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目前新课堂教学的改革在日常教学当中取得较好的效果，但仍存在着形式化和低效化的苗头，是由于对新课程改革的理解和领悟不到位，加之执行者在实施过程中缺乏经验和适应能力。因此课程改革目前遭遇的两大挑战就是形式化和低效化，这也是我国实施新课改取得成功的关键。根据多年来高中英语从教经验，结合新课改谈谈如何提高英语教学的有效性。
1. 融洽的师生关系，良好的教学氛围
在教学过程中，师生关系的融洽和谐是至关重要的，只有学生和教师的关系融洽了，学生也就能快乐的学习，教师也能愉悦地进行授课。师生关系当中，首先教师要做到尊重学生的人格。自尊心人皆有之，学生亦是如此，只要教师能够尊重、相信学生，学生就会逐渐增强自信心，最终就一定能成为一个好的学生。
其次，教师要拉近与学生之间的关系。教师应和学生们融合在一个集体，关爱每一个学生，这样学生才能感觉到教师的用心良苦，愿意跟着教师教学的思路去学习，激发学生的学习兴趣;再者教师要善于营造快乐轻松的学习氛围。善于发现学生的各自特长，利用学生的特长给学生表现的机会并加以表扬，让学生们觉得自己有一种成就感，激发学生的潜能。
2. 培养学生学习兴趣，激发学生主动学习
兴趣是最好的老师，只有当学生有兴趣去做某件事的时候，才会把这件事做的最成功。而培养学生的学习兴趣可以引导学生去热爱这门学科，这就造就学生会主动学习的主观动力。学习兴趣越浓，积极性就越高，也就能更快的掌握所学知识，教师在教学过程中也就能收到事半功倍的效果。在实际教学过程中，通过有效的课堂内外教学活动，考虑学生之间的个体差异和学习英语这门语言的规律，为学生们营造一个宽松、民主、活泼、快乐、和谐的学习氛围。教师可开设丰富的实践情境，提高英语实践的真实感，同时鼓励学生参加这样有意义的实践，这样让学生在课堂上作为主体，从而使教师在教学过程中由传统的主讲转为指导和引导的作用。学生通过这样的转变，可以激发学生们活跃思维，调动其主观能动性。比如教师在教学当中可以把学生分组进行英语诗歌朗诵，或者英文歌曲的比赛，或者组织学生观看英文电影，既调动了学生们的积极性，又培养了学生们协作精神和学习兴趣，让英语成为他们日常生活当中的一个部分。在高中英语教学过程中，英语的语法应该是比较枯燥而难学的，教师可以将学生进行一个分组，引导他们把某种语法中比较典型的例句一一列举出来，通过查询相关资料将例句排列组合形成一个个情景对话，并制成PPT，由各个小组推选各组代表进行讲解和演示。举行这样有趣的活动，对学生而言却是没有任何负担，还能让学生对英语的学习兴趣更加浓厚，把学生学习的潜能激发出来。
3. 把握新课改中英语的教学目标
教师是作为课堂教学当中的主导者，而教学的有效性直接关系到教学的质量。在高中英语教学过程中，采取怎样的教学方式直接影响着课堂教学的成败，而教师对于新课改后的教学目标的理解和把握，会直接关系到其所用的教学方式。当前我国教育理论指出一个方向，即从传统的应试教育转变为适应现代的素质教育，对于高中英语来讲，即要使学生能熟练运用英语，能听、能说、能读也能写等各方面技能，这对于教师来讲，教学的要求也是更高、更严格，调动各方面的教学资源，去培养学生的英语交际等实际应用能力。学生在实际运用中离不开英语词汇和语法，因此教师在教学中要将词汇和语法联系起来，注重英语这门语言的技能培养，让学生渐渐淡化Chinese的语言习惯，融入English的语言习惯，少数比较抽象的词汇可以适当地用母语进行说明。在英语教学过程中也可以介绍一些西方国家的历史、风情、风俗习惯、世界观和价值观等中西文化的差异性，增加教学的情趣。
4. 建立教学质量的评判系统
为了确保能够掌握教师的教学动态及时改进教学方法，要建立教学质量的评判标准系统。可分两个系统进行评判，一个是教师教学的效果评判系统，一个是学生学习效果的评判系统。在建设教学评判系统时要求教师、学生、同事及行政管理人员都要参与，而在评判内容上主要从教师的精神品质、教学风格以及教学成绩三个方面进行;在建设学生学习效果的评判系统时，其内容主要是在学生的进步和发展进行量化，包括学生学习态度、时间观念、社会适应能力、学习成绩及学习能力这几个方面的内容。而这种评价也是在教学过程贯彻始终，边教边评价，对于教学方法可能出现的偏差进行适当和及时的改进。
（作者单位：新泰市第二中学）
1. 融洽的师生关系，良好的教学氛围
在教学过程中，师生关系的融洽和谐是至关重要的，只有学生和教师的关系融洽了，学生也就能快乐的学习，教师也能愉悦地进行授课。师生关系当中，首先教师要做到尊重学生的人格。自尊心人皆有之，学生亦是如此，只要教师能够尊重、相信学生，学生就会逐渐增强自信心，最终就一定能成为一个好的学生。
其次，教师要拉近与学生之间的关系。教师应和学生们融合在一个集体，关爱每一个学生，这样学生才能感觉到教师的用心良苦，愿意跟着教师教学的思路去学习，激发学生的学习兴趣;再者教师要善于营造快乐轻松的学习氛围。善于发现学生的各自特长，利用学生的特长给学生表现的机会并加以表扬，让学生们觉得自己有一种成就感，激发学生的潜能。
2. 培养学生学习兴趣，激发学生主动学习
兴趣是最好的老师，只有当学生有兴趣去做某件事的时候，才会把这件事做的最成功。而培养学生的学习兴趣可以引导学生去热爱这门学科，这就造就学生会主动学习的主观动力。学习兴趣越浓，积极性就越高，也就能更快的掌握所学知识，教师在教学过程中也就能收到事半功倍的效果。在实际教学过程中，通过有效的课堂内外教学活动，考虑学生之间的个体差异和学习英语这门语言的规律，为学生们营造一个宽松、民主、活泼、快乐、和谐的学习氛围。教师可开设丰富的实践情境，提高英语实践的真实感，同时鼓励学生参加这样有意义的实践，这样让学生在课堂上作为主体，从而使教师在教学过程中由传统的主讲转为指导和引导的作用。学生通过这样的转变，可以激发学生们活跃思维，调动其主观能动性。比如教师在教学当中可以把学生分组进行英语诗歌朗诵，或者英文歌曲的比赛，或者组织学生观看英文电影，既调动了学生们的积极性，又培养了学生们协作精神和学习兴趣，让英语成为他们日常生活当中的一个部分。在高中英语教学过程中，英语的语法应该是比较枯燥而难学的，教师可以将学生进行一个分组，引导他们把某种语法中比较典型的例句一一列举出来，通过查询相关资料将例句排列组合形成一个个情景对话，并制成PPT，由各个小组推选各组代表进行讲解和演示。举行这样有趣的活动，对学生而言却是没有任何负担，还能让学生对英语的学习兴趣更加浓厚，把学生学习的潜能激发出来。
3. 把握新课改中英语的教学目标
教师是作为课堂教学当中的主导者，而教学的有效性直接关系到教学的质量。在高中英语教学过程中，采取怎样的教学方式直接影响着课堂教学的成败，而教师对于新课改后的教学目标的理解和把握，会直接关系到其所用的教学方式。当前我国教育理论指出一个方向，即从传统的应试教育转变为适应现代的素质教育，对于高中英语来讲，即要使学生能熟练运用英语，能听、能说、能读也能写等各方面技能，这对于教师来讲，教学的要求也是更高、更严格，调动各方面的教学资源，去培养学生的英语交际等实际应用能力。学生在实际运用中离不开英语词汇和语法，因此教师在教学中要将词汇和语法联系起来，注重英语这门语言的技能培养，让学生渐渐淡化Chinese的语言习惯，融入English的语言习惯，少数比较抽象的词汇可以适当地用母语进行说明。在英语教学过程中也可以介绍一些西方国家的历史、风情、风俗习惯、世界观和价值观等中西文化的差异性，增加教学的情趣。
4. 建立教学质量的评判系统
为了确保能够掌握教师的教学动态及时改进教学方法，要建立教学质量的评判标准系统。可分两个系统进行评判，一个是教师教学的效果评判系统，一个是学生学习效果的评判系统。在建设教学评判系统时要求教师、学生、同事及行政管理人员都要参与，而在评判内容上主要从教师的精神品质、教学风格以及教学成绩三个方面进行;在建设学生学习效果的评判系统时，其内容主要是在学生的进步和发展进行量化，包括学生学习态度、时间观念、社会适应能力、学习成绩及学习能力这几个方面的内容。而这种评价也是在教学过程贯彻始终，边教边评价，对于教学方法可能出现的偏差进行适当和及时的改进。
（作者单位：新泰市第二中学）