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摘 要：当今世界对数学人才的基本要求是具有必要的数学基础和数学应用意识，能够运用数学建模能力和数学思维能力解决社会问题。新课程背景下在整个高中数学教学中都要贯穿师生关系优化，主要教学场所课堂教学的多元、高效，还有对教学知识巩固的课后练习。
关键词：新课程；高中数学；效率
进入21世纪，社会对人才的要求越来越高，越来越综合。教育应该面向社会，满足社会对人才的最基本需求。在这种背景下，新课程标准对人才的培养提出了新的要求。以数学为例，当今世界对数学人才的基本要求是具有必要的数学基础和数学应用意识，能够运用数学建模能力和数学思维能力解决社会问题。经过小学和初中的数学奠基阶段，高中数学是学生数学学习的关键阶段，此时学生的数学学习主要集中在课堂，要培养合格的数学人才，必须重视高中数学课堂，围绕高中课程改革和新课程标准，转变教学观念，综合运用各种教学手段，切实提高高中数学课堂效率。
一、提高数学学习兴趣是内在因素
在新课改背景下，要注重对学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是以学生为出发点提高教学效率中不可或缺的重要因素。提高学生学习数学的兴趣可以有效促使学生积极主动学习。对此，教师可以从课上和课外两个方面做好这项工作。课堂上，一方面，在讲课时要尝试从学生角度教授知识，t匕如成绩较好与成绩较差的学生领悟能力不一样，这就要求教师在讲课时既照顾到成绩较好的学生，又顾及成绩较差的学生。特别是要注意那些对数学不感兴趣的学生，让他们感觉到教师在关注他们，因而也就会集中精神认真听讲了。另一方面，教师在讲课时要适时对学生予以鼓励，t匕如，不仅是回答正确的给予鼓励，回答错误的也要给予鼓励，这样学生的自信心会大大增强，久而久之，学生学习数学的兴趣就会与日俱增。课外.教师也要高度重视.因为仅仅依靠课堂培养兴趣是远远不够的。一般来说，在课外提高学生的兴趣，可以从两方面着手。一是经常性地与学生聊天谈心，让学生体会数学知识在生活中的运用，如用排列、概率等相关数学知识解决实际的生活问题，使得学生意识到数学知识的重要性，因而也就愿意学习数学知识。二是数学教师可以依靠班主任或者其他学科教师做好配合工作。比如在开班会时，班主任较多地强调数学知识的重要性，会对学生产生一定的影响。
二、创新课堂教学设计
教师在上课前必须做好教学设计，从一定程度上来说，有一套完备的教学设计就等于教学成功了一半，可见，它的地位不容小觑。教师在进行教学设计的过程中，要把创新放在首要位置，并把以往的实践经验和理论知识渗透其中，还要结合现阶段的教学要求，选择最优方案，从而达到最佳效果。当然，在教学设计环节，还要体现出教师的教学目标。教学目标是教师教学的出发点和落脚点，对于高中数学课堂来说，它从课堂中来，又到课堂中去。教师在每节课上，想要表达什么观点，传授哪类知识，都必须站在学生的立场做好分析，从而确定恰当的教学目标。从这一点看，教学目标作为教学设计的一部分，对数学课堂教学起到了导向作用。
三、做好师生互动交流
很多学生对数学很感兴趣，但是也有部分同学感觉数学单调无味。教师应当充分注意到这些对数学没有兴趣的同学，与他们做好交流，了解他们的心理。在数学教学内容中，有很多内容都是抽象的，学生难以理解其中的内涵，单凭机械记忆，往往达不到灵活运用的目的。在新版的高中数学教材中，几乎每一道例题后面都有一个实际应用的例子，而且在每阶段总结性习题之后都有研究性课题，这说明新课程在反复强调应用这一问题。教师在授课时要适当根据实际情况举例说明这些问题，因为数学知识大多是从生活中得来的。这样可以让学生感受到生活中数学无处不在，这样不仅可以强化理解，而且可以提高学生的学习兴趣。教师可以编口诀帮助学生记忆，把学习难度降到最低，还要鼓励学生及时反馈学习状况，形成教学相长的良性局面。总之，在实际教学过程中，要坚持把学生放在核心位置。学生有了兴趣，才会在心理上接受数学，并且带着愉悦的心情面对学习过程中碰到的一切困难，充分开发自身的潜能。
四、采取分层次的教学方式
顾名思义，所谓的分层教学就是在现有班级学生学习差异客观存在的现实之下，通过对学生、教学内容及指导方法的不同分层进行一定程度的因材施教。具体来说：①在学生的差异方面，教师可以先向学生讲述分层教学的重要性，取得学生的理解和认同，然后再根据学生的平时表现、学科基础及智力情况等进行分层，采取不同的教学方法。②在教学内容方面，即在对学生进行分层的情况下，根据学生水平的不同选用不同的教学内容。③在指导学习方法方面，在学生层次、教学内容不同的情况下，学生的学习状态和学习能力等有着很大的不同，因此根据学生不同的学习状态，教师应该采取不同的指导方法，有针对性地进行指导，进而提高学生的学习成绩和教师的教学效率。
五、必要的激励机制
激励在促进学生学习积极方面起着至关重要的作用，无论是课内还是课外都表现得同样明显。所谓有激励才有动力，教师应该在学生学习的过程中对学生好的一面积极鼓励，以产生更多的正面效应。例如对学生学习任务的完成、突破性建议的提出及成绩的进步等都可以进行适时激励，进行口头激励或者买文具奖励等，以很小的“成本”帮助学生树立学习自信心，提高教学效率。
新课程背景下高中数学的教学方法仍在创新和完善中，文章只是针对一些教学中存在的问题，进行了三方面比较有效的教学方法的阐述，更加成熟的教学方法还需要广大教师和教育工作者的共同努力。
参考文献：
[l]方勇兵.高中数学教学效率低下的成因及对策分析[J].现代教育科学，2013（10）.
[2]韩国燕.运用多种教学手段提升高中数学教学效率[J].数理化学习，2011（6）.
关键词：新课程；高中数学；效率
进入21世纪，社会对人才的要求越来越高，越来越综合。教育应该面向社会，满足社会对人才的最基本需求。在这种背景下，新课程标准对人才的培养提出了新的要求。以数学为例，当今世界对数学人才的基本要求是具有必要的数学基础和数学应用意识，能够运用数学建模能力和数学思维能力解决社会问题。经过小学和初中的数学奠基阶段，高中数学是学生数学学习的关键阶段，此时学生的数学学习主要集中在课堂，要培养合格的数学人才，必须重视高中数学课堂，围绕高中课程改革和新课程标准，转变教学观念，综合运用各种教学手段，切实提高高中数学课堂效率。
一、提高数学学习兴趣是内在因素
在新课改背景下，要注重对学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，是以学生为出发点提高教学效率中不可或缺的重要因素。提高学生学习数学的兴趣可以有效促使学生积极主动学习。对此，教师可以从课上和课外两个方面做好这项工作。课堂上，一方面，在讲课时要尝试从学生角度教授知识，t匕如成绩较好与成绩较差的学生领悟能力不一样，这就要求教师在讲课时既照顾到成绩较好的学生，又顾及成绩较差的学生。特别是要注意那些对数学不感兴趣的学生，让他们感觉到教师在关注他们，因而也就会集中精神认真听讲了。另一方面，教师在讲课时要适时对学生予以鼓励，t匕如，不仅是回答正确的给予鼓励，回答错误的也要给予鼓励，这样学生的自信心会大大增强，久而久之，学生学习数学的兴趣就会与日俱增。课外.教师也要高度重视.因为仅仅依靠课堂培养兴趣是远远不够的。一般来说，在课外提高学生的兴趣，可以从两方面着手。一是经常性地与学生聊天谈心，让学生体会数学知识在生活中的运用，如用排列、概率等相关数学知识解决实际的生活问题，使得学生意识到数学知识的重要性，因而也就愿意学习数学知识。二是数学教师可以依靠班主任或者其他学科教师做好配合工作。比如在开班会时，班主任较多地强调数学知识的重要性，会对学生产生一定的影响。
二、创新课堂教学设计
教师在上课前必须做好教学设计，从一定程度上来说，有一套完备的教学设计就等于教学成功了一半，可见，它的地位不容小觑。教师在进行教学设计的过程中，要把创新放在首要位置，并把以往的实践经验和理论知识渗透其中，还要结合现阶段的教学要求，选择最优方案，从而达到最佳效果。当然，在教学设计环节，还要体现出教师的教学目标。教学目标是教师教学的出发点和落脚点，对于高中数学课堂来说，它从课堂中来，又到课堂中去。教师在每节课上，想要表达什么观点，传授哪类知识，都必须站在学生的立场做好分析，从而确定恰当的教学目标。从这一点看，教学目标作为教学设计的一部分，对数学课堂教学起到了导向作用。
三、做好师生互动交流
很多学生对数学很感兴趣，但是也有部分同学感觉数学单调无味。教师应当充分注意到这些对数学没有兴趣的同学，与他们做好交流，了解他们的心理。在数学教学内容中，有很多内容都是抽象的，学生难以理解其中的内涵，单凭机械记忆，往往达不到灵活运用的目的。在新版的高中数学教材中，几乎每一道例题后面都有一个实际应用的例子，而且在每阶段总结性习题之后都有研究性课题，这说明新课程在反复强调应用这一问题。教师在授课时要适当根据实际情况举例说明这些问题，因为数学知识大多是从生活中得来的。这样可以让学生感受到生活中数学无处不在，这样不仅可以强化理解，而且可以提高学生的学习兴趣。教师可以编口诀帮助学生记忆，把学习难度降到最低，还要鼓励学生及时反馈学习状况，形成教学相长的良性局面。总之，在实际教学过程中，要坚持把学生放在核心位置。学生有了兴趣，才会在心理上接受数学，并且带着愉悦的心情面对学习过程中碰到的一切困难，充分开发自身的潜能。
四、采取分层次的教学方式
顾名思义，所谓的分层教学就是在现有班级学生学习差异客观存在的现实之下，通过对学生、教学内容及指导方法的不同分层进行一定程度的因材施教。具体来说：①在学生的差异方面，教师可以先向学生讲述分层教学的重要性，取得学生的理解和认同，然后再根据学生的平时表现、学科基础及智力情况等进行分层，采取不同的教学方法。②在教学内容方面，即在对学生进行分层的情况下，根据学生水平的不同选用不同的教学内容。③在指导学习方法方面，在学生层次、教学内容不同的情况下，学生的学习状态和学习能力等有着很大的不同，因此根据学生不同的学习状态，教师应该采取不同的指导方法，有针对性地进行指导，进而提高学生的学习成绩和教师的教学效率。
五、必要的激励机制
激励在促进学生学习积极方面起着至关重要的作用，无论是课内还是课外都表现得同样明显。所谓有激励才有动力，教师应该在学生学习的过程中对学生好的一面积极鼓励，以产生更多的正面效应。例如对学生学习任务的完成、突破性建议的提出及成绩的进步等都可以进行适时激励，进行口头激励或者买文具奖励等，以很小的“成本”帮助学生树立学习自信心，提高教学效率。
新课程背景下高中数学的教学方法仍在创新和完善中，文章只是针对一些教学中存在的问题，进行了三方面比较有效的教学方法的阐述，更加成熟的教学方法还需要广大教师和教育工作者的共同努力。
参考文献：
[l]方勇兵.高中数学教学效率低下的成因及对策分析[J].现代教育科学，2013（10）.
[2]韩国燕.运用多种教学手段提升高中数学教学效率[J].数理化学习，2011（6）.