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批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
一、“全批全改”存在的问题 初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
1、教师花在批改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、许多学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用√×等符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？ 综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试
1、随堂批改作业。新课后，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成一组，每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。
一、“全批全改”存在的问题 初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。
1、教师花在批改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。
2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
3、许多学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用√×等符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？ 综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点尝试
1、随堂批改作业。新课后，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成一组，每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。