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【摘要】近年来，我国科学技术的发展水平不断的提升，在教学方面也运用广泛。利用信息技术来辅助教学不仅能够活跃课堂气氛，还能够很大程度上将较为抽象的概念、理论变得更加形象具体。本文主要从信息技术于小学英语教学整合的必然趋势入手，主要探讨了整合的几点基本原则与整合的策略，希望能够为小学的英语教学提供参考价值。
【关键词】小学英语教学；信息技术；课程整合；自主性
【作者简介】苗宁娟，石嘴山市第二十小学。
一、信息技术与小学英语教学整合的必然趋势
1.从教学结构来看。信息技术与小学英语教学的整合是我国教育体制改革中新型课堂的一个重要体现，这种整合型课堂的核心就是将学生在课堂上的创造性与积极性充分的得到发挥，让学生更加主动地获取学习知识、掌握知识结构。所以，信息技术引入小学英语课堂很大程度上改善了英语的教学结构与教学环境。
2.从计算机网络的优势来看。计算机是多种信息综合性的体现工具，其不仅能够将图片、文字、影像、声音等内容互相交融，形成一个新的信息体系，并且在学生的教学方面将较为抽象的内容利用计算机动画具体化与形象化，从而實现教学的根本目的。利用计算机网络进行英语教学，能够将学生的积极性与创造性调动起来，学习能力不断提高。
3.从学生的认知学习理论来看。知识仅仅依靠外部的一味给予是很难形成的，还需要学生内部的良好接受。学生对于知识是否能够接受与接受程度与人的心理活动是有直接关系的。所以，在小学英语教学中，必须充分发挥学生的主观能动性，并结合计算机信息的运用，将学生的认知学习充分利用并且调动起来，实现教学质量的不断提高。
二、信息技术与小学英语教学整合的基本原则
1.兴趣性原则。兴趣是小学生学习任何知识的重要前提，在进行英语教学的过程中，需要将培养学生的英语学习兴趣与学习态度放在首位，使其对英语的兴趣度与自信心都得到提升。所以，在将信息技术引入英语教学中要紧密联系学生的兴趣，整合课程的内容与教学方式都要围绕学生的实际需求与兴趣取向所展开。
2.有效性原则。教学的有效性原则是一个提高课堂教学效率并且体现教育工作者的工作成果的一个重要原则，在小学英语教学与信息技术相互整合的过程中，需要将教学环境与教学技术充分考虑进去，使学生的学习效率得到提升。
3.主体性原则。在我国教育体制改革中，应该充分发挥学生在课堂中的主体性，尤其是在英语教学与信息技术整合的课堂中，只有不断的进行情景的创设，吸引学生对于英语知识学习的兴趣，才能使学生更好的接受课堂所提供给他们的技术与知识信息，为学生的自主性学习提供了前提条件。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践研究
1.运用信息技术，创设学习情境，提高学习兴趣。学生的学习兴趣直接影响到整个课堂教学的目标性与效率。因此，小学英语教师需要不断地靠近学生的兴趣，利用更加贴近生活的语言与实例来进行学习情境的创设。例如在进行英语“animals”的教学时，老师可以使用多媒体向学生展示不同动物的图片、影像和声音，学生通过视觉与听觉的配合从而认识更多种类的动物，在情景创设中融入信息技术对学生英语兴趣的培养非常重要。
2.利用信息技术，设计真实任务，提高课堂效率。小学英语教师在进行课堂任务的布置中需要充分调动学生在课堂中的主体性与积极性，例如在英语课文“School”的学习中，要掌握很多与课程方面相关的词语，例如Maths、English、Science、Chinese等等，老师需要根据课程内容设定相应教学任务，可以安排学生以网络邮件的形式向外国的朋友介绍自己所喜欢的课程，在邮件的编辑中还可以利用“Whichsubjectdoyoulikebest？”来巩固课堂所学单词与句型。学生对于知识的掌握程度与课堂的教学效率都会得到很大程度的提升。
3.利用信息技术，拓宽知识领域，提高学生综合能力。在小学英语教学中引入信息技术，不仅能够通过动画、视频、图片等信息要素来丰富学生的知识结构，还能很大程度上降低学生对于英语晦涩知识的学习难度，例如，在学习英语“holiday”时，老师就可以让学生课外查询不同节日的资料，并在课堂上展示自己的查询结果，学生的自主学习能力与知识领域都很大的得到了提高，学生在自主探究知识的同时学习兴趣与综合素质都可以得到培养。
四、信息技术与小学英语教学整合的注意要点
1.重视学生的生理特点。活泼好动、好奇心与求知欲强是小学生阶段学生的主要生理特点，因此，英语教师在进行课堂内容设计时要充分考虑这一特点，用更加吸引他们的英语游戏、更加诙谐的英语儿歌或故事来使其学习的积极性大大提高。让学生们在轻松欢乐的玩中得到知识的积累。
2.注重师生的情感交流。信息技术不单单作为一种技术手段或是技术仪器存在在小学英语教学当中，要在信息技术与小学英语课程的整合中融入教师的、知识的感情。所以，教师应该注重学生在课堂中的情感变化，多与学生进行互动交流，使课堂中不断升温的情感交流打破计算机刻板的特点。
3.合理控制教学节奏。教师在教学中需要严苛把控教学的速度与节奏，将每一个学生都能带入到自己的课堂教学中来。例如在学习较长词汇“dumplings”时，学生开始时可能会出现拼读困难等情况，这时老师就需要放慢教学速度，不断的引领学生跟上自己的教学步伐，循序渐进的实现整合型课堂教学。
五、结束语
信息技术与小学英语课堂的整合教学从很大程度上提高了学生的自主学习能力、自我展示与表达的能力，从而使学生对于英语学习的积极性与创造性都有所提高，另外课堂的教学目标更加明确，教学效率和教学手段都得到了提高与完善，是我国将信息技术融入到教学体制中的重要举措。
参考文献：
[1]刘凯国.信息技术与小学英语教学整合的思考[J].陕西教育，2015，12.
【关键词】小学英语教学；信息技术；课程整合；自主性
【作者简介】苗宁娟，石嘴山市第二十小学。
一、信息技术与小学英语教学整合的必然趋势
1.从教学结构来看。信息技术与小学英语教学的整合是我国教育体制改革中新型课堂的一个重要体现，这种整合型课堂的核心就是将学生在课堂上的创造性与积极性充分的得到发挥，让学生更加主动地获取学习知识、掌握知识结构。所以，信息技术引入小学英语课堂很大程度上改善了英语的教学结构与教学环境。
2.从计算机网络的优势来看。计算机是多种信息综合性的体现工具，其不仅能够将图片、文字、影像、声音等内容互相交融，形成一个新的信息体系，并且在学生的教学方面将较为抽象的内容利用计算机动画具体化与形象化，从而實现教学的根本目的。利用计算机网络进行英语教学，能够将学生的积极性与创造性调动起来，学习能力不断提高。
3.从学生的认知学习理论来看。知识仅仅依靠外部的一味给予是很难形成的，还需要学生内部的良好接受。学生对于知识是否能够接受与接受程度与人的心理活动是有直接关系的。所以，在小学英语教学中，必须充分发挥学生的主观能动性，并结合计算机信息的运用，将学生的认知学习充分利用并且调动起来，实现教学质量的不断提高。
二、信息技术与小学英语教学整合的基本原则
1.兴趣性原则。兴趣是小学生学习任何知识的重要前提，在进行英语教学的过程中，需要将培养学生的英语学习兴趣与学习态度放在首位，使其对英语的兴趣度与自信心都得到提升。所以，在将信息技术引入英语教学中要紧密联系学生的兴趣，整合课程的内容与教学方式都要围绕学生的实际需求与兴趣取向所展开。
2.有效性原则。教学的有效性原则是一个提高课堂教学效率并且体现教育工作者的工作成果的一个重要原则，在小学英语教学与信息技术相互整合的过程中，需要将教学环境与教学技术充分考虑进去，使学生的学习效率得到提升。
3.主体性原则。在我国教育体制改革中，应该充分发挥学生在课堂中的主体性，尤其是在英语教学与信息技术整合的课堂中，只有不断的进行情景的创设，吸引学生对于英语知识学习的兴趣，才能使学生更好的接受课堂所提供给他们的技术与知识信息，为学生的自主性学习提供了前提条件。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践研究
1.运用信息技术，创设学习情境，提高学习兴趣。学生的学习兴趣直接影响到整个课堂教学的目标性与效率。因此，小学英语教师需要不断地靠近学生的兴趣，利用更加贴近生活的语言与实例来进行学习情境的创设。例如在进行英语“animals”的教学时，老师可以使用多媒体向学生展示不同动物的图片、影像和声音，学生通过视觉与听觉的配合从而认识更多种类的动物，在情景创设中融入信息技术对学生英语兴趣的培养非常重要。
2.利用信息技术，设计真实任务，提高课堂效率。小学英语教师在进行课堂任务的布置中需要充分调动学生在课堂中的主体性与积极性，例如在英语课文“School”的学习中，要掌握很多与课程方面相关的词语，例如Maths、English、Science、Chinese等等，老师需要根据课程内容设定相应教学任务，可以安排学生以网络邮件的形式向外国的朋友介绍自己所喜欢的课程，在邮件的编辑中还可以利用“Whichsubjectdoyoulikebest？”来巩固课堂所学单词与句型。学生对于知识的掌握程度与课堂的教学效率都会得到很大程度的提升。
3.利用信息技术，拓宽知识领域，提高学生综合能力。在小学英语教学中引入信息技术，不仅能够通过动画、视频、图片等信息要素来丰富学生的知识结构，还能很大程度上降低学生对于英语晦涩知识的学习难度，例如，在学习英语“holiday”时，老师就可以让学生课外查询不同节日的资料，并在课堂上展示自己的查询结果，学生的自主学习能力与知识领域都很大的得到了提高，学生在自主探究知识的同时学习兴趣与综合素质都可以得到培养。
四、信息技术与小学英语教学整合的注意要点
1.重视学生的生理特点。活泼好动、好奇心与求知欲强是小学生阶段学生的主要生理特点，因此，英语教师在进行课堂内容设计时要充分考虑这一特点，用更加吸引他们的英语游戏、更加诙谐的英语儿歌或故事来使其学习的积极性大大提高。让学生们在轻松欢乐的玩中得到知识的积累。
2.注重师生的情感交流。信息技术不单单作为一种技术手段或是技术仪器存在在小学英语教学当中，要在信息技术与小学英语课程的整合中融入教师的、知识的感情。所以，教师应该注重学生在课堂中的情感变化，多与学生进行互动交流，使课堂中不断升温的情感交流打破计算机刻板的特点。
3.合理控制教学节奏。教师在教学中需要严苛把控教学的速度与节奏，将每一个学生都能带入到自己的课堂教学中来。例如在学习较长词汇“dumplings”时，学生开始时可能会出现拼读困难等情况，这时老师就需要放慢教学速度，不断的引领学生跟上自己的教学步伐，循序渐进的实现整合型课堂教学。
五、结束语
信息技术与小学英语课堂的整合教学从很大程度上提高了学生的自主学习能力、自我展示与表达的能力，从而使学生对于英语学习的积极性与创造性都有所提高，另外课堂的教学目标更加明确，教学效率和教学手段都得到了提高与完善，是我国将信息技术融入到教学体制中的重要举措。
参考文献：
[1]刘凯国.信息技术与小学英语教学整合的思考[J].陕西教育，2015，12.