如何在外语教学中培养学生的隐喻思维能力

来源 :沙棘 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuemun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文从现代隐喻理论出发,利用当代认知隐喻的研究成果,探讨在外语教学中对学生进行隐喻思维能力培养的重要性,提出了在外语教学中培养学生隐喻思维能力的方法.
其他文献
在我国民事执行实践中,"执行乱"现象一直未能缓解,这与缺乏有效的监督机制直接相关.本文采用实证研究的方法,通过对2008年广东省人民检察院民事执行检察监督工作的研究分析,
化学实验以其独有的教学情境,在创新能力的培养上,有着其他教学手段不可替代的作用。长期以来,由于受各种条件的限制,特别是高中化学实验教学理论研究滞后,化学实验教学一直
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美
人们对于规则的认识和尊重程度决定了规则在社会中执行的力度和效果,也决定了社会正面价值实现的程度.中国社会对规则的认可度和依赖度都不高,呈现出形式上遵守规则而实质上
这里所说的最值问题重点在于挖掘问题中的隐含条件,把问题转化为与函数联系、与不等式联系,从而用常规方法求出最值.转化的关键则在于如何设出变量.这个变量设出后,既要反映
信息化时代,碎片化成为语言学习的重要形式。本文认为,碎片化微游戏语言学习是手机等移动终端学习的重要途径。碎片化微游戏学习具有灵活性、随意性、个性化等特征。通过分析
为适应职业教育必须为社会培养具有一定综合素质的劳动者的需要,针对中职生特点,用较少的文言文课堂教学时间,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,提高职中语文文言文课
多媒体教学手段运用于历史教学之中,使情境教学充分进入课堂,有效解决历史课难教难学的问题.多媒体的范畴较宽,教师应该依据不同的教材特点,运用不同的多媒体设置教学情境,进
1.只要有振动就一定有声音吗?答:声是由物体的振动产生的,但并不是所有的振动都会发出声音.这主要是因为两点:一是有无声音是由人的听觉器官——耳朵决定的.人耳能够听到的声波
英语听力水平的提高是很多英语学习者所面临的问题,其实解决该问题的关键是正确掌握听力练习的方法和技巧.本文介绍一种综合练习英语听力的有效方式-精听.