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摘 要：幼儿教育具有自身的特点与内在规律。与小学教学不同的是幼儿大都是第一次走出家门进入学校，由于幼儿年龄小，对环境的适应能力较差，因此幼儿在学校里难免出现紧张、焦虑的情绪。因此为了做好幼儿教育，就需要教师根据幼儿的具体情况满足他们的心理需求，帮助幼儿消除各种不良情绪，尽快融入进幼儿教学环境中，促使幼儿全方面健康成长。
关键词：幼儿；教育；经验
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0216-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.138
幼儿教育与其他阶段的教育不同，由于幼儿年龄很小，心智发育不成熟，对环境的适应能力较差，因此不少幼儿在第一次进入幼儿园的时候难免出现不安全感，很难接受父母不在身边的现实，往往哭闹不已。这时就需要教师对幼儿进行有效的心理安慰和疏導，把幼儿的注意力转移到其他事物上，促使幼儿对周边环境发生兴趣，对周边事物进行探索。教师在此基础上应对幼儿进行引导，促使幼儿逐渐适应幼儿园的起居作息，并在这个过程中对幼儿实施一定的教育，帮助幼儿在体力、智力等方面得到全面发展。
一、幼儿入园前的基础措施和准备
在幼儿入园之前，教师要对幼儿的基本情况进行全面的了解，如可以到幼儿的家里与父母进行交流，同时与幼儿进行一定的互动，提前培养师生感情，为幼儿入园后迅速与师生建立融洽关系打好基础。同时，教师还要与家长进行沟通交流，充分了解幼儿的详细情况，比如幼儿的健康状况、兴趣爱好、性格特征等，并把每个幼儿的资料进行全面记录，为以后的工作提前做好准备，保证教师对每个幼儿的基本情况有一个充分的了解。在进行上门拜访的过程中，教师还要对幼儿的家庭环境、成长氛围、家长情况等有一个全面的了解。
二、幼儿入园后进行学习与生活的全方位引导帮助
幼儿第一次入园的时候往往伴随着严重的情绪波动。面对幼儿的哭闹，教师要对幼儿进行积极安抚，促使幼儿快速恢复情绪。为了达到这个目的，教师可以给幼儿一些小零食比如糖果、饼干之类，通过这些食品转移幼儿的注意力。教师还可以为幼儿讲述一个有趣的故事，把幼儿从来到新环境的紧张中吸引过来，促使幼儿对周边事物发生兴趣，在探索的过程中逐渐适应新环境。
三、在日常的教育中引导幼儿适应集体生活
教师要快速熟悉每位幼儿，记住每个幼儿的名字，并对每个幼儿的基本情况做到心中有数。为了准确掌握每个幼儿的姓名，教师可以多次点名，记住幼儿姓名对于开展教学活动具有重要作用。由于幼儿年龄较小，对事物充满好奇心，教师对于幼儿的各种行为要抱着包容的态度来看待，不要因为幼儿做出了一些小破坏就对幼儿恶语相向，要对幼儿进行耐心解释，帮助幼儿理解各种基本的道理，并引导幼儿对幼儿园的环境进行探索，帮助幼儿熟悉幼儿园的环境。此外，教师还要引导幼儿互相认识，引导幼儿互相交朋友，这样一来，幼儿对学习环境的适应力大大加强，对幼儿园的认可度会大幅增加。
在幼儿的日常生活中，教师要进行无微不至的关怀。在吃饭的时候，教师要鼓励幼儿多吃饭。对于那些难以自理的幼儿，教师要进行喂食，充分保证幼儿的营养支持。教师还要为幼儿准备好水杯和温水，并引导幼儿养成多喝水的习惯。如果幼儿出现尿裤子的情况，教师要帮助幼儿换洗，保证幼儿的清洁卫生。对于幼儿之间在生活中出现的各种矛盾，教师要积极干预，及时制止幼儿之间的争吵打闹等情况。教师还要引导幼儿积极和解，并让每个幼儿认识到自己的错误，要求幼儿保证下次不再犯同样的错误。
教师的各项教学活动要充分准备，如可根据幼儿的心理需要和成长需要设计一些既有趣味又可以促进幼儿智力、体力发展的活动。比如，教师可以引导幼儿进行一些竞赛。教师可以安排幼儿进行数数比赛，激发幼儿的竞争意识，锻炼幼儿的数数能力；还可以组织学生玩各种小游戏，如老鹰捉小鸡。这个游戏有助于幼儿形成强烈的合作意识，并帮助幼儿对一些简单的道理进行初步的了解。
在教育幼儿的过程中，教师要以鼓励表扬为主，充分激发幼儿的学习积极性。表揚的内容可以具有多样性，一些细微的小事，教师也应该对幼儿及时进行表扬，比如，谁主动向老师问好了，谁独立完成一项作业了，谁在上学的时候主动向家长说再见了等。除了口头表扬，教师还可以进行一定的鼓励。鼓励的方式要具有多样性，可以通过分发糖果的形式来表扬学生，也可以采用奖励小红花的方式。对幼儿的奖励可以极大地鼓励他们的自信心和学习积极性，同时还可以为班上其他幼儿树立榜样，进而为其他幼儿的成长起到引领作用。
在日常的教学活动以外，教师还要和家长做好沟通交流工作。与家长的交流可以在放学的时候，教师与家长进行简单的交流，向家长介绍幼儿今天的学习情况、教师布置的作业以及需要家长进行配合的事项等。通过交流，教师与家长可以把幼儿在园以及在家的学习、生活结合起来，进而全面掌握幼儿的成长情况和学习情况，并在此基础上进行针对性的教育措施，充分保证幼儿的健康成长和全面发展。
教师要引导幼儿积极学习常规知识与集体生活的各项内容，要引导幼儿学会简单的礼貌用语，如“早上好”“晚上好”“谢谢”“对不起”“没关系”等，帮助幼儿学会基础的礼貌用语，并对幼儿讲解礼貌的重要性，为幼儿形成良好的素质起到促进作用。在幼儿园内，教师要引导幼儿学习基础的集体生活知识，比如为每个幼儿安排好自己的位置，引导幼儿对自己的物品进行标记，避免在使用过程中出现混用的情况。教师还要引导幼儿在分配玩具的时候做到和平有序，避免出现争抢玩具的现象。
教师还要做好相关的情绪辅导。幼儿在入园之初往往比较紧张焦虑，因此教师要对幼儿进行鼓励，可以通过一句话或者一个笑容帮助幼儿放松紧张情绪，并让幼儿充分感受到自己对他的重视与喜爱，促使幼儿快速融入到幼儿园的教学活动中来。在幼儿园的日常教学中，幼儿也可能出现各种焦虑情绪，这时就需要教师具有高度的爱心和耐心，充分了解幼儿的心理状态，进而针对幼儿的情况进行科学疏导，保证幼儿的情绪处于积极向上的状态，为幼儿在园内的学习、生活打下基础。
参考文献：
[1] 顾云虎，陈亮吟.台湾地区幼儿教育统整方式实施经验与启示[J].合肥师范学院学报，2015（5）：14-20.
[2] 程秀兰，张亚妮.发达国家幼儿教育师资供给与保障经验借鉴及启示[J].当代教师教育，2016（2）：55-60.
[3] 金玲.基于经验的幼儿教学活动设计策略——杜威幼儿教育观的启示[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（15）：223-224.
[4] 朱红梅.小班幼儿“家庭生活习惯培养”教育经验的调查[J].中国校外教育（美术），2012（10）：155.
[ 责任编辑 张 宇 ]
关键词：幼儿；教育；经验
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0216-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.138
幼儿教育与其他阶段的教育不同，由于幼儿年龄很小，心智发育不成熟，对环境的适应能力较差，因此不少幼儿在第一次进入幼儿园的时候难免出现不安全感，很难接受父母不在身边的现实，往往哭闹不已。这时就需要教师对幼儿进行有效的心理安慰和疏導，把幼儿的注意力转移到其他事物上，促使幼儿对周边环境发生兴趣，对周边事物进行探索。教师在此基础上应对幼儿进行引导，促使幼儿逐渐适应幼儿园的起居作息，并在这个过程中对幼儿实施一定的教育，帮助幼儿在体力、智力等方面得到全面发展。
一、幼儿入园前的基础措施和准备
在幼儿入园之前，教师要对幼儿的基本情况进行全面的了解，如可以到幼儿的家里与父母进行交流，同时与幼儿进行一定的互动，提前培养师生感情，为幼儿入园后迅速与师生建立融洽关系打好基础。同时，教师还要与家长进行沟通交流，充分了解幼儿的详细情况，比如幼儿的健康状况、兴趣爱好、性格特征等，并把每个幼儿的资料进行全面记录，为以后的工作提前做好准备，保证教师对每个幼儿的基本情况有一个充分的了解。在进行上门拜访的过程中，教师还要对幼儿的家庭环境、成长氛围、家长情况等有一个全面的了解。
二、幼儿入园后进行学习与生活的全方位引导帮助
幼儿第一次入园的时候往往伴随着严重的情绪波动。面对幼儿的哭闹，教师要对幼儿进行积极安抚，促使幼儿快速恢复情绪。为了达到这个目的，教师可以给幼儿一些小零食比如糖果、饼干之类，通过这些食品转移幼儿的注意力。教师还可以为幼儿讲述一个有趣的故事，把幼儿从来到新环境的紧张中吸引过来，促使幼儿对周边事物发生兴趣，在探索的过程中逐渐适应新环境。
三、在日常的教育中引导幼儿适应集体生活
教师要快速熟悉每位幼儿，记住每个幼儿的名字，并对每个幼儿的基本情况做到心中有数。为了准确掌握每个幼儿的姓名，教师可以多次点名，记住幼儿姓名对于开展教学活动具有重要作用。由于幼儿年龄较小，对事物充满好奇心，教师对于幼儿的各种行为要抱着包容的态度来看待，不要因为幼儿做出了一些小破坏就对幼儿恶语相向，要对幼儿进行耐心解释，帮助幼儿理解各种基本的道理，并引导幼儿对幼儿园的环境进行探索，帮助幼儿熟悉幼儿园的环境。此外，教师还要引导幼儿互相认识，引导幼儿互相交朋友，这样一来，幼儿对学习环境的适应力大大加强，对幼儿园的认可度会大幅增加。
在幼儿的日常生活中，教师要进行无微不至的关怀。在吃饭的时候，教师要鼓励幼儿多吃饭。对于那些难以自理的幼儿，教师要进行喂食，充分保证幼儿的营养支持。教师还要为幼儿准备好水杯和温水，并引导幼儿养成多喝水的习惯。如果幼儿出现尿裤子的情况，教师要帮助幼儿换洗，保证幼儿的清洁卫生。对于幼儿之间在生活中出现的各种矛盾，教师要积极干预，及时制止幼儿之间的争吵打闹等情况。教师还要引导幼儿积极和解，并让每个幼儿认识到自己的错误，要求幼儿保证下次不再犯同样的错误。
教师的各项教学活动要充分准备，如可根据幼儿的心理需要和成长需要设计一些既有趣味又可以促进幼儿智力、体力发展的活动。比如，教师可以引导幼儿进行一些竞赛。教师可以安排幼儿进行数数比赛，激发幼儿的竞争意识，锻炼幼儿的数数能力；还可以组织学生玩各种小游戏，如老鹰捉小鸡。这个游戏有助于幼儿形成强烈的合作意识，并帮助幼儿对一些简单的道理进行初步的了解。
在教育幼儿的过程中，教师要以鼓励表扬为主，充分激发幼儿的学习积极性。表揚的内容可以具有多样性，一些细微的小事，教师也应该对幼儿及时进行表扬，比如，谁主动向老师问好了，谁独立完成一项作业了，谁在上学的时候主动向家长说再见了等。除了口头表扬，教师还可以进行一定的鼓励。鼓励的方式要具有多样性，可以通过分发糖果的形式来表扬学生，也可以采用奖励小红花的方式。对幼儿的奖励可以极大地鼓励他们的自信心和学习积极性，同时还可以为班上其他幼儿树立榜样，进而为其他幼儿的成长起到引领作用。
在日常的教学活动以外，教师还要和家长做好沟通交流工作。与家长的交流可以在放学的时候，教师与家长进行简单的交流，向家长介绍幼儿今天的学习情况、教师布置的作业以及需要家长进行配合的事项等。通过交流，教师与家长可以把幼儿在园以及在家的学习、生活结合起来，进而全面掌握幼儿的成长情况和学习情况，并在此基础上进行针对性的教育措施，充分保证幼儿的健康成长和全面发展。
教师要引导幼儿积极学习常规知识与集体生活的各项内容，要引导幼儿学会简单的礼貌用语，如“早上好”“晚上好”“谢谢”“对不起”“没关系”等，帮助幼儿学会基础的礼貌用语，并对幼儿讲解礼貌的重要性，为幼儿形成良好的素质起到促进作用。在幼儿园内，教师要引导幼儿学习基础的集体生活知识，比如为每个幼儿安排好自己的位置，引导幼儿对自己的物品进行标记，避免在使用过程中出现混用的情况。教师还要引导幼儿在分配玩具的时候做到和平有序，避免出现争抢玩具的现象。
教师还要做好相关的情绪辅导。幼儿在入园之初往往比较紧张焦虑，因此教师要对幼儿进行鼓励，可以通过一句话或者一个笑容帮助幼儿放松紧张情绪，并让幼儿充分感受到自己对他的重视与喜爱，促使幼儿快速融入到幼儿园的教学活动中来。在幼儿园的日常教学中，幼儿也可能出现各种焦虑情绪，这时就需要教师具有高度的爱心和耐心，充分了解幼儿的心理状态，进而针对幼儿的情况进行科学疏导，保证幼儿的情绪处于积极向上的状态，为幼儿在园内的学习、生活打下基础。
参考文献：
[1] 顾云虎，陈亮吟.台湾地区幼儿教育统整方式实施经验与启示[J].合肥师范学院学报，2015（5）：14-20.
[2] 程秀兰，张亚妮.发达国家幼儿教育师资供给与保障经验借鉴及启示[J].当代教师教育，2016（2）：55-60.
[3] 金玲.基于经验的幼儿教学活动设计策略——杜威幼儿教育观的启示[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（15）：223-224.
[4] 朱红梅.小班幼儿“家庭生活习惯培养”教育经验的调查[J].中国校外教育（美术），2012（10）：155.
[ 责任编辑 张 宇 ]