【摘 要】
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摘要： 行之有效、客观科学的教学评价是提高中等职业学校公共基础课教学质量的必要手段与方法，对于推进中等职业教育改革有着重要的现实意义。本文旨在对中职公共基础课教学评价的现状进行全面、客观的调研，提出中等职业学校公共基础课教学评价改革的方向，同时也为建立科学的中等职业学校公共基础课教学评价体系提供现实依据。 关键词： 中等职业学校 公共基础课 教学评价 现状调研 中等职业（以下简称“中职”）教育
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摘要： 行之有效、客观科学的教学评价是提高中等职业学校公共基础课教学质量的必要手段与方法，对于推进中等职业教育改革有着重要的现实意义。本文旨在对中职公共基础课教学评价的现状进行全面、客观的调研，提出中等职业学校公共基础课教学评价改革的方向，同时也为建立科学的中等职业学校公共基础课教学评价体系提供现实依据。
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第三，对评价方法的调研发现：绝大多数学校的评价方法仅限于实施教学评价的过程方面，多数采取自评法和他评法相结合，主观评议法和综合评议法相结合，但并未建立起科学全面的评价方法系统。然而，要对评价活动各个方面提高方法论支持，评价方法至少包括三个方法系统：①设计教学评价的方法子系统，主要包括方案设计方法、量表与问卷设计方法、权重确定方法等。②实施教学评价的方法子系统，包括评价组织方法、评价管理方法、信息收集方法、信息处理方法、结果使用方法等。③确定评价内容、对象和方式的方法。
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