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情感教育是指教学过程中以学生的沟通为前提，投入积极的情感，激发学生学习和训练兴趣的一种教育方法。在教育过程中，情感不仅是教育的力量，而且也是教育的手段。在体育教学中，不仅要重视对学生体育知识的传授，还要重视对学生运动能力的培养，更要从提高教学效果的角度对学生进行情感教育。适当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，建立良好的师生关系，激发学生掌握各种体育知识和锻炼身体的积极性，对提高教学质量，培养学生的良好性格和健康人格有着重要的意义。
1、培养学生对体育运动的兴趣
传授体育知识、训练运动技能和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和游戏的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教材，掌握教材和游戏中的情感教育因素，制订出教学目标，制订出切实可行的情感教育目标。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻练的决心。
2、参与体育运动，激发学生的集体感，增进学生的友情
学校体育的许多方面，蕴含着竞争因素。体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育比赛反映了学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最容易接受的一种方式；另一方面，体育比赛的效果，在于以运动竞争为媒介，提高学生参与体育的兴趣，推动学校体育的广泛开展，丰富学生的课余生活，激发他们对所代表班级和学校的集体感，从而起到部分学生直接参加体育比赛，多数或全体学生间接参与的效果。在教学实践中老师对学生的想法和体会，要及时、耐心、细心地答复，对于学生好的想法和建议，在课堂上及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议，对于学生提出的涉及个人小秘密的问题，教师除了与其通过信箱沟通外，还可以单独与学生进行面对面的交流。这样体育老师也就真正成为他们的好朋友。
3、让学生在体育运动中获得成功的快乐感
学校体育融教育、健身、娱乐于一体。学生在体育课中、课外体育活动中、参加和观看体育比赛中、在锻炼身体掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。学校体育与其它学科的不同点在于，学生能够直接参与活动的过程，从中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中，通过自己的努力，学生不断体验成功的感受，如在投掷中，远度增加、运动技能由粗略掌握改进提高到熟练运用、体育锻炼标准的达标、体育课考核中良好成绩的取得、比赛中的获胜以及老师的表扬等不仅使学生获得这种情感体验，还有利于文化知识的学习和学生健康心理的培养。
4、因材施教激起学生的平等感
调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任分组小组长，负责组织同学们练习，这样既满足了其表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律，扰乱课堂等行为，同时还能调动全班同学的积极性，从而取得预期的教学效果。体育教师都有这样的体验，外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差。对这类学生应让他们多做示范动作，给同学树立榜样，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。而性格内向的学生，可以用有力的手势，坚定的神情充分利用其勤思，情稳，意坚的良好心理素质，调动其积极性。对待素质较差的学生，要多用欣赏的方式去观察学生的动作，以满腔热情，生动的语言，标准优美的示范，丰富的表情唤起学生的激情。
5、在平时的体育教学中渗透情感教育
教师要经常监督、督促自己做和蔼型、民主型、朋友型的教师，用爱心、诚心去打动每一个学生。建立学生个人档案（根据需要制出档案表格，例如：姓名、年龄爱好、喜欢的体育项目、学期末的自我评价、教师评价等），以便于教师更好地了解学生。通过情感交流，让学生把自己的喜怒哀乐和课上遇到的问题告诉老师，教师要及时、细心地帮助解决、答复，让学生真正把自己当成好朋友。特别是体育成绩和语言交流都处于班级中等的学生，我们要多关注他们，要经常与学生打成一片，如一块踢球、做游戏等，通过亲身交流，去更好的了解学生。
热爱是一种伟大的情感。在体育教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传授，也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。在情感教育中，教师是主导地位，他对学生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范、感染和促进作用。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传授给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生动力，激励自己努力学习。教师只有热爱学生，才能使学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成绩，达到 “亲其师而信其道”的教育效果。
1、培养学生对体育运动的兴趣
传授体育知识、训练运动技能和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和游戏的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教材，掌握教材和游戏中的情感教育因素，制订出教学目标，制订出切实可行的情感教育目标。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻练的决心。
2、参与体育运动，激发学生的集体感，增进学生的友情
学校体育的许多方面，蕴含着竞争因素。体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育比赛反映了学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最容易接受的一种方式；另一方面，体育比赛的效果，在于以运动竞争为媒介，提高学生参与体育的兴趣，推动学校体育的广泛开展，丰富学生的课余生活，激发他们对所代表班级和学校的集体感，从而起到部分学生直接参加体育比赛，多数或全体学生间接参与的效果。在教学实践中老师对学生的想法和体会，要及时、耐心、细心地答复，对于学生好的想法和建议，在课堂上及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议，对于学生提出的涉及个人小秘密的问题，教师除了与其通过信箱沟通外，还可以单独与学生进行面对面的交流。这样体育老师也就真正成为他们的好朋友。
3、让学生在体育运动中获得成功的快乐感
学校体育融教育、健身、娱乐于一体。学生在体育课中、课外体育活动中、参加和观看体育比赛中、在锻炼身体掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。学校体育与其它学科的不同点在于，学生能够直接参与活动的过程，从中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中，通过自己的努力，学生不断体验成功的感受，如在投掷中，远度增加、运动技能由粗略掌握改进提高到熟练运用、体育锻炼标准的达标、体育课考核中良好成绩的取得、比赛中的获胜以及老师的表扬等不仅使学生获得这种情感体验，还有利于文化知识的学习和学生健康心理的培养。
4、因材施教激起学生的平等感
调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任分组小组长，负责组织同学们练习，这样既满足了其表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律，扰乱课堂等行为，同时还能调动全班同学的积极性，从而取得预期的教学效果。体育教师都有这样的体验，外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差。对这类学生应让他们多做示范动作，给同学树立榜样，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。而性格内向的学生，可以用有力的手势，坚定的神情充分利用其勤思，情稳，意坚的良好心理素质，调动其积极性。对待素质较差的学生，要多用欣赏的方式去观察学生的动作，以满腔热情，生动的语言，标准优美的示范，丰富的表情唤起学生的激情。
5、在平时的体育教学中渗透情感教育
教师要经常监督、督促自己做和蔼型、民主型、朋友型的教师，用爱心、诚心去打动每一个学生。建立学生个人档案（根据需要制出档案表格，例如：姓名、年龄爱好、喜欢的体育项目、学期末的自我评价、教师评价等），以便于教师更好地了解学生。通过情感交流，让学生把自己的喜怒哀乐和课上遇到的问题告诉老师，教师要及时、细心地帮助解决、答复，让学生真正把自己当成好朋友。特别是体育成绩和语言交流都处于班级中等的学生，我们要多关注他们，要经常与学生打成一片，如一块踢球、做游戏等，通过亲身交流，去更好的了解学生。
热爱是一种伟大的情感。在体育教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传授，也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。在情感教育中，教师是主导地位，他对学生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范、感染和促进作用。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传授给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生动力，激励自己努力学习。教师只有热爱学生，才能使学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成绩，达到 “亲其师而信其道”的教育效果。