【摘 要】
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教学目标精读课文。凭借具体的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学准备多媒体课件教学过
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教学目标精读课文。凭借具体的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学准备多媒体课件教学过程一、揭题,质疑1.揭题:(略)2.谈话:同学们,上节课我们初步读了《石头书》这篇课文,知道了石头就像一本
Teaching objectives intensive reading text. Based on the specific language materials, it is helpful to understand what is a stone book, what is in the stone book, and how to study fossils. Students should be encouraged to love nature and love science when they are young. Teaching preparation Multimedia courseware teaching process First, the topic, questioning 1. Jieti: (a little). Conversation: classmates, the last class we read the text of the stone book, I know the stone is like a
其他文献
从贝克（J·Wesley Baker）在第11届大学教学国际会议上发表“课堂翻转”的论文到2007年美国化学老师贝格曼（Jonathan Bergmann）等人首次使用翻转课堂教学模式，从可汗学院的创立、慕课课程的诞生再到我国重庆聚奎中学引进翻转课堂模式，翻转课堂呈现出从实践向理念、从美国向世界的广泛迁移态势，其在现代课堂教学领域中的引领地位日益形成。翻转课堂的诞生引发了现代教学轰轰烈烈的变革，但
在多年的教学实践中，笔者发现：学生语文考试往往基础知识得分高，阅读和写作丢分较多。但是在阅读教学中有效地创设情境，就能收到良好的效果。本文结合笔者在阅读教学中的实践，探讨情境创设在语文阅读教学中的运用。 感情是教学艺术生命中流动的血液，没有感情的教学就如同纸花一样，是艺术的赝品，是虚伪的，是没有生命力的。“感人心者，莫先乎情。”[1]教学首先要求教师感情投入，具备一定程度的审美观念、情趣和能力。
【摘要】中国的农村问题难解决,关键在于农村人口太多,基数大,人口素质低下,剩余劳动力难以有效转移。建国以来虽然农民受教育程度有了大幅度提高,但农民素质普遍低下,农村成教、职教力量更是薄弱,其根源在于我国的二元经济结构以及农村长久的“跳龙门”的办学思想。要改变现状就必须改变农村教育体制和教育投资模式,政府制定政策充分调动各方办学积极性。最终提高农业劳动力的综合素质,实现农业可持续发展。 【关键词
笔者在县小语教研员岗位上，每年听课上百节，对农村小学语文阅读教学情况比较了解。这些阅读常态课可谓亮点鲜活，缺点分明，改进与提升的空间很大。 一、缺点 1.牵着走，拽着行。大部分阅读课在“学为中心”上问题较大，阅读教学还没有从“学生跟着老师走”真正转向“老师跟着学生走”。“先学后教，顺学而教，教在不懂不会处”“学什么就小组交流什么，学什么就展示、分享什么”尚未在阅读课上真正落地生根。一是学习内容
美育是用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面有其他学科所不能替代的作用。 王国维是我国近代第一个主张将美育纳入教育方针的人。他把教育分为体育和心育两部分，在心育中则将教育、智育、美育并列提出。蔡元培则是我国近代倡导美育的先驱，就学校美育来说，他认为，“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。他要求学校以各种美育形式进行教
【摘要】本文结合我国高职院校公共体育课教学现状和教学管理现状进行了调查研究,找出了其中的不足,并对这些不足进行了较为深入的分析和讨论,提出了今后高职院校公共体育课教学管理改革的对策,并为提高我国高职院校整体发展水平提供参考。 【关键词】高职院校 公共体育 教学情况 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0190-01
要想课堂教学效率高，首先就得制定准确、合理的教学目标，否则就难免会南辕北辙、事与愿违。教学目标是我们教学的出发点和归宿点，只有科学设定好教学目标，我们的课堂才能高效。我们在语文课堂教学中，如何才能制定出准确、合理的教学目标呢？ 一、懂取舍，避免教学内容的泛化 文本解读的实质是指向教学内容的认定。根据语文学科“工具性与人文性的统一”的性质，在教学中要整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值
所谓课堂教学有效性，就是教学有效果，学习有效率，学生有收获。一句话言之，就是在有限的课堂教学中，教师所进行教学活动的结果达到了预期的教学目标，学生有收获，学习效率高。小学生年龄小，活泼爱动，一节课很难做到精力集中，专心致志。针对小学生特点，教师在组织课堂教学时，一定要结合小学生特点进行备课，尽量做到教学形式新颖，教学语言丰富，整个教学过程的安排要有一定的吸引力，这样才能抓住学生心理，课堂教学才能顺