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摘要：在知识经济时代，信息是最重要的资源，在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是塑造创新人才的先决条件。
关键词：新时期；中职学生；信息素养；培养
伴随着信息时代的发展，传统的知识应用型人才已经不能适应信息社会的需要。因此，信息技术教育必将发展为与信息社会相适应的信息素养教育。本文就如何培养中职学生信息素养作了一些浅显的探讨。
一、教师要提高自身的信息素养，充分发挥引领作用
中职信息技术教师肩负着信息技术教学和研究的双重任务，只有不断地学习日新月异的新知识，获取发展研究的新信息，才能逐步提高自己的信息素养，充分发挥引领作用，适应中职信息技术教学的不断发展。
1.加强信息能力和信息意识
在信息世界里，计算机教师应该意识到传统教学经验已不能满足学生们的信息需求，我们所具有的知识对于学生而言，已经完全没有了优势。所以，我们应构建起现代教育的信息观，敏感、自觉、主动地学习新的知识，锻造信息技能，增强学习能力，不断提高自己。
2.充分运用网络资源促进教师信息素
养的提高
信息技术已经让教师的阅读从传统的文字文本阅读变为基于互联网的检索式、超文本、多媒体电子阅读。教师可以通过网络不断获得新知识、新资源，不断地开阔视野、拓宽思路。我认为这是提升教师信息素养的重要途径。
二、围绕三维目标，促进学生信息素养的提升
三维目标是新课程的创新点，是新课程推进素质教育的根本体现。知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
所以，中职学生信息素养目标也可定位为三个层面：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。知识与技能是指信息技术基本理论、计算机基础知识、网络基础等知识和信息的获取、处理、传递，信息交流、信息工具的使用等技能；过程与方法是指理解概念、发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法；情感、态度、价值观是指积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等。
那么，在信息技术课程教学中如何实施呢？
1.以知识与技能的掌握为基础
信息技术的教学要改革以教师讲授为主调的教学模式，而教学方式改变的核心则是以信息技术方法解决问题的能力的培养。在教学中教师要解放学生的大脑及双手，让他们主动去探求知识的奥妙，感受信息技术课程的精深博大。让学生学会运用多媒体网络、利用各种媒体收集整理信息，以达到提高收集、整理信息的能力的目的。
2.以过程与方法的探究为途径
面对信息技术发展的日新月异，学生需要具备处理信息的综合能力。因此要重视根据信息活动的方法、过程、结果进行评价的能力，以及发表观点、开展合作并解决学习、生活中实际困难的能力。探索能从日常学习、生活中发现需要利用信息或信息技术去解决的问题，能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理；能采用恰当的方式和工具呈现信息、发表观点、开展合作；能根据任务的要求，确定需求信息的来源和类型，判断信息的真实可靠性、相关性；能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，例如辅助其他学科的学习、完成信息作品等……通过研究探索这个途径来实现获取知识，掌握方法，形成能力，培养情感、态度和价值观的要求。
3.以情感、态度与价值观的培养为根本
遵守相关的法律法规与伦理道德，形成与当前信息社会相适应的责任感和价值观，这是情感、态度与价值观方面的目标，它存在于整个教学过程当中，是最能集中体现该课程性质的目标。该任务主要有“体验信息技术蕴涵的文化底蕴，保持和激发学生对信息技术的求知欲，使其积极主动地去学习和使用信息技术；能理解、遵守与信息活动相关的法律法规与社会公德，安全地、健康地、负责任地使用信息技术；能辩证地认识信息技术对社会发展、日常生活学习及科技进步的巨大影响”三个子目标。
总之，在知识经济时代，信息是最重要的资源，在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是塑造创新人才的先决条件，只有把“培养学生的信息素养”根植于教育教学的方方面面，才能真正提高学生的信息素养，使学生成为可持续发展的人。
关键词：新时期；中职学生；信息素养；培养
伴随着信息时代的发展，传统的知识应用型人才已经不能适应信息社会的需要。因此，信息技术教育必将发展为与信息社会相适应的信息素养教育。本文就如何培养中职学生信息素养作了一些浅显的探讨。
一、教师要提高自身的信息素养，充分发挥引领作用
中职信息技术教师肩负着信息技术教学和研究的双重任务，只有不断地学习日新月异的新知识，获取发展研究的新信息，才能逐步提高自己的信息素养，充分发挥引领作用，适应中职信息技术教学的不断发展。
1.加强信息能力和信息意识
在信息世界里，计算机教师应该意识到传统教学经验已不能满足学生们的信息需求，我们所具有的知识对于学生而言，已经完全没有了优势。所以，我们应构建起现代教育的信息观，敏感、自觉、主动地学习新的知识，锻造信息技能，增强学习能力，不断提高自己。
2.充分运用网络资源促进教师信息素
养的提高
信息技术已经让教师的阅读从传统的文字文本阅读变为基于互联网的检索式、超文本、多媒体电子阅读。教师可以通过网络不断获得新知识、新资源，不断地开阔视野、拓宽思路。我认为这是提升教师信息素养的重要途径。
二、围绕三维目标，促进学生信息素养的提升
三维目标是新课程的创新点，是新课程推进素质教育的根本体现。知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
所以，中职学生信息素养目标也可定位为三个层面：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。知识与技能是指信息技术基本理论、计算机基础知识、网络基础等知识和信息的获取、处理、传递，信息交流、信息工具的使用等技能；过程与方法是指理解概念、发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法；情感、态度、价值观是指积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等。
那么，在信息技术课程教学中如何实施呢？
1.以知识与技能的掌握为基础
信息技术的教学要改革以教师讲授为主调的教学模式，而教学方式改变的核心则是以信息技术方法解决问题的能力的培养。在教学中教师要解放学生的大脑及双手，让他们主动去探求知识的奥妙，感受信息技术课程的精深博大。让学生学会运用多媒体网络、利用各种媒体收集整理信息，以达到提高收集、整理信息的能力的目的。
2.以过程与方法的探究为途径
面对信息技术发展的日新月异，学生需要具备处理信息的综合能力。因此要重视根据信息活动的方法、过程、结果进行评价的能力，以及发表观点、开展合作并解决学习、生活中实际困难的能力。探索能从日常学习、生活中发现需要利用信息或信息技术去解决的问题，能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理；能采用恰当的方式和工具呈现信息、发表观点、开展合作；能根据任务的要求，确定需求信息的来源和类型，判断信息的真实可靠性、相关性；能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，例如辅助其他学科的学习、完成信息作品等……通过研究探索这个途径来实现获取知识，掌握方法，形成能力，培养情感、态度和价值观的要求。
3.以情感、态度与价值观的培养为根本
遵守相关的法律法规与伦理道德，形成与当前信息社会相适应的责任感和价值观，这是情感、态度与价值观方面的目标，它存在于整个教学过程当中，是最能集中体现该课程性质的目标。该任务主要有“体验信息技术蕴涵的文化底蕴，保持和激发学生对信息技术的求知欲，使其积极主动地去学习和使用信息技术；能理解、遵守与信息活动相关的法律法规与社会公德，安全地、健康地、负责任地使用信息技术；能辩证地认识信息技术对社会发展、日常生活学习及科技进步的巨大影响”三个子目标。
总之，在知识经济时代，信息是最重要的资源，在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是塑造创新人才的先决条件，只有把“培养学生的信息素养”根植于教育教学的方方面面，才能真正提高学生的信息素养，使学生成为可持续发展的人。