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摘 要：近年来，“互联网+”的发展可谓是如火如荼，带领着其他行业也迅速的发展，同时也成为其他行业发展的重要动力。“互联网+”也给党校教学提出了新要求、新挑战，促使党校教学改革进一步深化。从当前党校教学的现状来看，还存在一定的问题，如教学资源缺乏等，因此党校还应该顺应“互联网+”这一时代潮流，整合教学资源，不断改革教学方法，从而促进党校教学走向改革的高峰。基于此，笔者就当前存在的问题谈谈“互联网+”背景下党校教学改革，希望能为其他教师教学提供参考。
关键词：“互联网+”;党校教学;改革思路
“中国共产党教育培训党员领导干部的主要渠道是党校，同时，党校也承担着为领导干部立根固本的主要任务”[1]。因此，党校应该不断创新教学方式，将党的理论教育与党性锻炼融入到更加新颖的教学活动中，从而不断适应社会的发展。“互联网+”在党校教学的运用，能够有效打破传统一所学校、一间教室、一个教师的教学模式，通过运用各种教学辅助手段助力教学活动，使得党校教学方式更加多样，教学效率更高。
一、“互联网+”运用于党校教学的意义
党校肩负的重任重大，因此党校还应该强化重视干部教育培训工作，切实做好当前“互联网+”时代背景下的教学工作。因此，将“互联网+”运用与党校教学中，具有现实意义：一方面，有利于改革传统的教学模式。长期以来，党校都享有培训方面的独特优势，但是随着当前互联网时代的到来，党校培训也存在一定的局限性。在“互联网+”时代背景下，“可以结合自身实际情况选择最适合自己的学习方式，且也可以不受到学习环境的限制自主学习”[2]。可见，通过结合互联网优化党校教学方式，有利于改革传统的教学模式;另一方面，有利于提高培训效果。“互联网+”的运用与推广，使得党员干部能充分运用网络平台学习，让他们时刻牢记自己的身份，不忘自己的权力与职责，充分发挥党员的作用。此外，在自由开放的网络环境下，党员也能充分发挥自身的学习潜力，使得整体的培训效果最大化。
二、“互联网+”背景下党校教学的改革思路
1、重视以人为本
从以往的党校教学来看，大部分教师都是以课程为中心，整体的培训效果并不理想。当前是互联网的时代，想要快速的适应新时代的发展，党校也应该积极实现转变，从以课程为中心向以学员为中心转变，这样才能推动人类历史上的第三次教育变革，全面的满足每一位学员的学习需求。传统的党校教育基本上都是以课程为主，党员也是被动的学习相关的知识。在“互联网+”时代背景下，无论是从教学形式还是党校教育理念来说，都应该积极的转变，从而以学员作为教学的中心。“互联网+”时代为党校教育提供了多种教学方式，且“学员还可以充分利用网络进行在线学习，也可以自由选择自己想要学习、需要学习的内容，这样才能提高学员学习的效率”[3]。此外，通过互联网这个平台，学员也可以通过图片、文字等不同的方式去实现知识的学习，同时，党校教师也可以充分利用数据库工具、远程教学、现代信息技术等设备实现教学管理，构建一个个性化、人性化的网络教学平台。
2、扩宽培训空间
互联网时代的到来，各个领域都发生了翻天覆地的变化，如网络打车软件、支付宝等，这些都是互联网发展的产物。党校应该抓住互联网与教学发展结合的趋势，树立良好的教学理念，做到实体加虚拟结合，做好校园中的实体培训，同时也积极开展网上党校，加大网上党校的投资建设，扩展培训空间。“党校可以开发手机app，或者是运用微信等聊天软件开通网络学习平台，促进学员能随时随地的进行学习，这也能一定程度上缓解教学资源紧缺的问题，有效的提高培训效果，进一步满足党员干部教育培训的不同需求”[4]。除此之外，网络党校资源十分丰富，且知识更新快，便于学生沟通与交流，这一定程度上也解决了培训时间短、知识难消化、与教师交流机会少、学员之间互动少的问题。通过不断的扩宽学员培训的空间，让他们能随时、随地、随心所欲的学习，这也开创了党校教学的新局面，深化了党校教学改革。
3、创新教学方式
在互联网时代背景下，教师不仅要改革传统的教学方式，运用多样化的教学方法教学，如案例式、访谈式、结构式、情景式的教学方法进行教学，同时还要善于运用互联网资源，讓现代信息技术服务于党校教学，从而提高教师培训的趣味性，让更多学员主动参与课堂活动。首先，教师可以运用丰富的网络资源开展教学。党校的教师可以充分运用网络上丰富的教学资源、专家学者的文献等作为辅助教学的资料，从而逐步扩大学员的事业，切实提高培训的质量。比如说在课堂上教师让学员讨论的主题是：未来中国适合居家养老还是社会化养老。教师在课堂后可以给学生展示一些专家与学者对此问题的观点，然后让学生分组去讨论，最后再由教师一边分享学员的观点一边表达自己的立场。其次，教师还可以通过翻转课堂的教学方式，让学员在上课之前自主学习，主要是在网上学习相关的内容。在课堂上学生可以向教师提出在学习过程中遇到的问题，从而与教师与同学进行交流。这个过程中，学生的参与积极性极高，且有利于解决学生的各种疑惑。最后，“还可用现代信息技术创新在线学习的模拟情景，让学员得到更多的学习体验，且让学员有身临其境的感受”[5]。比如说利用网络打造3D情景模拟在线演练系统，让学员可以进行模拟体验。可见，党校教师应该充分利用多媒体创新教学方式，提高培训的吸引力与教学的效率。
进入21世纪一来，“互联网+”作为一个新的社会热点词汇，不仅改变了人们的生活，同时也改变了人们的工作。这无形之中也给党校带来了新的挑战，这就要求党校教师要充分利用互联网，改革教学方式，创新教育理念，全面推动党校教育事业的发展，推动党校教学改革。
参考文献：
[1]王俊羊.互联网+对高校教学中的影响[J].信息与电脑（理论版），2017（21）：217-218;
[2]秦秀芳.县级党校在教学改革存在的问题与改进[J].教育现代化：电子版，2015（24）：45-45;
[3]梁立达.“互联网+”视域下深化党校教学改革[J].科教导刊，2018（6）;
[4]解冰峰.依托“互联网+”开启党校教学新模式[J].黑河学刊，2017（3）：153-154;
[5]李蜀鹂.“互联网+”助推党校教学方式创新[J].数字化用户，2017，23（38）?
关键词：“互联网+”;党校教学;改革思路
“中国共产党教育培训党员领导干部的主要渠道是党校，同时，党校也承担着为领导干部立根固本的主要任务”[1]。因此，党校应该不断创新教学方式，将党的理论教育与党性锻炼融入到更加新颖的教学活动中，从而不断适应社会的发展。“互联网+”在党校教学的运用，能够有效打破传统一所学校、一间教室、一个教师的教学模式，通过运用各种教学辅助手段助力教学活动，使得党校教学方式更加多样，教学效率更高。
一、“互联网+”运用于党校教学的意义
党校肩负的重任重大，因此党校还应该强化重视干部教育培训工作，切实做好当前“互联网+”时代背景下的教学工作。因此，将“互联网+”运用与党校教学中，具有现实意义：一方面，有利于改革传统的教学模式。长期以来，党校都享有培训方面的独特优势，但是随着当前互联网时代的到来，党校培训也存在一定的局限性。在“互联网+”时代背景下，“可以结合自身实际情况选择最适合自己的学习方式，且也可以不受到学习环境的限制自主学习”[2]。可见，通过结合互联网优化党校教学方式，有利于改革传统的教学模式;另一方面，有利于提高培训效果。“互联网+”的运用与推广，使得党员干部能充分运用网络平台学习，让他们时刻牢记自己的身份，不忘自己的权力与职责，充分发挥党员的作用。此外，在自由开放的网络环境下，党员也能充分发挥自身的学习潜力，使得整体的培训效果最大化。
二、“互联网+”背景下党校教学的改革思路
1、重视以人为本
从以往的党校教学来看，大部分教师都是以课程为中心，整体的培训效果并不理想。当前是互联网的时代，想要快速的适应新时代的发展，党校也应该积极实现转变，从以课程为中心向以学员为中心转变，这样才能推动人类历史上的第三次教育变革，全面的满足每一位学员的学习需求。传统的党校教育基本上都是以课程为主，党员也是被动的学习相关的知识。在“互联网+”时代背景下，无论是从教学形式还是党校教育理念来说，都应该积极的转变，从而以学员作为教学的中心。“互联网+”时代为党校教育提供了多种教学方式，且“学员还可以充分利用网络进行在线学习，也可以自由选择自己想要学习、需要学习的内容，这样才能提高学员学习的效率”[3]。此外，通过互联网这个平台，学员也可以通过图片、文字等不同的方式去实现知识的学习，同时，党校教师也可以充分利用数据库工具、远程教学、现代信息技术等设备实现教学管理，构建一个个性化、人性化的网络教学平台。
2、扩宽培训空间
互联网时代的到来，各个领域都发生了翻天覆地的变化，如网络打车软件、支付宝等，这些都是互联网发展的产物。党校应该抓住互联网与教学发展结合的趋势，树立良好的教学理念，做到实体加虚拟结合，做好校园中的实体培训，同时也积极开展网上党校，加大网上党校的投资建设，扩展培训空间。“党校可以开发手机app，或者是运用微信等聊天软件开通网络学习平台，促进学员能随时随地的进行学习，这也能一定程度上缓解教学资源紧缺的问题，有效的提高培训效果，进一步满足党员干部教育培训的不同需求”[4]。除此之外，网络党校资源十分丰富，且知识更新快，便于学生沟通与交流，这一定程度上也解决了培训时间短、知识难消化、与教师交流机会少、学员之间互动少的问题。通过不断的扩宽学员培训的空间，让他们能随时、随地、随心所欲的学习，这也开创了党校教学的新局面，深化了党校教学改革。
3、创新教学方式
在互联网时代背景下，教师不仅要改革传统的教学方式，运用多样化的教学方法教学，如案例式、访谈式、结构式、情景式的教学方法进行教学，同时还要善于运用互联网资源，讓现代信息技术服务于党校教学，从而提高教师培训的趣味性，让更多学员主动参与课堂活动。首先，教师可以运用丰富的网络资源开展教学。党校的教师可以充分运用网络上丰富的教学资源、专家学者的文献等作为辅助教学的资料，从而逐步扩大学员的事业，切实提高培训的质量。比如说在课堂上教师让学员讨论的主题是：未来中国适合居家养老还是社会化养老。教师在课堂后可以给学生展示一些专家与学者对此问题的观点，然后让学生分组去讨论，最后再由教师一边分享学员的观点一边表达自己的立场。其次，教师还可以通过翻转课堂的教学方式，让学员在上课之前自主学习，主要是在网上学习相关的内容。在课堂上学生可以向教师提出在学习过程中遇到的问题，从而与教师与同学进行交流。这个过程中，学生的参与积极性极高，且有利于解决学生的各种疑惑。最后，“还可用现代信息技术创新在线学习的模拟情景，让学员得到更多的学习体验，且让学员有身临其境的感受”[5]。比如说利用网络打造3D情景模拟在线演练系统，让学员可以进行模拟体验。可见，党校教师应该充分利用多媒体创新教学方式，提高培训的吸引力与教学的效率。
进入21世纪一来，“互联网+”作为一个新的社会热点词汇，不仅改变了人们的生活，同时也改变了人们的工作。这无形之中也给党校带来了新的挑战，这就要求党校教师要充分利用互联网，改革教学方式，创新教育理念，全面推动党校教育事业的发展，推动党校教学改革。
参考文献：
[1]王俊羊.互联网+对高校教学中的影响[J].信息与电脑（理论版），2017（21）：217-218;
[2]秦秀芳.县级党校在教学改革存在的问题与改进[J].教育现代化：电子版，2015（24）：45-45;
[3]梁立达.“互联网+”视域下深化党校教学改革[J].科教导刊，2018（6）;
[4]解冰峰.依托“互联网+”开启党校教学新模式[J].黑河学刊，2017（3）：153-154;
[5]李蜀鹂.“互联网+”助推党校教学方式创新[J].数字化用户，2017，23（38）?