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关键词：兴趣 英语 快乐
快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感受。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主动性得到充分的发挥，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师和同伴的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到实现自我的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，平等、自由、宽松、和谐、互动、合作，师生共同谱写出一支快乐的课堂交响曲。
一、扮演好自己的角色
新课程体现的英语是语言，是艺术，是蕴含着人类文化美的学科。英语课堂应该是开放灵活、妙趣横生、绚丽多姿、起伏跌宕的，散发着艺术的魅力的。如琅琅上口的童谣，线条流畅的简笔画，入情入画的角色扮演，别具匠心的游戏等等。一位好的英语老师更像一位艺术家，标准流利的口语，游刃有余的专业技能，活泼大方的教态，得心应手驾驭课堂的能力。如The monkey and the tiger这节课，我准备了动物头饰，让学生模仿monkey与tiger的声音，以课本剧的形式生动活泼地演示了课文内容。这种方法十分有效，所以学生积极参与，他们诙谐的出色表演使课堂气氛十分活跃。学生在表演中既提高了兴趣，又巩固了知识，
二、让英语课堂链接生活
语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。
教师应经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、锤炼才能。如可以把课堂当作一家超市、一座花园、一间饭店、一间诊所等，学习活动可以是调查采访、角色扮演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……学以致用，因用而学。这样，知识才能转化为能力，才能为英语课堂引入一泓春水。
生活化的场景不仅是语言的载体，还是情趣的载体、创造的载体，学生置身其中，感受到浓郁的生活气息，所学到的语言知识在第一时间得到了运用；更重要的是，学生通过课堂活动充分展示了自我，获得了丰富的内心体验。因此，“课堂与生活链接，把世界引进课堂”应成为英语教学的追求和理想。
三、把幽默带进课堂
教学中恰当的幽默会让这堂课回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣，促动课堂中学生对知识的理解。
如教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是red也不是white,不是blue也不是green,不是orange 也不是yellow,阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布。这则幽默故事既活跃了课堂，也让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。这应是一个好的尝试。
四、把英语歌、顺口溜带进课堂
歌曲以其节奏美，音韵美，加上优美的旋律，或是磅礴的气势，为人所喜爱，更博得学生的喜爱，有幽默动听的歌声创造一种气氛，能使学生兴趣集中，乐于求知。教材中的英文歌曲既注重知识联系性，又突出了娱乐性。如Come and meet my family这首歌曲，安排对话“This is my…”之后，学生学会了对话再学歌曲，顿感心花怒放，很快就能把所学知识掌握。
另外，顺口溜的节奏清新明快，其舒缓悠扬的情调，意境深远，给学生以心灵启迪。语法对学生而言是很枯燥的，教师可以经常编一些顺口溜，如学习跟省略to的不定式的词时，可用谐音、多义词连成一句话：“let, make, hear, see, watch, find, have, feel—让迈克听听，看看这块手表，找找有没有感觉。”学生果然就轻轻松松就记住了。学被动语态时，可将主动语态变为被动语态，渗透被动语态教学，为学生编个顺口溜：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done。学生很快就理解了，并学得有滋有味。
五、教法灵活多样，充满情趣
初中生爱说爱动，笔者就利用这个特点，让学生在玩中学，学中玩。用各种游戏慢慢掌握单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，不同学生记忆特点不同，但他们会或多或少记住一些单词。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采取各种游戏形式进行渗透，如Pass the card, Do the action, Find your friend, Draw and Color 等，在游戏中通过多听，反复感觉，脑海中的印象就加深了，这样不仅让学生可以尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松愉快的学习环境。如在教Unit 1的单词时，我拿出一张卡片让学生传并播放音乐，音乐停止，拿到卡片的学生要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，再拿出第二张卡片……单词的学习就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知识，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
兴趣是创造和谐融洽的师生关系，是轻松愉快地学习知识的良好方法。
快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感受。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主动性得到充分的发挥，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师和同伴的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到实现自我的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，平等、自由、宽松、和谐、互动、合作，师生共同谱写出一支快乐的课堂交响曲。
一、扮演好自己的角色
新课程体现的英语是语言，是艺术，是蕴含着人类文化美的学科。英语课堂应该是开放灵活、妙趣横生、绚丽多姿、起伏跌宕的，散发着艺术的魅力的。如琅琅上口的童谣，线条流畅的简笔画，入情入画的角色扮演，别具匠心的游戏等等。一位好的英语老师更像一位艺术家，标准流利的口语，游刃有余的专业技能，活泼大方的教态，得心应手驾驭课堂的能力。如The monkey and the tiger这节课，我准备了动物头饰，让学生模仿monkey与tiger的声音，以课本剧的形式生动活泼地演示了课文内容。这种方法十分有效，所以学生积极参与，他们诙谐的出色表演使课堂气氛十分活跃。学生在表演中既提高了兴趣，又巩固了知识，
二、让英语课堂链接生活
语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。
教师应经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、锤炼才能。如可以把课堂当作一家超市、一座花园、一间饭店、一间诊所等，学习活动可以是调查采访、角色扮演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……学以致用，因用而学。这样，知识才能转化为能力，才能为英语课堂引入一泓春水。
生活化的场景不仅是语言的载体，还是情趣的载体、创造的载体，学生置身其中，感受到浓郁的生活气息，所学到的语言知识在第一时间得到了运用；更重要的是，学生通过课堂活动充分展示了自我，获得了丰富的内心体验。因此，“课堂与生活链接，把世界引进课堂”应成为英语教学的追求和理想。
三、把幽默带进课堂
教学中恰当的幽默会让这堂课回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣，促动课堂中学生对知识的理解。
如教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是red也不是white,不是blue也不是green,不是orange 也不是yellow,阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布。这则幽默故事既活跃了课堂，也让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。这应是一个好的尝试。
四、把英语歌、顺口溜带进课堂
歌曲以其节奏美，音韵美，加上优美的旋律，或是磅礴的气势，为人所喜爱，更博得学生的喜爱，有幽默动听的歌声创造一种气氛，能使学生兴趣集中，乐于求知。教材中的英文歌曲既注重知识联系性，又突出了娱乐性。如Come and meet my family这首歌曲，安排对话“This is my…”之后，学生学会了对话再学歌曲，顿感心花怒放，很快就能把所学知识掌握。
另外，顺口溜的节奏清新明快，其舒缓悠扬的情调，意境深远，给学生以心灵启迪。语法对学生而言是很枯燥的，教师可以经常编一些顺口溜，如学习跟省略to的不定式的词时，可用谐音、多义词连成一句话：“let, make, hear, see, watch, find, have, feel—让迈克听听，看看这块手表，找找有没有感觉。”学生果然就轻轻松松就记住了。学被动语态时，可将主动语态变为被动语态，渗透被动语态教学，为学生编个顺口溜：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done。学生很快就理解了，并学得有滋有味。
五、教法灵活多样，充满情趣
初中生爱说爱动，笔者就利用这个特点，让学生在玩中学，学中玩。用各种游戏慢慢掌握单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，不同学生记忆特点不同，但他们会或多或少记住一些单词。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采取各种游戏形式进行渗透，如Pass the card, Do the action, Find your friend, Draw and Color 等，在游戏中通过多听，反复感觉，脑海中的印象就加深了，这样不仅让学生可以尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松愉快的学习环境。如在教Unit 1的单词时，我拿出一张卡片让学生传并播放音乐，音乐停止，拿到卡片的学生要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，再拿出第二张卡片……单词的学习就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知识，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
兴趣是创造和谐融洽的师生关系，是轻松愉快地学习知识的良好方法。