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【关键词】 伟人班;班级管理;文化;思想
【中图分类号】 G635
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）
22—0033—01
列宁说过：“榜样的力量是无穷的”。但在社会和平发展、人民生活富裕的今天，榜样的作用逐渐弱化。虽然现实生活中仍不乏榜样的光辉形象，但在那些榜样备受推崇的同时，也拉大了普通人与榜样之间的距离。怎样使榜样的力量有效地发挥作用呢，笔者所在的“钱学森班”以钱学森为榜样，以钱学森的事迹为载体开展系列主题活动，班级文化建设有了很大进展。下面以“钱学森班”为例，谈谈“伟人班”对班级文化建设的作用。
一、走进伟人，心灵陪伴
以伟人名字命名班级，从心理上拉近了学生与伟人的距离，激起了学生对伟人的兴趣，于是他们乐于查找与该伟人相关的事迹，了解其奋斗历程及人生坎坷，进而在学生心中树立起客观真实的“伟人”形象，明白伟人其实并不是高不可及，只要我们努力，也可能成为像伟人一样优秀的人，增强了学生的自信心，坚定了努力的方向，并以伟人的情怀积极地对待人生;其次，以伟人名字命名班级，是班级文化特色的一种集体承诺，它能够使学生产生积极的心理效应，从而自觉地效仿伟人，规范自己。
二、学习伟人，心悦传承
当今的中学生，他们生长在知识爆炸、思想多元开放的时代，他们获得的信息具有多样性和复杂性，所以他们更渴望丰富多彩的生活，但各学校迫于高考的压力，只顾抓教学质量，导致学生生活单调而枯燥，严重抑制了学生思维的发展，而创建“伟人班”，使大部分学生有机会成为“弘扬钱学森精神宣讲团”的成员，他们在学习中演讲，在演讲中学习，不仅丰富了他们的课余生活，使其个性得以张扬，而且提高了他们的组织能力和演讲能力，更难能可贵的是学生从钱学森成长经历中认识到了自己的不足。“钱学森班”的创建活动，不但传承了伟人风范，还砥砺了学生的志向，有助于学生改变过去的心浮气躁的毛病，而且由于这种德育形式侧重于发挥学生的主体作用，所以容易树立学生身边的榜样，事半功倍。
从这里我们深受启发，那就是班主任在班级文化建设方面，要放下“演员”角色，当好“导演”，不要忽视学生自身在德育中的积极作用。
三、感悟伟人，思想引领
中国的伟人大都是具有中国传统思想道德修养的典范，也是最受人们推崇的英雄，他们身上都有坚韧不拔的意志、艰苦朴素的秉性和谦虚严谨的态度，更重要的是他们具有对祖国和人民高度的责任感和使命感，而这些品质正是今天我们党所积极倡导的社会主义核心价值观的具体体现。因此创建“钱学森班” 的活动，使班级建设社会主义核心价值体系有了得力的抓手。
“钱学森班”多次利用学校广播站、宣传栏对钱学森精神进行大力宣传，并分期分批地展现了钱学森各个时期的照片，吸引了全校学生和老师前来参观学习，结束了过去学生只知道“偶像派”歌星的历史。现在，学校大部分学生都能随口说出钱学森的先进事迹，不仅丰富了学生的文化底蕴，而且学生从伟人的先进事迹中受到了启迪，树立了正确的人生观和价值观。
其次，我们抓住了钱学森精神的时代特征，根据本班实际，把钱学森的刻苦钻研、严谨治学的科学态度以及他的爱国情怀和班级的“八荣八耻”结合起来，开展了一系列为中华崛起而学习的主题演讲活动，积极倡导从我做起，从身边小事做起，克服了德育空洞说教的局限性，有效地内化为学生的实际行动，使勤奋学习、诚实守纪、积极进取成为班级文化建设的主旋律。
四、播种火种，硕果累累
参与创建“钱学森班”的活动，从最初我们班的几个人，逐步发展到全班参与，而被授予“钱学森班”这一光荣称号也成了全校各班共同努力的目标。“钱学森班”在我校创建两年来，虽然“钱学森班”的学生已经更替，但钱学森的精神已经深深扎根于“钱学森班”的学生心中。现在，西北中学的第一届“钱学森班”的学生已经上了大学，但钱学森精神一直是他们秉持的信念，他们仍以钱学森为榜样，刻苦学习，求真务實，立志报国。
通过“钱学森班”的创建活动，让我们懂得德育需要创新的道理，德育要想有实效，就需要创新。“伟人班”的创建活动就不仅是一种富有创意的德育形式，也是有效的德育形式。两年来，“钱学森班”之所以让学生向往，受到全校好评，我认为最重要的原因就是充分发挥了榜样的力量。一方面，“伟人班”中的学生在榜样的激励中成长，另一方面，他们也在发挥着榜样的作用，因此不能不说创建“伟人班”是智慧的德育形式。
作为新时期的班主任，有必要灵活自主地根据本班学生的特点及班级文化建设的需要，适时创建有特色的“伟人班”。 我相信，只要我们选好典型，一定会通过挖掘伟人文化育人的德育资源，形成以学习伟人精神风范为主线，传承民族文化，培育民族精神，培养高尚情操的德育工作新格局。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）
22—0033—01
列宁说过：“榜样的力量是无穷的”。但在社会和平发展、人民生活富裕的今天，榜样的作用逐渐弱化。虽然现实生活中仍不乏榜样的光辉形象，但在那些榜样备受推崇的同时，也拉大了普通人与榜样之间的距离。怎样使榜样的力量有效地发挥作用呢，笔者所在的“钱学森班”以钱学森为榜样，以钱学森的事迹为载体开展系列主题活动，班级文化建设有了很大进展。下面以“钱学森班”为例，谈谈“伟人班”对班级文化建设的作用。
一、走进伟人，心灵陪伴
以伟人名字命名班级，从心理上拉近了学生与伟人的距离，激起了学生对伟人的兴趣，于是他们乐于查找与该伟人相关的事迹，了解其奋斗历程及人生坎坷，进而在学生心中树立起客观真实的“伟人”形象，明白伟人其实并不是高不可及，只要我们努力，也可能成为像伟人一样优秀的人，增强了学生的自信心，坚定了努力的方向，并以伟人的情怀积极地对待人生;其次，以伟人名字命名班级，是班级文化特色的一种集体承诺，它能够使学生产生积极的心理效应，从而自觉地效仿伟人，规范自己。
二、学习伟人，心悦传承
当今的中学生，他们生长在知识爆炸、思想多元开放的时代，他们获得的信息具有多样性和复杂性，所以他们更渴望丰富多彩的生活，但各学校迫于高考的压力，只顾抓教学质量，导致学生生活单调而枯燥，严重抑制了学生思维的发展，而创建“伟人班”，使大部分学生有机会成为“弘扬钱学森精神宣讲团”的成员，他们在学习中演讲，在演讲中学习，不仅丰富了他们的课余生活，使其个性得以张扬，而且提高了他们的组织能力和演讲能力，更难能可贵的是学生从钱学森成长经历中认识到了自己的不足。“钱学森班”的创建活动，不但传承了伟人风范，还砥砺了学生的志向，有助于学生改变过去的心浮气躁的毛病，而且由于这种德育形式侧重于发挥学生的主体作用，所以容易树立学生身边的榜样，事半功倍。
从这里我们深受启发，那就是班主任在班级文化建设方面，要放下“演员”角色，当好“导演”，不要忽视学生自身在德育中的积极作用。
三、感悟伟人，思想引领
中国的伟人大都是具有中国传统思想道德修养的典范，也是最受人们推崇的英雄，他们身上都有坚韧不拔的意志、艰苦朴素的秉性和谦虚严谨的态度，更重要的是他们具有对祖国和人民高度的责任感和使命感，而这些品质正是今天我们党所积极倡导的社会主义核心价值观的具体体现。因此创建“钱学森班” 的活动，使班级建设社会主义核心价值体系有了得力的抓手。
“钱学森班”多次利用学校广播站、宣传栏对钱学森精神进行大力宣传，并分期分批地展现了钱学森各个时期的照片，吸引了全校学生和老师前来参观学习，结束了过去学生只知道“偶像派”歌星的历史。现在，学校大部分学生都能随口说出钱学森的先进事迹，不仅丰富了学生的文化底蕴，而且学生从伟人的先进事迹中受到了启迪，树立了正确的人生观和价值观。
其次，我们抓住了钱学森精神的时代特征，根据本班实际，把钱学森的刻苦钻研、严谨治学的科学态度以及他的爱国情怀和班级的“八荣八耻”结合起来，开展了一系列为中华崛起而学习的主题演讲活动，积极倡导从我做起，从身边小事做起，克服了德育空洞说教的局限性，有效地内化为学生的实际行动，使勤奋学习、诚实守纪、积极进取成为班级文化建设的主旋律。
四、播种火种，硕果累累
参与创建“钱学森班”的活动，从最初我们班的几个人，逐步发展到全班参与，而被授予“钱学森班”这一光荣称号也成了全校各班共同努力的目标。“钱学森班”在我校创建两年来，虽然“钱学森班”的学生已经更替，但钱学森的精神已经深深扎根于“钱学森班”的学生心中。现在，西北中学的第一届“钱学森班”的学生已经上了大学，但钱学森精神一直是他们秉持的信念，他们仍以钱学森为榜样，刻苦学习，求真务實，立志报国。
通过“钱学森班”的创建活动，让我们懂得德育需要创新的道理，德育要想有实效，就需要创新。“伟人班”的创建活动就不仅是一种富有创意的德育形式，也是有效的德育形式。两年来，“钱学森班”之所以让学生向往，受到全校好评，我认为最重要的原因就是充分发挥了榜样的力量。一方面，“伟人班”中的学生在榜样的激励中成长，另一方面，他们也在发挥着榜样的作用，因此不能不说创建“伟人班”是智慧的德育形式。
作为新时期的班主任，有必要灵活自主地根据本班学生的特点及班级文化建设的需要，适时创建有特色的“伟人班”。 我相信，只要我们选好典型，一定会通过挖掘伟人文化育人的德育资源，形成以学习伟人精神风范为主线，传承民族文化，培育民族精神，培养高尚情操的德育工作新格局。
编辑：蔡扬宗