【摘 要】
：
【编者按】深化中小学教师职称制度改革是分类推进职称制度改革的重大探索，是加強中小学教师队伍建设的重要举措，是优化资源配置、促进教育事业公平发展的必然要求，事关教师们的切身利益。本专题的几篇文章，有的结合具体的中小学教师职称改革内容，明确了职称改革中应注意把握的一些問题；有的从纯理论的角度，探讨了中小学教师职称制度改革；有的阐述了职称评审中出现的一些问题或现象；有的结合自身或身边的事例，描述了评审过
论文部分内容阅读
【编者按】深化中小学教师职称制度改革是分类推进职称制度改革的重大探索，是加強中小学教师队伍建设的重要举措，是优化资源配置、促进教育事业公平发展的必然要求，事关教师们的切身利益。本专题的几篇文章，有的结合具体的中小学教师职称改革内容，明确了职称改革中应注意把握的一些問题；有的从纯理论的角度，探讨了中小学教师职称制度改革；有的阐述了职称评审中出现的一些问题或现象；有的结合自身或身边的事例，描述了评审过程中的酸甜苦辣。相信会引起读者的共鸣。
其他文献
2014年，笔者有幸应邀入台，在台湾新北市大丰小学进行为期21天的教学交流研讨。本次交流研讨长驻并重点考察的学校——大丰小学，处于台湾新北市新店区，是一所百年老校，学校办学质量高，特色鲜明。驻台期间，我们不仅与台湾大丰小学教师之间开展观课、上课、专业对话，进行亲切交谈，同时我们还参访其他较为偏远的学校。通过此次交流研讨，笔者比较全面了解了台湾小学的概貌和教育改革方向，不仅对台湾小学教育的特点深有体
中华民族传统文化有着几千年的历史，它是我们民族的精神和灵魂。遗憾的是，我们的学生对其了解不多，缺失必要的“文化意识”。因此，作为一名语文教师，我们有责任在语文课堂上，结合课文的教学弘扬我国博大精深的传统文化，引领学生感受优秀的“民族文化”的魅力，培养学生的“文化意识”，从而提高学生的文化素养。那么，我们如何在语文教学中渗透“文化意识”呢？笔者在多年的教学实践中，进行了多维度的探索。 一、定基调。
教材解读，一个老生常谈的话题，准确解读教材对提高课堂教学是有着举足轻重的作用的。然而，不同教师在解读同一教材的时候，往往有不同的解读切入点和思考，但不管从何角度对其进行解读，都不能脱离对知识本质的把握。本文以“小数的意义”一课为例。 一、从知识的产生中理解教材 数学知识包括数学概念和数学规则，而数学概念是数学知识的“细胞”，是学好数学知识的关键。理解了数学概念就意味着掌握了一类对象的本质属性。
在1989年举办的首届全国中青年教师阅读大奖赛上一鸣惊人后，孙双金就没有停止过探索的脚步。在取得一个又一个骄人成绩的同时，其精神文化也在持续升值。“情智教育”独树一帜，声名远播的他，无疑成了当今中国小学语文界一颗耀眼的明星。 过关斩将，梦想成真 一、初为人师的感叹与梦想 很多教师，尤其是青年教师，往往都有一个名师梦。孙双金18岁从江苏省丹阳师范学校毕业，被分配到丹阳师范附小教书的时候，也有一
“长方体的认识”是在学生已经初步认识了一些简单立体图形的基础上学习的，同时这部分内容也是学习其他立体图形的基础。从教材呈现的知识点来看，主要是认识长方体的面、棱、顶点，以及它们的特征。完成知识目标并不难，但仅仅这样是远远不够的。“长方体的认识”的核心是发展学生的空间观念，因此本节课的教学，要关注教材的细节变化，将学生认知目标的达成与发展空间观念有机结合。 细节变化一：生活实物向数学模型的过渡
小学课本中出现了多种体裁的课文，我们应如何从文本体裁特点入手，有效实现读写结合呢？ 笔者以为，不同体裁的文章具有不同的表达特征。在落实读写结合时，首先要关注其文章体裁的特点。其次，要根据体裁特点寻找文章读写的结合点。下面笔者以童话、诗歌、寓言、神话四种体裁为例，谈谈如何从文本体裁特点入手，有效落实读写结合。 一、抓住童话特点。落实读写结合 童话有一个共同的特点，即具有鲜明的人物形象、精彩的故
原题：“一百馒头一百僧，大僧三个更无争。小僧三人分一个，大小和尚得几丁？”意思是：100个和尚吃100个馒头。大和尚1人吃3个，小和尚3人吃1个。求大、小和尚各多少人。（以下简称“题1”） 大部分教师是这样解的：从题中信息“大和尚1人吃3个，小和尚3人吃1个”，知道1个大和尚和3个小和尚一共吃4个馒头，也就是说4个馒头正好分给1个大和尚和3个小和尚。所以我们可以把100个馒头每4个分成一组，一共
[教学内容] 人教版二年级下册第28课。 [教学目标] 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2.学习课文第3、4、5、6、7自然段，在感情朗读中，理解课文内容，了解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，理解勇于战胜困难等道理。 3.结合课文内容的理解、感悟，练习说话、写话，提高表达能力。 [教学重点] 正确、流利、有感情地朗读课
一、自主学习的概念和重要性 1.自主学习的概念。 对现阶段小学生进行自主学习的引导，需要教师明确做到尊重学生，即尽量满足学生的学习需要，包括在提升思维水平、积累全新的学习经验、得到基本的认同和赏识等方面的需要。此外，数学教师也有义务引导小学生，既要把握相关的认知概念、定义、原理、公式、基本事实，也要得到价值观和人生观方面的思维启发，同时开拓自己的精神视野，使灵魂得到净化、内涵得到提升。 做到
站在马来西亚古晋“三合兴”华文学校，一睹马来西亚华文教育的成果，由此联系到华文教育在海外传播之不易、在马来西亚取得成果之不易、在海外传承创新之不易，也更加钦佩海外包括马来西亚在内的华人为华文教育所作的杰出贡献。这其中，我以为说千道万归结为一个深层的原因：根本在于华人对中国教育文化的理解和把握是深刻的。从古晋“三合兴”这所华文学校的创办到今日所取得的成就，大可“窥一斑而知全貌”。而从深层的文化原因来