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【摘要】在英语课堂教学中，老师们可以采取多种形式和与时俱进的教学方法提高课堂的效率。这才能让我们的课堂精彩而又高效。下面我会针对自己在课堂中的点滴做法与同仁们一起分享了。介绍一下我对高效的课堂和在教学中应该采取的策略与技巧谈谈我个人的看法。
【关键词】小学英语;高效课堂
【作者简介】李翠艳，龙江县七棵树镇中心学校。
在英语课程教学标准中，要求小学生要掌握一定的英语初步应用能力，及基础性英语语言知识的认知，建立一定的英语语感，从而为后期的英语学习打下坚实的基础。因此，教师要灵活运用教学模式，激活英语课堂教学， 激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂学习效率，获得良好的学习效果。
一、创设有趣、和谐的教学环境
处于小学阶段的孩子由于心智还未成熟，他们对未知的事物会产生好奇心，所以，教师应该充分抓住学生们好奇心这一特性，从而吸引学生注意力。可利用图片、实物、简笔画、幻灯片等直观教具拥有直观性、形象性和趣味性。利用这种方法能够清楚地把所教学的单词、短语、句子和它们所表示的概念，建立起最直接的联系。这样才有利于训练学生用英语思维的能力，避免不必要的翻译。小学生的特点是活泼好动、模仿力强，对具体形象的内容比较容易理解、接受，但他们的注意力容易分散、自制力较差，灵活运用这种方法，就能够引起学生的学习兴趣，能吸引学生听课的注意力，使学生把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而把所训练的内容记在脑海里。不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。
二、培养学生的合作意识和探究能力
在课堂教学的创新和变化时代，学生的合作和探究的能力非常之重要。在英语教学中，课堂有限的语言应用训练是远远不够的。小组合作学习的教学机制能为学生创造大量的实践机会，并通过小组内的竞争，提高学习学习的积极性，例如，让学生进行看图讲故事，大家可分为几个人一组进行准备，这时，他们会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生都能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。通过这样的学习方式，不仅锻炼了学生们的思维能力，培养了团队合作的精神，同时，也帮助孩子们巩固了英语知识，提高了交流水平，提升了英语课堂的学习效率。
三、构建情景教学模式
创造情景，使学生置身于某一真实的环境，迫使其产生一种自然想用英语来表达思想感情的冲动，课堂气氛生动活泼起来，学生也是能够无拘无束的使用英语进行交际，从而培养学生的学习兴趣。不仅可以用各种实物、图片等直观的教具使学生加深印象，还可以利用一些简笔画、挂图和现代化的教学设备如幻灯片、投影、收录机等创造设计情景，让学生做看图说话，扮演角色，既兴专题演讲等，亲临其境，动脑动嘴、动手动脚，这样英语课堂就变的轻松愉快，而学生的兴趣自然也就来了。把音乐和游戏带进课堂，可以大大激发学生学习英语的兴趣。有的教师认为上课又唱歌又做游戏，不是耽误教学计划吗？完不成教学任务怎么办？其实只要教师提前作好大量的准备工作，能够紧密结合所学内容，运用得法，就可以为课堂创造一种适合学生的轻松愉快的氛围，不但有效的防止学生疲劳和产生厌烦情绪，还可以充分调动学生积极参于实践的意识，达到事半功倍的效果。
四、课堂教学反馈
教学反馈是课堂教学的重要环节，能够让学生了解自身的不足之处，也能让教师掌握学生们的学习情况，从而有针对性的调整教学计划，提高课堂教学有效性。课堂反馈也是监测课堂教学有效性的重要方式，从监测中能够了解学生们英语知识的掌握能力和应用能力，从而帮助学生调整学习计划，改进学习方法。教师要把握好教学反馈的实际，例如：在学习英语技能时，学生们出现错误之后需要首先给出肯定的回答，然后再针对性的提出问题，让学生们能够了解自己的问题所在，教师一定要鼓励和认同，提升学生学习的自信心，参与到后期的课堂教学活动中去，想要锻炼学生们是否能够熟练地应用英语句型，教师可以设置出小游戏来测试学生们的掌握程度，但是需要注意的是，反馈必须要有针对性，不是全部学生一概而论。
五、总结
小学英语课堂教学是及其重要的，教师在实际的课堂教学实践中要改变传统的教学观念，摆脱传统的教学手段，要不断学习、积极探索，对新的教学模式要敢于尝试，不断完善，多鼓励学生进行英语交流，提升学习的自信心，以此来提高教学质量和课堂学习效率，使学生通过有效的课堂学习和训练，能够基本掌握英语的听和说，能够认识基本的英语单词和进行简单的英语阅读，不仅理解能力得到提高，而且思维能力得到一定程度的锻炼，為今后更好地学习英语打下良好的基础，创建出更加高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛， 2017（06）：104-105.
[2]杭启英.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].新课程（上）， 2018（01）：198.
[3]付信霞.小学英语高效课堂教学模式创新摭谈[J].中华少年，2018 （15）：56.
[4]张玉敏.小学英语高效课堂教学模式的研究[J].校园英语，2018 （43）：205.
[5]刘思.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].考试周刊， 2019（17）：131.
【关键词】小学英语;高效课堂
【作者简介】李翠艳，龙江县七棵树镇中心学校。
在英语课程教学标准中，要求小学生要掌握一定的英语初步应用能力，及基础性英语语言知识的认知，建立一定的英语语感，从而为后期的英语学习打下坚实的基础。因此，教师要灵活运用教学模式，激活英语课堂教学， 激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂学习效率，获得良好的学习效果。
一、创设有趣、和谐的教学环境
处于小学阶段的孩子由于心智还未成熟，他们对未知的事物会产生好奇心，所以，教师应该充分抓住学生们好奇心这一特性，从而吸引学生注意力。可利用图片、实物、简笔画、幻灯片等直观教具拥有直观性、形象性和趣味性。利用这种方法能够清楚地把所教学的单词、短语、句子和它们所表示的概念，建立起最直接的联系。这样才有利于训练学生用英语思维的能力，避免不必要的翻译。小学生的特点是活泼好动、模仿力强，对具体形象的内容比较容易理解、接受，但他们的注意力容易分散、自制力较差，灵活运用这种方法，就能够引起学生的学习兴趣，能吸引学生听课的注意力，使学生把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而把所训练的内容记在脑海里。不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。
二、培养学生的合作意识和探究能力
在课堂教学的创新和变化时代，学生的合作和探究的能力非常之重要。在英语教学中，课堂有限的语言应用训练是远远不够的。小组合作学习的教学机制能为学生创造大量的实践机会，并通过小组内的竞争，提高学习学习的积极性，例如，让学生进行看图讲故事，大家可分为几个人一组进行准备，这时，他们会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生都能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。通过这样的学习方式，不仅锻炼了学生们的思维能力，培养了团队合作的精神，同时，也帮助孩子们巩固了英语知识，提高了交流水平，提升了英语课堂的学习效率。
三、构建情景教学模式
创造情景，使学生置身于某一真实的环境，迫使其产生一种自然想用英语来表达思想感情的冲动，课堂气氛生动活泼起来，学生也是能够无拘无束的使用英语进行交际，从而培养学生的学习兴趣。不仅可以用各种实物、图片等直观的教具使学生加深印象，还可以利用一些简笔画、挂图和现代化的教学设备如幻灯片、投影、收录机等创造设计情景，让学生做看图说话，扮演角色，既兴专题演讲等，亲临其境，动脑动嘴、动手动脚，这样英语课堂就变的轻松愉快，而学生的兴趣自然也就来了。把音乐和游戏带进课堂，可以大大激发学生学习英语的兴趣。有的教师认为上课又唱歌又做游戏，不是耽误教学计划吗？完不成教学任务怎么办？其实只要教师提前作好大量的准备工作，能够紧密结合所学内容，运用得法，就可以为课堂创造一种适合学生的轻松愉快的氛围，不但有效的防止学生疲劳和产生厌烦情绪，还可以充分调动学生积极参于实践的意识，达到事半功倍的效果。
四、课堂教学反馈
教学反馈是课堂教学的重要环节，能够让学生了解自身的不足之处，也能让教师掌握学生们的学习情况，从而有针对性的调整教学计划，提高课堂教学有效性。课堂反馈也是监测课堂教学有效性的重要方式，从监测中能够了解学生们英语知识的掌握能力和应用能力，从而帮助学生调整学习计划，改进学习方法。教师要把握好教学反馈的实际，例如：在学习英语技能时，学生们出现错误之后需要首先给出肯定的回答，然后再针对性的提出问题，让学生们能够了解自己的问题所在，教师一定要鼓励和认同，提升学生学习的自信心，参与到后期的课堂教学活动中去，想要锻炼学生们是否能够熟练地应用英语句型，教师可以设置出小游戏来测试学生们的掌握程度，但是需要注意的是，反馈必须要有针对性，不是全部学生一概而论。
五、总结
小学英语课堂教学是及其重要的，教师在实际的课堂教学实践中要改变传统的教学观念，摆脱传统的教学手段，要不断学习、积极探索，对新的教学模式要敢于尝试，不断完善，多鼓励学生进行英语交流，提升学习的自信心，以此来提高教学质量和课堂学习效率，使学生通过有效的课堂学习和训练，能够基本掌握英语的听和说，能够认识基本的英语单词和进行简单的英语阅读，不仅理解能力得到提高，而且思维能力得到一定程度的锻炼，為今后更好地学习英语打下良好的基础，创建出更加高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛， 2017（06）：104-105.
[2]杭启英.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].新课程（上）， 2018（01）：198.
[3]付信霞.小学英语高效课堂教学模式创新摭谈[J].中华少年，2018 （15）：56.
[4]张玉敏.小学英语高效课堂教学模式的研究[J].校园英语，2018 （43）：205.
[5]刘思.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].考试周刊， 2019（17）：131.