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云南省宾川县育英实验学校
蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”校园是学生成长的摇篮、展示的舞台。每一个学生都是一个鲜活的生命，自由幸福的发展是学生的需要，而创造一个自由发展的校园环境更是对生命的尊重和爱护。宾川县育英实验学校校长逯翠珍坚持“德育为先、质量为本、突出特色、和谐发展”的办学理念，引导学生自主学习、合作探究，让欢乐和谐的课堂充满激情与创新，让幸福的阳光洒满校园！
一、目标引领：让成长多一份生命期待
没有目标与信念的教育是盲目的教育，明确的目标、坚定的信念是创造奇迹的源泉。2013年育英实验学校创办以来，逯翠珍校长以培养“领导型人才”为目标，坚持尊重个性、激励创新的教育策略，多角度多渠道对学生进行德育渗透，赋予学生成长的价值和力量。育英实验学校的老师关注每一个学生成长，为学生终生发展奠基，开展丰富多彩的活动，让学生了解世界，拥有独立生活的本领和实现自我价值的信心，努力将学生培养成品行优良、勤学善思、体健仪美、成功发展的领导型人才。育英实验学校在第十九届全国青少年五好小公民“老师您好 我的好老师”主题教育活动中工作扎实，成效显著，被评为“示范学校”。
逯翠珍校长认为决定一个孩子命运的主要因素，不是分数，而是理想信念，是对人生的追求，对未来的希望，对生命的珍惜，对生活的感恩。为了让学生富有爱心，在实践中体验，在体验中成长，育英实验学校開展“传递爱心，拥抱梦想”育英实验学校与平川完小、江股完小“手拉手”活动，组织学生为平川完小和江股完小的学生捐赠书籍和学习用品，“手拉手”活动让学生感受到友爱的力量，帮助学生形成积极向上的人生态度。
德育的关键点在于知行统一，育英实验学校的德育贴近生活，注重学生的情感体验。开学初老师布置感恩作业：给父母洗一次脚。孩子的成长进步带给家长的是惊喜和感动。柳蔚的妈妈在家长感言中写道：“今晚特别激动，儿子尽孝心帮奶奶，爸爸，妈妈洗脚。想到以前性格倔强，有轻度洁癖的儿子居然能主动为我们洗脚，我的鼻尖不禁一酸，心中有说不出的感动。原来儿子脾气大，又赶上青春期撞上更年期这样尴尬的年龄，我心烦、担心、沮丧，看不到一点希望。孩子上初中，我的内心纠结，权衡再三之后选择了育英实验学校。经过两个多月的学习，我的孩子各方面都在一点一点地改变着。儿子变得懂事了，不再以自己为中心，孩子学会了感恩，能够理解关心父母了。孩子的一系列改变都离不开老师的谆谆教导……”
“随风潜入夜，润物细无声”，育英实验学校关注学生的心灵成长，在潜移默化中影响学生，改变学生。育英的家长和孩子之间没有对抗，父母和孩子关系和谐，相互理解。许多家长庆幸：“孩子过去逆反，经常和我们发生冲突，从不和我们谈心，现在孩子学会感恩，体贴我们，每周回家和我们都有说不完的话。孩子改变太大了，当初把孩子送到育英是正确的选择。”
二、高效课堂：让学习多一份生命活力
自主、合作、探究学习是新课程理念下一种重要的学习方式，能够培养学生的创新精神和实践能力。自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，这样的课堂教学才能焕发出生命活力，才能成为学生生命与智慧成长的一片沃土。逯翠珍校长大力推进新课改，教学中要求老师引导学生自主学习、合作探究，打造高效课堂。育英实验学校以相当的自由度、包容度，鼓励学生独立思考，大胆质疑，极大地激发了学生的积极性，学生们学得主动、学得快乐，不仅学会学习，而且学会合作与交流。
请看学生的课改感受：
当我第一次进入育英实验学校，就深深地体会到了它的与众不同。老师与我们的关系十分融洽，如朋友般亲密。我们就是阳光下含苞欲放的花蕾，老师如辛勤的园丁，精心地栽培着我们，让我们绽放出绚丽多彩的花朵。上课铃声响起，大家都沉浸于知识的海洋里，在轻松愉快的气氛中，我们如蜜蜂，贪婪地吸食着知识的琼浆……我沐浴在课改的春风中，学习成绩蒸蒸日上！
——赵彬璇
这些文字真实地表达了课改给学生带来的改变和惊喜。在育英，学生不是等待注满的杯子，而是等待点燃的火把。老师不做蜡烛，甘做打火机，点燃学生的兴趣之火。兴趣为学生的梦想插上了腾飞的翅膀，让学生做到“乐读书、乐交流”，在轻松和谐的氛围中掌握知识，提升能力，学习成绩大面积提高。
育英实验学校在第一届生源质量并不理想的情况下，全体师生团结合作，锐意进取，不负众望，2016年中考首战告捷！中考满分600分，全校平均分557分，在大理州创历史之最。语文总分120分，平均分108分；数学总分120分，平均分108分；英语总分120分，平均分111分；物理总分80分，平均分74分；化学总分50分，平均47分。由于教育教学成绩突出，宾川县委县政府授予育英实验学校“先进初级中学”称号。
三、人文管理：让教师在工作中找到幸福感
管理是刚性的，也应该是人性的，充满人文关怀，在这样的管理中，人的尊严受到尊重，人的潜能得到发挥。逯翠珍校长对教师团队的专业成长充满信心，教师的专业发展是最大的职业幸福，她认为学校只要为教师提供学习、锻炼、展示的机会，注重教学的引领，教师就能快速成长起来，在教书和育人中体会到工作的神圣和幸福。
为了提升教师的幸福感，学校党支部和工会举办丰富多彩的活动来提高教师的幸福指数。学校通过聚餐时的聊天、球场上的对抗赛、“三八”踏春行、教师节的祝福、中秋节联谊等活动，让教师们从纷繁的工作中解脱出来，不但放松了心情，而且提高了团队的凝聚力和战斗力。
为了让教师以愉悦的心情投入工作，逯翠珍校长关注教师的家庭生活，及时分担他们的困难和忧愁。教师遇到困难时她会送去真诚的慰问，让教师感受到集体的温暖。学校以人文关怀激发了教师的工作热情，锻造了一支团结向上、幸福感强的教师队伍。教师们怀揣梦想上路，勤奋工作、任劳任怨。正是因为老师们积极为学校管理出谋划策，为学校发展竭尽全力，这才铸就了育英今天的辉煌。
如今，走进育英实验学校，就能呼吸到扑面而来的创新的空气，奋斗与创新已成为这里的一种文化。人人内心深处都有一种紧迫感和使命感，每一个人身上都有一种拼搏精神，创新、超越、奋进，已成为育英人的共同追求。
学校创办四年来，宾川县内外已有中小学教师2800多人次到育英听课，学习新课改理念。在交流中听课老师们说的最多的词语是“震撼”和“感动”，大家认为在育英校园蓬勃着梦想的力量，老师激情四射，诲人不倦；学生积极进取，勤学好问。走进校园，大家能深切地感受到追梦者的智慧与坚守、执着和坚韧。
心若在，梦就在。逯翠珍校长以虔诚的教育情怀，努力实现最朴素的教育梦想：让每一个孩子舒展的成长，让每一个老师幸福的微笑。
蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”校园是学生成长的摇篮、展示的舞台。每一个学生都是一个鲜活的生命，自由幸福的发展是学生的需要，而创造一个自由发展的校园环境更是对生命的尊重和爱护。宾川县育英实验学校校长逯翠珍坚持“德育为先、质量为本、突出特色、和谐发展”的办学理念，引导学生自主学习、合作探究，让欢乐和谐的课堂充满激情与创新，让幸福的阳光洒满校园！
一、目标引领：让成长多一份生命期待
没有目标与信念的教育是盲目的教育，明确的目标、坚定的信念是创造奇迹的源泉。2013年育英实验学校创办以来，逯翠珍校长以培养“领导型人才”为目标，坚持尊重个性、激励创新的教育策略，多角度多渠道对学生进行德育渗透，赋予学生成长的价值和力量。育英实验学校的老师关注每一个学生成长，为学生终生发展奠基，开展丰富多彩的活动，让学生了解世界，拥有独立生活的本领和实现自我价值的信心，努力将学生培养成品行优良、勤学善思、体健仪美、成功发展的领导型人才。育英实验学校在第十九届全国青少年五好小公民“老师您好 我的好老师”主题教育活动中工作扎实，成效显著，被评为“示范学校”。
逯翠珍校长认为决定一个孩子命运的主要因素，不是分数，而是理想信念，是对人生的追求，对未来的希望，对生命的珍惜，对生活的感恩。为了让学生富有爱心，在实践中体验，在体验中成长，育英实验学校開展“传递爱心，拥抱梦想”育英实验学校与平川完小、江股完小“手拉手”活动，组织学生为平川完小和江股完小的学生捐赠书籍和学习用品，“手拉手”活动让学生感受到友爱的力量，帮助学生形成积极向上的人生态度。
德育的关键点在于知行统一，育英实验学校的德育贴近生活，注重学生的情感体验。开学初老师布置感恩作业：给父母洗一次脚。孩子的成长进步带给家长的是惊喜和感动。柳蔚的妈妈在家长感言中写道：“今晚特别激动，儿子尽孝心帮奶奶，爸爸，妈妈洗脚。想到以前性格倔强，有轻度洁癖的儿子居然能主动为我们洗脚，我的鼻尖不禁一酸，心中有说不出的感动。原来儿子脾气大，又赶上青春期撞上更年期这样尴尬的年龄，我心烦、担心、沮丧，看不到一点希望。孩子上初中，我的内心纠结，权衡再三之后选择了育英实验学校。经过两个多月的学习，我的孩子各方面都在一点一点地改变着。儿子变得懂事了，不再以自己为中心，孩子学会了感恩，能够理解关心父母了。孩子的一系列改变都离不开老师的谆谆教导……”
“随风潜入夜，润物细无声”，育英实验学校关注学生的心灵成长，在潜移默化中影响学生，改变学生。育英的家长和孩子之间没有对抗，父母和孩子关系和谐，相互理解。许多家长庆幸：“孩子过去逆反，经常和我们发生冲突，从不和我们谈心，现在孩子学会感恩，体贴我们，每周回家和我们都有说不完的话。孩子改变太大了，当初把孩子送到育英是正确的选择。”
二、高效课堂：让学习多一份生命活力
自主、合作、探究学习是新课程理念下一种重要的学习方式，能够培养学生的创新精神和实践能力。自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，这样的课堂教学才能焕发出生命活力，才能成为学生生命与智慧成长的一片沃土。逯翠珍校长大力推进新课改，教学中要求老师引导学生自主学习、合作探究，打造高效课堂。育英实验学校以相当的自由度、包容度，鼓励学生独立思考，大胆质疑，极大地激发了学生的积极性，学生们学得主动、学得快乐，不仅学会学习，而且学会合作与交流。
请看学生的课改感受：
当我第一次进入育英实验学校，就深深地体会到了它的与众不同。老师与我们的关系十分融洽，如朋友般亲密。我们就是阳光下含苞欲放的花蕾，老师如辛勤的园丁，精心地栽培着我们，让我们绽放出绚丽多彩的花朵。上课铃声响起，大家都沉浸于知识的海洋里，在轻松愉快的气氛中，我们如蜜蜂，贪婪地吸食着知识的琼浆……我沐浴在课改的春风中，学习成绩蒸蒸日上！
——赵彬璇
这些文字真实地表达了课改给学生带来的改变和惊喜。在育英，学生不是等待注满的杯子，而是等待点燃的火把。老师不做蜡烛，甘做打火机，点燃学生的兴趣之火。兴趣为学生的梦想插上了腾飞的翅膀，让学生做到“乐读书、乐交流”，在轻松和谐的氛围中掌握知识，提升能力，学习成绩大面积提高。
育英实验学校在第一届生源质量并不理想的情况下，全体师生团结合作，锐意进取，不负众望，2016年中考首战告捷！中考满分600分，全校平均分557分，在大理州创历史之最。语文总分120分，平均分108分；数学总分120分，平均分108分；英语总分120分，平均分111分；物理总分80分，平均分74分；化学总分50分，平均47分。由于教育教学成绩突出，宾川县委县政府授予育英实验学校“先进初级中学”称号。
三、人文管理：让教师在工作中找到幸福感
管理是刚性的，也应该是人性的，充满人文关怀，在这样的管理中，人的尊严受到尊重，人的潜能得到发挥。逯翠珍校长对教师团队的专业成长充满信心，教师的专业发展是最大的职业幸福，她认为学校只要为教师提供学习、锻炼、展示的机会，注重教学的引领，教师就能快速成长起来，在教书和育人中体会到工作的神圣和幸福。
为了提升教师的幸福感，学校党支部和工会举办丰富多彩的活动来提高教师的幸福指数。学校通过聚餐时的聊天、球场上的对抗赛、“三八”踏春行、教师节的祝福、中秋节联谊等活动，让教师们从纷繁的工作中解脱出来，不但放松了心情，而且提高了团队的凝聚力和战斗力。
为了让教师以愉悦的心情投入工作，逯翠珍校长关注教师的家庭生活，及时分担他们的困难和忧愁。教师遇到困难时她会送去真诚的慰问，让教师感受到集体的温暖。学校以人文关怀激发了教师的工作热情，锻造了一支团结向上、幸福感强的教师队伍。教师们怀揣梦想上路，勤奋工作、任劳任怨。正是因为老师们积极为学校管理出谋划策，为学校发展竭尽全力，这才铸就了育英今天的辉煌。
如今，走进育英实验学校，就能呼吸到扑面而来的创新的空气，奋斗与创新已成为这里的一种文化。人人内心深处都有一种紧迫感和使命感，每一个人身上都有一种拼搏精神，创新、超越、奋进，已成为育英人的共同追求。
学校创办四年来，宾川县内外已有中小学教师2800多人次到育英听课，学习新课改理念。在交流中听课老师们说的最多的词语是“震撼”和“感动”，大家认为在育英校园蓬勃着梦想的力量，老师激情四射，诲人不倦；学生积极进取，勤学好问。走进校园，大家能深切地感受到追梦者的智慧与坚守、执着和坚韧。
心若在，梦就在。逯翠珍校长以虔诚的教育情怀，努力实现最朴素的教育梦想：让每一个孩子舒展的成长，让每一个老师幸福的微笑。