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摘 要：外军和我军所处的国情、军情不同，军队发展的历史和士官制度发展历史也不尽相同，但在文化育人工作上具有相通之处，研究外军士官文化育人工作情况，对我军士官院校开展文化育人工作具有一定的指导意义。
关键词：外军士官院校；文化育人；启示
外军一直把建设高素质的士官人才队伍，作为提高部队战斗力水平的重要举措，而把文化育人作为建设高素质士官人才队伍的主要手段。外军士官教育在各国军事训练中是自成体系的，都建立有一套完善的士官教育培训系统和与之相对应的文化育人系统，对我军士官院校文化育人工作具有一定的借鉴意义。
一、士官院校文化育人的内涵及功能
士官院校作为创造、继承和传播先进军事文化的重要场所，具有开展文化育人的内在优势。“文化育人”的内涵界定与“文化”内涵的界定一样，《易经》卦的象辞中“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”就是对文化育人最好的诠释。文化育人实质就是文化自觉的教育体现，其本质在于要以人类文化的正向价值为导引，教化人走向道德、理性、真善美，培养人健康全面发展，努力使每个受教育者成为社会文明的积极参与者和建设者。
在现实中，士官院校通过文化来对士官学员进行思想启迪、熏陶、引导以促进他们思想道德素质自我完善，全面发展等，这具有特殊的教育底蕴，在此过程中也充分展现了文化育人的五大功能。
（一）思想引导功能
思想引导功能是指士官院校文化对学员的学习、成长和进步具有一种方向明确的引导作用。张德宝认为：“校园文化是学校精神、学校传统的一种载体，必然体现着一种主体的思想意识和价值观念。这种思想意识和价值观念，在学校的各个方面、各个环节上无时无处不惨哉，对学生具有巨大的引导作用。”
（二）陶冶情操功能
陶冶情操功能是指士官院校文化对学员的影响具有潜在性、深刻性和持久性，对学员的思想道德、品质行为往往具有潜移默化的陶冶作用。宋春玲直接指出：“校园文化以其高层次的文化氛围和精神内涵，创造了一个陶冶人民道德情操的场所。”
（三）规范约束功能
规范约束功能指士官院校文化的管理者正确运用规章制度对学员进行约束管理。在士官院校的文化育人过程中，官兵们学习、宣传、贯彻规章制度、校风学风，一旦认识了他们对自己工作、学习和健康成长的重要性后，就会自觉岳素自己的言行。
（四）全面发展功能
全面发展功能是指士官院校文化育人将德育和智育有机结合起来，能够对培养学员的整体素质、促进学员全面发展起到重要作用。范亚菲、董丁戈指出：“校园文化具有重要的育人功能，内容丰富，形式多样，集科学性、知识性、娱乐性、实践性为一体的校园文化活动发、对提高大学生的综合素质具有特殊意义。”
（五）社会辐射功能
社会辐射功能是指士官院校文化育人终将走向部队、走向社会，对整个部队建设、社会发展进步起到积极作用，以积极进取、追求真理、服务奉献为基本价值取向的士官院校文化可以辐射到整个部队，帮助全体官兵养成优良的道德操守，还能传播到社会，进而影响整个社会发生改变。
二、外军士官校文化育人工作开展的基本情况
用本国、本军的价值观塑造士官是世界各国普遍做法，目的是在士官中形成一种积极向上、不怕牺牲、英勇战斗、忠于祖国的文化氛围。这也是外军士官文化育人的主要内容，各国根据自身实际又略有侧重，本文主要分析美军、俄军、和英军士官文化育人情况。
（一）美军士官文化育人工作开展情况
美军士官在文化育人过程中注重以英雄主义培育士官士气，以危机意识激励士官士气，以崇高的道德激发士官士气，以榜样的力量鼓舞士官士气，同时以“零伤亡”的理念增强士官士气，取得效果非常明显。例如，美陆军为单个人员训练制定了系统的基本文化教育计划，这个计划是士官教育体系或士官培养计划的一支能够补充，主要用来提高士官向士兵传授军人所需的文化知识和技能。美陆军士官十分重视通过陆军文化的灌输，对士官进行陆军职业道德教育，目的是通过人文素质培养，提高其道德养成和综合素质。
（二）俄军士官文化育人工作开展情况
俄军历来重视军人的法制、美学、经济学等人文知识的积累，在士官文化育人的过程中，通过各种人文培训厚植士官的知识基础，力求把士官培养成高素质复合型军事人才，也为退役后适应新职业奠定基础。通过宗教信仰的力量辅助稳定士官心理状态，凝聚军心士气；通过社会资源，加强士官的职业素质培养；通过发挥文化娱乐中心、电影院、军事历史博物馆等文体设施和团体开展文化育人工作，激发广大士官的使命感和责任感。
（三）英军士官文化育人工作开展情况
受英国的历史传统、政治体制、军队建设特点等的影响，英军士官文化育人工作的重点放在了社会责任感和职业奉献精神上。英军在士官中进行人性教育，培育士官的体力、智力和为共同利益而工作的精神，获得共同生活的艺术，促进士官协作精神的养成，有利于“团队精神”的培育和部队凝聚力的形成；英军通过组织士官参观工厂、学校、法院等，开办各种“公民意识训练班”，激发士官的学习兴趣和愿望，开阔他们的眼界，引导他们认清自己的责任；英军通过宣传英国强盛和英军历史功绩，参观军事纪念馆和纪念碑等激励士官为国奉献，建立团队中心激励士官荣誉感。
三、对我军士官院校文化育人工作的启示
适应世界军事变革要求，探索中国特色士官人才队伍建设之路是摆在我们面前的紧迫任务。结合我军特点，认真研究和积极借鉴外军士官院校文化育人有益经验，可以得出以下三点启示。
（一）坚持继承传统和创新发展相统一的文化育人理念
外军认为，随着作战方式的变化及高技术武器装备的发展，士官在战场上的地位作用不断提高，职能任务不断拓展，在士官院校和培训机构的文化育人工作中，要坚持理念上的继承传统和创新发展，西方发达国家军队实行士官制度历史较长，经过数百年的发展完善，西方主要国家的军队都形成了较为完善的士官培训机制，文化育人工作也有自身传统。在新的历史时期，士官文化育人理念也逐渐与社会高校一致，即“通过发展人的心智促进人的发展”。我军士官教育走过了30年的发展历程，经历了创建起步、探索前行和正规完善三个阶段，目前正处于创新转型的第四阶段。在这个阶段里，士官教育成为全面合格的人才教育，更需要创新发展文化育人理念，在继承我军优良的文化育人传统的基础上借鉴外军做法，针对我军士官教育实际创新。
（二）坚持培养士官职业精神和实践能力的文化育人模式
外军士官院校核士官培训机构在培训士官时一致认为，以高度的职业认同吸引士官培育职业精神，以完备的文化育人体系提升士官实践能力，就能提高整个军队的战斗力。例如美军有一个自成体系的综合士官文化育人体系，包括士官学校训练、有监督的在职训练、个人自修及在职锻炼等子系统，该系统可以在士官整个军旅生涯中为他们提供与其职业相关的训练，确保他们的职业精神、知识结构、专业素养和实践能力能够满足军队建设的需要。与外军相比，我军士官院校、培训机构和使用单位在培养士官职业精神和实践能力文化育人模式上还不够完备，未能合理利用士官培养资源，提高培养士官效率。因此，要借鉴外军经验，进一步增强文化育人工作的针对性，在职业精神培养实践能力提升上下功夫，构建完备的，有针对性地文化育人模式，提高士官的综合素质 。
（三）坚持严明管理与开明活动相统一的文化育人载体
外军士官的晋升使用都有一套较为完善的制度，在管理方面也十分严明，要求做到公开、公平、公正地对待和培训每一名士官，与此同时在文化育人载体拓展上下了不少功夫，利用各種活动综合育人。例如，美陆军鼓励士官在时间和岗位允许的情况下，参加民间学校的教育及大学课程学习，利用一切可以利用资源提高自身素质。外军士官都有独具特色的管理方法，特别注重利用活动调动士官的工作积极性。自1999年，全军实行新的士官制度以来，我军已经建立了比较完善的士官管理制度体系，文化育人工作也有所发展，但文化育人载体还不是很多，需要进一步拓宽载体，坚持增强优势互补，促进军民融合发展，多方位提升文化育人效能。
参考文献
[1] 张德宝.校园文化育人功能及方式探析[J].石油教育.2009（2）：74-75.
[2] 宋春玲.强化大学校园文化的育人功能[J].产业与科技论坛.2008（9）：201-202.
[3] 范亚菲，董丁戈.以人为本：校园文化育人功能研究[J].黑龙江高教研究.2006（10）：159-161.
作者简介：司 燕 火箭军工程大学士官学院学报编辑部编辑
关键词：外军士官院校；文化育人；启示
外军一直把建设高素质的士官人才队伍，作为提高部队战斗力水平的重要举措，而把文化育人作为建设高素质士官人才队伍的主要手段。外军士官教育在各国军事训练中是自成体系的，都建立有一套完善的士官教育培训系统和与之相对应的文化育人系统，对我军士官院校文化育人工作具有一定的借鉴意义。
一、士官院校文化育人的内涵及功能
士官院校作为创造、继承和传播先进军事文化的重要场所，具有开展文化育人的内在优势。“文化育人”的内涵界定与“文化”内涵的界定一样，《易经》卦的象辞中“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”就是对文化育人最好的诠释。文化育人实质就是文化自觉的教育体现，其本质在于要以人类文化的正向价值为导引，教化人走向道德、理性、真善美，培养人健康全面发展，努力使每个受教育者成为社会文明的积极参与者和建设者。
在现实中，士官院校通过文化来对士官学员进行思想启迪、熏陶、引导以促进他们思想道德素质自我完善，全面发展等，这具有特殊的教育底蕴，在此过程中也充分展现了文化育人的五大功能。
（一）思想引导功能
思想引导功能是指士官院校文化对学员的学习、成长和进步具有一种方向明确的引导作用。张德宝认为：“校园文化是学校精神、学校传统的一种载体，必然体现着一种主体的思想意识和价值观念。这种思想意识和价值观念，在学校的各个方面、各个环节上无时无处不惨哉，对学生具有巨大的引导作用。”
（二）陶冶情操功能
陶冶情操功能是指士官院校文化对学员的影响具有潜在性、深刻性和持久性，对学员的思想道德、品质行为往往具有潜移默化的陶冶作用。宋春玲直接指出：“校园文化以其高层次的文化氛围和精神内涵，创造了一个陶冶人民道德情操的场所。”
（三）规范约束功能
规范约束功能指士官院校文化的管理者正确运用规章制度对学员进行约束管理。在士官院校的文化育人过程中，官兵们学习、宣传、贯彻规章制度、校风学风，一旦认识了他们对自己工作、学习和健康成长的重要性后，就会自觉岳素自己的言行。
（四）全面发展功能
全面发展功能是指士官院校文化育人将德育和智育有机结合起来，能够对培养学员的整体素质、促进学员全面发展起到重要作用。范亚菲、董丁戈指出：“校园文化具有重要的育人功能，内容丰富，形式多样，集科学性、知识性、娱乐性、实践性为一体的校园文化活动发、对提高大学生的综合素质具有特殊意义。”
（五）社会辐射功能
社会辐射功能是指士官院校文化育人终将走向部队、走向社会，对整个部队建设、社会发展进步起到积极作用，以积极进取、追求真理、服务奉献为基本价值取向的士官院校文化可以辐射到整个部队，帮助全体官兵养成优良的道德操守，还能传播到社会，进而影响整个社会发生改变。
二、外军士官校文化育人工作开展的基本情况
用本国、本军的价值观塑造士官是世界各国普遍做法，目的是在士官中形成一种积极向上、不怕牺牲、英勇战斗、忠于祖国的文化氛围。这也是外军士官文化育人的主要内容，各国根据自身实际又略有侧重，本文主要分析美军、俄军、和英军士官文化育人情况。
（一）美军士官文化育人工作开展情况
美军士官在文化育人过程中注重以英雄主义培育士官士气，以危机意识激励士官士气，以崇高的道德激发士官士气，以榜样的力量鼓舞士官士气，同时以“零伤亡”的理念增强士官士气，取得效果非常明显。例如，美陆军为单个人员训练制定了系统的基本文化教育计划，这个计划是士官教育体系或士官培养计划的一支能够补充，主要用来提高士官向士兵传授军人所需的文化知识和技能。美陆军士官十分重视通过陆军文化的灌输，对士官进行陆军职业道德教育，目的是通过人文素质培养，提高其道德养成和综合素质。
（二）俄军士官文化育人工作开展情况
俄军历来重视军人的法制、美学、经济学等人文知识的积累，在士官文化育人的过程中，通过各种人文培训厚植士官的知识基础，力求把士官培养成高素质复合型军事人才，也为退役后适应新职业奠定基础。通过宗教信仰的力量辅助稳定士官心理状态，凝聚军心士气；通过社会资源，加强士官的职业素质培养；通过发挥文化娱乐中心、电影院、军事历史博物馆等文体设施和团体开展文化育人工作，激发广大士官的使命感和责任感。
（三）英军士官文化育人工作开展情况
受英国的历史传统、政治体制、军队建设特点等的影响，英军士官文化育人工作的重点放在了社会责任感和职业奉献精神上。英军在士官中进行人性教育，培育士官的体力、智力和为共同利益而工作的精神，获得共同生活的艺术，促进士官协作精神的养成，有利于“团队精神”的培育和部队凝聚力的形成；英军通过组织士官参观工厂、学校、法院等，开办各种“公民意识训练班”，激发士官的学习兴趣和愿望，开阔他们的眼界，引导他们认清自己的责任；英军通过宣传英国强盛和英军历史功绩，参观军事纪念馆和纪念碑等激励士官为国奉献，建立团队中心激励士官荣誉感。
三、对我军士官院校文化育人工作的启示
适应世界军事变革要求，探索中国特色士官人才队伍建设之路是摆在我们面前的紧迫任务。结合我军特点，认真研究和积极借鉴外军士官院校文化育人有益经验，可以得出以下三点启示。
（一）坚持继承传统和创新发展相统一的文化育人理念
外军认为，随着作战方式的变化及高技术武器装备的发展，士官在战场上的地位作用不断提高，职能任务不断拓展，在士官院校和培训机构的文化育人工作中，要坚持理念上的继承传统和创新发展，西方发达国家军队实行士官制度历史较长，经过数百年的发展完善，西方主要国家的军队都形成了较为完善的士官培训机制，文化育人工作也有自身传统。在新的历史时期，士官文化育人理念也逐渐与社会高校一致，即“通过发展人的心智促进人的发展”。我军士官教育走过了30年的发展历程，经历了创建起步、探索前行和正规完善三个阶段，目前正处于创新转型的第四阶段。在这个阶段里，士官教育成为全面合格的人才教育，更需要创新发展文化育人理念，在继承我军优良的文化育人传统的基础上借鉴外军做法，针对我军士官教育实际创新。
（二）坚持培养士官职业精神和实践能力的文化育人模式
外军士官院校核士官培训机构在培训士官时一致认为，以高度的职业认同吸引士官培育职业精神，以完备的文化育人体系提升士官实践能力，就能提高整个军队的战斗力。例如美军有一个自成体系的综合士官文化育人体系，包括士官学校训练、有监督的在职训练、个人自修及在职锻炼等子系统，该系统可以在士官整个军旅生涯中为他们提供与其职业相关的训练，确保他们的职业精神、知识结构、专业素养和实践能力能够满足军队建设的需要。与外军相比，我军士官院校、培训机构和使用单位在培养士官职业精神和实践能力文化育人模式上还不够完备，未能合理利用士官培养资源，提高培养士官效率。因此，要借鉴外军经验，进一步增强文化育人工作的针对性，在职业精神培养实践能力提升上下功夫，构建完备的，有针对性地文化育人模式，提高士官的综合素质 。
（三）坚持严明管理与开明活动相统一的文化育人载体
外军士官的晋升使用都有一套较为完善的制度，在管理方面也十分严明，要求做到公开、公平、公正地对待和培训每一名士官，与此同时在文化育人载体拓展上下了不少功夫，利用各種活动综合育人。例如，美陆军鼓励士官在时间和岗位允许的情况下，参加民间学校的教育及大学课程学习，利用一切可以利用资源提高自身素质。外军士官都有独具特色的管理方法，特别注重利用活动调动士官的工作积极性。自1999年，全军实行新的士官制度以来，我军已经建立了比较完善的士官管理制度体系，文化育人工作也有所发展，但文化育人载体还不是很多，需要进一步拓宽载体，坚持增强优势互补，促进军民融合发展，多方位提升文化育人效能。
参考文献
[1] 张德宝.校园文化育人功能及方式探析[J].石油教育.2009（2）：74-75.
[2] 宋春玲.强化大学校园文化的育人功能[J].产业与科技论坛.2008（9）：201-202.
[3] 范亚菲，董丁戈.以人为本：校园文化育人功能研究[J].黑龙江高教研究.2006（10）：159-161.
作者简介：司 燕 火箭军工程大学士官学院学报编辑部编辑