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【引言】
我们的成长，离不开老师的教诲。是老师，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识；是老师，让我们认识人间的美好，知道世界的宽广；是老师，把懵懂的我们培育成明理的少年，在我们遇到挫折时，鼓励我们勇敢面对，和我们一起闯过难关！
老师用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，让无数颗心被牵引激荡；老师用美的阳光普照，用善的雨露滋润，让每一个同学的心田绿草如茵，繁花似锦。老师让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；老师的思想和话语，充满了诗意，蕴含着哲理，支撑起一代代的脊梁。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；但是，老师的名字镌刻在学生的心灵之上，老师的恩情，我们永生难忘！
【聆听天籁】
老师为我们付出了这么多，我们向老师倾诉青春的快乐与忧愁，倾吐内心的感动。听，那是谁在替我们唱《感谢有你，老师》——
我像迷途羔羊/每当陷入迷惘/你总是在我身旁/指引正确的方向/曾经年少轻狂/曾经意志飞扬/你总是在我身旁/照耀永恒的明光
你带给我喜悦和平安/无限的恩情满怀温暖/你带给我改变和成长/飞越宽广的门窗/感谢有你/日子更有意义/感谢有你/生命充满涟漪
在我的人生旅途中/您就像一座灯塔/照耀着我/指引着我/正确的方向/误入歧途/这四个字/才没有出现过/千言万语/都无法表达我的心意/只有衷心的对你/说一声/谢谢你/老师
你还想对老师说些什么呢？拿起笔，蘸满情，一吐为快吧。
教室、黑板、讲台是老师奉献青春的地方，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，颂扬的是老师无私奉献的精神。对老师最好的报答就是理解，甚至践行。你听，《长大后我就成了你》就是这一情怀的真切流露——
小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利
小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才知道那支粉笔/画出的是彩虹/洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台/举起的是别人/奉献的是自己
在宋祖英委婉的歌声里，我们看到了学生眼中老师的高大形象，也感受到了学生对老师的爱戴与崇敬。
随着年龄的增长，我们对老师的认识也在不断加深。现在，你眼中的老师是怎样的呢？你能用简洁的语言描述一下吗？
【妙语连珠】
1.名人故事
毛泽东谢恩师
徐老同志：
你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。
……
你是革命第一， 工作第一，他人第一，而在有人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。
你总是拣难事做，从来也不躲避责任，而在有些人则只愿意拣轻松事做，遇到担当责任的关头就躲避了。
所有这些方面我都是佩服你的，愿意继续地学习你的，也愿意全党同志学习你。
你当六十岁生日的时候写这封信祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一切革命党人与全体人民的模范。
此致
革命的敬礼！
毛泽东
一九三七年一月三十日，于延安
这是1937年毛泽东在延安祝贺老师徐特立60岁生日的亲笔信，信里把对老师的爱戴、尊重、赞叹、学习、敬仰之情表达得尽善尽美，给了老师极高的评价。读完后，你的感觉如何？想一想，毛泽东是怎样表达自己对恩师的谢意的？
2.技法贴士
一个微笑，一张贺卡，一束鲜花，一封信甚至一句话，都可以表达我们的谢意，其中用语言向对方表示感谢，是最常用的方式。感谢给予自己帮助的人是一种礼貌，更是一件令自己快乐，也让别人快乐的事，所以我们要学会感谢。表示感谢时应该注意什么呢？
首先，感谢应当发自内心，不虚假。如上例中毛泽东给自己的老师徐特立的信中写的“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生”，就是主席的肺腑之言，毫不虚假做作，体现了他对老师发自内心的感激之情。
其次，感谢的语言要诚恳，不夸张。毛泽东给老师的信中说：“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。”这段话里，毛泽东对老师给予了最高评价，三个第一，把先进与落后、奉献与索取、个人与国家的关系进行了深刻地剖析，对老师的赞扬十分诚恳。
再次，感谢时要态度热情，也就是说，在表达谢意时说话要大方不扭捏。要把感谢的原因说清楚，要学习使用致谢用语，如“非常感谢您，感谢您友好而热情的……”“请接受我真挚的感谢……”等。
总之，表达谢意的方式很多，可以是口头的，也可以送些小礼物；可以代表个人，也可以作为集体的代表；可以是面对面的，也可以通过书信、电话进行。但不管采用哪种方式，都要注意以上三个方面，这样才能更好地表达我们的感激之情。
3.情景练习。
中午，你在做作业时被一道题目难住了，冥思苦想仍不得其解。你决定去向张老师请教。推开办公室的门，张老师正在批改作业，但他还是放下手头的工作，耐心地给你作了详细的解答，终于让你茅塞顿开。你怎样向张老师表达你的谢意呢？
【悦读天地】
1.读图片
漫画世界
仔细阅读上面两幅漫画，说说什么才是感恩老师的最好礼物？
新闻热图
武大学子行“释菜礼” 弘扬尊师重教礼仪
[图解]
2012年9月28日，武汉大学在老图书馆门前举行了“释菜礼”，学子们身着朱子深衣，在庄严肃穆的古礼唱声中，向孔子等先师鞠躬行礼，以表对先贤及传统文化的尊崇。 “释菜礼”，是我国古代流传下来的两大祭孔仪式之一，按惯例在开学时举行。“释菜”，即用“菜”（蔬果菜羹之类）来礼敬师尊。我国古人选择在9月28日孔子诞辰日举行“释菜礼”祭祀孔子，这相当于古代的“教师节”。为弘扬传统文化，弘扬尊师重教的礼仪，武汉大学学生社团联合会和珞源国学社的学子们在老师指导下，再现了这一仪式。
[热议]
专家观点：很有必要，拜孔子还可学习感恩。孔子是我国伟大的思想家，他的世界大同观，中和宽容、厚德载物的胸怀，“以身立德、以德服人、以德治国”的观点等，都是我们学习的目标，也是现在有些教师所欠缺的师德典范。所以，在孔子诞辰日举行“释菜礼”非常有意义，能让学生在祭拜孔子的同时学会如何感恩和尊重师长。
民众观点：举行“释菜礼”，是对教师、对知识分子文化与政治地位的一种肯定。在开学之初，学生们刚入校时，通过这个仪式向老师表示敬意，未尝没有意义。但是，如果这只是一个空洞的日子，不能让那些本应与此相关的人感动，就不能引发整个社会的关注。
你的观点：
小学生教师节送老师Gucci
[图解] 图片中的小女孩背着书包，手里提着2个GUCCI（一种高档品牌产品）。这来自于网友@穆沁颖2012年9月10日发的微博，微博称：“早上送女儿上学时，看见一个小学生提着两个Gucci送老师，把我给吓坏了……”这条微博也引发了网友热议。
[热议]
某网友评论：“现在的教师不像教师，学生倒像商人了。”“中国社会目前潜规则太多了，不给教师送礼，家长担心他们对会自己的孩子不好。”
某教师心声：学校是一方净土，每位教师都有责任和义务维护这方净土的神圣与洁净。也许有个别教师会因为家长没有送礼而对孩子不好，但这样的人根本不适合留在教育岗位上。学生不论富贵贫穷，都应该得到公平的对待。学生的点滴进步就是对教师最好的回报。学生自制的贺卡或手工艺品远比高档礼品更能表达对教师的深情。
你的评论：
2.读国学
[对联台]
一枝粉笔，积淀千秋智慧
三尺讲台，寄托万世文明
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
[诗词苑]
无 题
冰心
玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹一生人。
寄望后来者，成功报师尊。
[文言阁]
劝学（节选）
吕不韦
曾子①曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有师者可知也。夫无父而无师者，馀若夫②何哉！”此言事师之犹事父也。曾点③使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃④畏邪？”曾点曰：“彼虽畏，我存，夫安敢畏？”孔子畏⑤于匡，颜渊后⑥，孔子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢死？”颜回之于孔子也，犹⑦曾参之事父也。古之贤者，其尊师若此，故师尽智竭道⑧以教。
（选自《吕氏春秋》）
【注释】①曾子：姓曾名参，字子舆，春秋末年鲁国人。②若夫：加强反问语气。③曾点：曾参之父。④无乃：怕不是。⑤畏：被围困。⑥后：落在后面。⑦犹：如同。⑧尽智竭道：尽心竭力。
【译文】
曾子说：“君子在路上行走，他的父亲是否健在是可以推知的，他是否有老师教导也是可以推知的。那些既没有父亲也没有老师的人，对其他人又会怎样呢？”这是说应当要像侍奉父亲一样尊敬老师。曾点派他的儿子曾参外出，过了约定的日期曾参还没有回来，人们都来看望曾点说：“他恐怕出事了吧？”曾点说：“就算他出事了，但我还或者，他怎么敢先死呢？”孔子被围困在匡地时，颜渊落在了后面，孔子说：“我以为你死了。”颜渊说：“您还活着，我怎么敢死呢？”颜渊对待孔子，就如同曾参侍奉父亲一样尊敬啊。古代的贤人，他们尊重老师达到这样的地步，所以老师也尽心竭力地教诲他们。
【点拨】
这篇短文讲述了颜渊像曾子尊重父亲一样尊重老师孔子的故事。尊师重教是我国的优良传统，作为新时代的初中生，在这方面我们是否应该做得比古人更好呢？
3.读幽默
有味道的课
某日，老师叫起来一个上课睡觉的学生，但学生死活不承认自己睡觉了。老师很生气，就问他：“你没睡觉干嘛把眼睛闭上？”学生回答：“我在思考您说的每一句话。”老师又问：“那你干吗总‘点头’”？ 学生回答：“因为我觉得您讲的课好啊。”老师不甘心放过他，继续追问：“那你怎么流口水了？”学生理直气壮地回答：“那是因为您你的课讲得很有味道。”
青翠欲滴
老师在班里表扬了一位同学，说他作文中“青翠欲滴”这个词用得好。结果，下一次交上来的作文，几乎每个学生都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花。”“父亲拿着青翠欲滴的玉酒杯。”“她穿上一件绿色的裙子，真是青翠欲滴”……还有一个男生居然写道：“我的鼻涕青翠欲滴……”
4.读美文
【美文重读】
我的一位国文老师（节选）
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏；也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ……
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕。就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××？你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。
……
徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细地体味。你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看。原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
……
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。（选自《梁实秋散文选集》，百花文艺出版社2004年）
[鉴赏空间]写人就要抓住的人物的特点来写。本文对国文老师的刻画可以说是出神入化。作者首先抓住老师那独特的外貌进行描绘：古怪的相貌、一副墨晶眼镜、不断地吸溜着鼻涕……一位独特的老师的形象跃然纸上。接下来，作者描述了一件印象深刻的事：“我”冒犯老师，招来一顿怒骂，却也引来老师对我作文上的特别关照。微妙的变化中，老师独特、鲜明的个性渐渐清晰、丰满。
[读有所思]读了这篇文章，你认为作者在回忆中倾注了对老师怎样的情感？徐老师所教的作文之法，对你有什么启发？
【时文在线】
爱笑的老师
刘文波
学生喜欢上某一学科，其实是从喜欢上那个老师开始的。爱屋及乌就是这个道理。
在即将来临的这个教师节前，我又想起了教自己初中数学的王金绪老师。想起她那总是含笑的面容，就如同沐着三月的暖阳，让我至今仍难以忘怀，异常温暖。
王老师是学校里的业务尖子，听同学们说，她画圆从不用圆规，画出来的却比圆规还要圆。她讲课不带课本，讲题不假思索，再难的题也难不倒她。并且，她总是带毕业班的。她教出来的学生曾参加奥林匹克数学竞赛，得了金奖，在全县都是有名的。于是，我梦想着快一点也到毕业班，成为她的学生。
也许是冥冥中的缘分，我终于分到了王老师教的那个班，坐到了她的课堂里。
我认真地准备她的每一堂课，专心地听讲，恨不能连她的音容笑貌动作都牢记在心。王老师其实已经成为我心里的一尊女神。她每提出一个问题，总是把笑容也传递给大家，传递给我。对王老师提出的问题，我们总是争先恐后地抢着回答，而第一个被点名站起来回答的会感到无比光荣。记得第一次上王老师的课，她提出了一个问题，我像条件反射一样，连问题也还没听清，就抢先站起来，而王老师的话音还未落。王老师笑了，大家笑了，我也红着脸尴尬地笑了。王老师看着我，我看着王老师，在四目相对的注视里，我们像是都窥知了对方的秘密。忘记了王老师是否批评了我，还是说了别的什么。在我看来，自己是一棵得了先机、提前沐了春光的小桃树，在她的注视里，开出一树繁花，缤纷美丽着。因此，即使是老师批评了我，那也是一种难得的享受。我把那种感受像一颗种子一样，包裹，内敛，收藏，在岁月中慢慢地释放，品味。而从那以后，我也改掉了鲁莽的习惯。
初三的一年感觉比前面的每一年过得都快。很快我们就毕业了，离开了母校，到县城上学，而王老师仍然像艄公一样，为一茬茬学生摆渡。
后来我再次回到母校，却得知王老师已经调到别的乡镇去了。
而今，在又一个教师节来临的日子里，我只能将自己的祝福遥寄给远在他乡的王老师了。
（选自《永川日报》2012年9月8日，有删改） 请你批注：
【笔底生花】
[写作导航]
除了父母、同学，我们接触最多的人恐怕就是自己的老师了。老师为我们的成长付出了许多心血，他们所做的虽不是惊天动地、轰轰烈烈的大事，但一桩桩、一件件小事，却足以表现出老师平凡中的伟大。那么我们怎样写好一位老师呢？
选取典型事例来表现老师
所谓“典型”，并不一定要写惊天动地的大事情，生活中的平凡小事往往就能“以小见大”，只要真诚就能打动读者。我们可以从以下几方面来选材：写老师的特点，如幽默、爱笑、随和等；写一写老师对工作的态度；写老师怎样关心“我”；从老师怎样教育“我”……
选取典型事例时要注意以下两点。一是选取的事例要小。从自己有切身感受的小事入手，常常是达到写作目的重要途径之一。取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。二是选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例很多，一定要注意筛选，选择最能鲜明表现人物个性特点的一两个典型事例具体来写。 抓住细节描写表现老师的特点
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等来表现，只有通过细致入微的描写，才能使人物血肉丰满、生动感人。
[习作展台]
“功夫”班主任
陈新宇
我们的班主任是男的，姓刘，四十出头，瘦瘦的脸，棱角分明，眼睛不大却很威严。同学们都说他长得像电视剧《神探狄仁杰》里的那个武功高强的李元芳。我觉得刘老师不仅长得像李元芳，他的“功夫”也跟李元芳有一比。
那天上刘老师的课，听了半节课我就觉得厌了，于是把手伸进桌肚里，想拿本漫画书看。谁知，我刚一起念，刘老师就好像看出了我的心思，用威严的目光扫了我一眼。我仿佛被电了一下，立即放弃了这一念想，赶紧坐得端端正正的继续听课了。刘老师真神啊！
从那以后，上他的课我再也不敢做小动作了。不仅如此，在别的老师课上，谁要是犯了错，刘老师也总能知道，每次，犯错的同学都被他找去谈话。至于谈了些什么，“被谈话”的人都闭口不提。大家都说，刘老师有强大的“气场”，我们班的每个人都在他的感应范围内。
有一次上英语课，我因为实在读不出新学的单词顶撞了老师，理所当然地被送到了刘老师那儿。
对于我这样的学生，老师通常采取的办法就是训斥一顿，然后让我写份检查完事，因此，从小学到现在，我自己都记不得写了多少份检查了。可是，刘老师既没有训斥我，更没有让我写检查，他只是说了一句“你好好想想”，就继续做自己的事了。我站在他的身边，看他细心地批改作业，一个错别字，一个标点，他都用红笔改出来了。那些字写得不够认真的同学，刘老师还写了评语。我就那样站着，甚至忘了自己是为什么到办公室的。
“想好了吗？”刘老师的问话将我拉回了现实。“想什么？”我脱口而出。“看来你还没想。不要紧，再想想，就从你为什么会在我这儿想起吧。”刘老师不愠不火地说。
是啊，我怎么会在刘老师的办公室呢？老师辛辛苦苦地教我，我还顶撞他，这是我该做的吗？今天刘老师会怎样剋我一顿呢？我真的就不能学好吗？懊悔、自责、羞愧、难过，一齐涌上我的心头。我的脸红了，深深地低下了头……
一双大手搭上我的肩头，是刘老师。我抬起头，正碰上刘老师含笑的眼睛，那双不大的眼睛此时没有了让人害怕的威严，而是满含慈爱。
“老师知道你明白自己错了，也相信你能改正自己的错误，更希望看到你的进步。学习上有什么问题老师会帮你的。现在回去上课吧。”
原来这就是“谈话”，没有责骂，没有训斥，却让人心悦诚服，刘老师真是“功力”超强啊。
现在，我真的学好了，因为我不敢辜负刘老师对我的期望。
[简评]转换一下视角，平凡小事也能写出新意。文章选取了老师教育学生的两件事，通过细致的神态、动作、语言、心理描写，生动表现了刘老师教育有方的人物形象。
[小试牛刀]
在学校里，你与老师朝夕相处。哪位老师给你留下的印象最深？哪位老师让你受到的触动最大？
请以“让我无法忘怀的老师”为题，写一篇文章。要求：①600字左右；②抒发真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
我们的成长，离不开老师的教诲。是老师，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识；是老师，让我们认识人间的美好，知道世界的宽广；是老师，把懵懂的我们培育成明理的少年，在我们遇到挫折时，鼓励我们勇敢面对，和我们一起闯过难关！
老师用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，让无数颗心被牵引激荡；老师用美的阳光普照，用善的雨露滋润，让每一个同学的心田绿草如茵，繁花似锦。老师让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；老师的思想和话语，充满了诗意，蕴含着哲理，支撑起一代代的脊梁。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；但是，老师的名字镌刻在学生的心灵之上，老师的恩情，我们永生难忘！
【聆听天籁】
老师为我们付出了这么多，我们向老师倾诉青春的快乐与忧愁，倾吐内心的感动。听，那是谁在替我们唱《感谢有你，老师》——
我像迷途羔羊/每当陷入迷惘/你总是在我身旁/指引正确的方向/曾经年少轻狂/曾经意志飞扬/你总是在我身旁/照耀永恒的明光
你带给我喜悦和平安/无限的恩情满怀温暖/你带给我改变和成长/飞越宽广的门窗/感谢有你/日子更有意义/感谢有你/生命充满涟漪
在我的人生旅途中/您就像一座灯塔/照耀着我/指引着我/正确的方向/误入歧途/这四个字/才没有出现过/千言万语/都无法表达我的心意/只有衷心的对你/说一声/谢谢你/老师
你还想对老师说些什么呢？拿起笔，蘸满情，一吐为快吧。
教室、黑板、讲台是老师奉献青春的地方，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，颂扬的是老师无私奉献的精神。对老师最好的报答就是理解，甚至践行。你听，《长大后我就成了你》就是这一情怀的真切流露——
小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利
小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才知道那支粉笔/画出的是彩虹/洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台/举起的是别人/奉献的是自己
在宋祖英委婉的歌声里，我们看到了学生眼中老师的高大形象，也感受到了学生对老师的爱戴与崇敬。
随着年龄的增长，我们对老师的认识也在不断加深。现在，你眼中的老师是怎样的呢？你能用简洁的语言描述一下吗？
【妙语连珠】
1.名人故事
毛泽东谢恩师
徐老同志：
你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。
……
你是革命第一， 工作第一，他人第一，而在有人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。
你总是拣难事做，从来也不躲避责任，而在有些人则只愿意拣轻松事做，遇到担当责任的关头就躲避了。
所有这些方面我都是佩服你的，愿意继续地学习你的，也愿意全党同志学习你。
你当六十岁生日的时候写这封信祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一切革命党人与全体人民的模范。
此致
革命的敬礼！
毛泽东
一九三七年一月三十日，于延安
这是1937年毛泽东在延安祝贺老师徐特立60岁生日的亲笔信，信里把对老师的爱戴、尊重、赞叹、学习、敬仰之情表达得尽善尽美，给了老师极高的评价。读完后，你的感觉如何？想一想，毛泽东是怎样表达自己对恩师的谢意的？
2.技法贴士
一个微笑，一张贺卡，一束鲜花，一封信甚至一句话，都可以表达我们的谢意，其中用语言向对方表示感谢，是最常用的方式。感谢给予自己帮助的人是一种礼貌，更是一件令自己快乐，也让别人快乐的事，所以我们要学会感谢。表示感谢时应该注意什么呢？
首先，感谢应当发自内心，不虚假。如上例中毛泽东给自己的老师徐特立的信中写的“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生”，就是主席的肺腑之言，毫不虚假做作，体现了他对老师发自内心的感激之情。
其次，感谢的语言要诚恳，不夸张。毛泽东给老师的信中说：“你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。”这段话里，毛泽东对老师给予了最高评价，三个第一，把先进与落后、奉献与索取、个人与国家的关系进行了深刻地剖析，对老师的赞扬十分诚恳。
再次，感谢时要态度热情，也就是说，在表达谢意时说话要大方不扭捏。要把感谢的原因说清楚，要学习使用致谢用语，如“非常感谢您，感谢您友好而热情的……”“请接受我真挚的感谢……”等。
总之，表达谢意的方式很多，可以是口头的，也可以送些小礼物；可以代表个人，也可以作为集体的代表；可以是面对面的，也可以通过书信、电话进行。但不管采用哪种方式，都要注意以上三个方面，这样才能更好地表达我们的感激之情。
3.情景练习。
中午，你在做作业时被一道题目难住了，冥思苦想仍不得其解。你决定去向张老师请教。推开办公室的门，张老师正在批改作业，但他还是放下手头的工作，耐心地给你作了详细的解答，终于让你茅塞顿开。你怎样向张老师表达你的谢意呢？
【悦读天地】
1.读图片
漫画世界
仔细阅读上面两幅漫画，说说什么才是感恩老师的最好礼物？
新闻热图
武大学子行“释菜礼” 弘扬尊师重教礼仪
[图解]
2012年9月28日，武汉大学在老图书馆门前举行了“释菜礼”，学子们身着朱子深衣，在庄严肃穆的古礼唱声中，向孔子等先师鞠躬行礼，以表对先贤及传统文化的尊崇。 “释菜礼”，是我国古代流传下来的两大祭孔仪式之一，按惯例在开学时举行。“释菜”，即用“菜”（蔬果菜羹之类）来礼敬师尊。我国古人选择在9月28日孔子诞辰日举行“释菜礼”祭祀孔子，这相当于古代的“教师节”。为弘扬传统文化，弘扬尊师重教的礼仪，武汉大学学生社团联合会和珞源国学社的学子们在老师指导下，再现了这一仪式。
[热议]
专家观点：很有必要，拜孔子还可学习感恩。孔子是我国伟大的思想家，他的世界大同观，中和宽容、厚德载物的胸怀，“以身立德、以德服人、以德治国”的观点等，都是我们学习的目标，也是现在有些教师所欠缺的师德典范。所以，在孔子诞辰日举行“释菜礼”非常有意义，能让学生在祭拜孔子的同时学会如何感恩和尊重师长。
民众观点：举行“释菜礼”，是对教师、对知识分子文化与政治地位的一种肯定。在开学之初，学生们刚入校时，通过这个仪式向老师表示敬意，未尝没有意义。但是，如果这只是一个空洞的日子，不能让那些本应与此相关的人感动，就不能引发整个社会的关注。
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小学生教师节送老师Gucci
[图解] 图片中的小女孩背着书包，手里提着2个GUCCI（一种高档品牌产品）。这来自于网友@穆沁颖2012年9月10日发的微博，微博称：“早上送女儿上学时，看见一个小学生提着两个Gucci送老师，把我给吓坏了……”这条微博也引发了网友热议。
[热议]
某网友评论：“现在的教师不像教师，学生倒像商人了。”“中国社会目前潜规则太多了，不给教师送礼，家长担心他们对会自己的孩子不好。”
某教师心声：学校是一方净土，每位教师都有责任和义务维护这方净土的神圣与洁净。也许有个别教师会因为家长没有送礼而对孩子不好，但这样的人根本不适合留在教育岗位上。学生不论富贵贫穷，都应该得到公平的对待。学生的点滴进步就是对教师最好的回报。学生自制的贺卡或手工艺品远比高档礼品更能表达对教师的深情。
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2.读国学
[对联台]
一枝粉笔，积淀千秋智慧
三尺讲台，寄托万世文明
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
[诗词苑]
无 题
冰心
玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹一生人。
寄望后来者，成功报师尊。
[文言阁]
劝学（节选）
吕不韦
曾子①曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有师者可知也。夫无父而无师者，馀若夫②何哉！”此言事师之犹事父也。曾点③使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃④畏邪？”曾点曰：“彼虽畏，我存，夫安敢畏？”孔子畏⑤于匡，颜渊后⑥，孔子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢死？”颜回之于孔子也，犹⑦曾参之事父也。古之贤者，其尊师若此，故师尽智竭道⑧以教。
（选自《吕氏春秋》）
【注释】①曾子：姓曾名参，字子舆，春秋末年鲁国人。②若夫：加强反问语气。③曾点：曾参之父。④无乃：怕不是。⑤畏：被围困。⑥后：落在后面。⑦犹：如同。⑧尽智竭道：尽心竭力。
【译文】
曾子说：“君子在路上行走，他的父亲是否健在是可以推知的，他是否有老师教导也是可以推知的。那些既没有父亲也没有老师的人，对其他人又会怎样呢？”这是说应当要像侍奉父亲一样尊敬老师。曾点派他的儿子曾参外出，过了约定的日期曾参还没有回来，人们都来看望曾点说：“他恐怕出事了吧？”曾点说：“就算他出事了，但我还或者，他怎么敢先死呢？”孔子被围困在匡地时，颜渊落在了后面，孔子说：“我以为你死了。”颜渊说：“您还活着，我怎么敢死呢？”颜渊对待孔子，就如同曾参侍奉父亲一样尊敬啊。古代的贤人，他们尊重老师达到这样的地步，所以老师也尽心竭力地教诲他们。
【点拨】
这篇短文讲述了颜渊像曾子尊重父亲一样尊重老师孔子的故事。尊师重教是我国的优良传统，作为新时代的初中生，在这方面我们是否应该做得比古人更好呢？
3.读幽默
有味道的课
某日，老师叫起来一个上课睡觉的学生，但学生死活不承认自己睡觉了。老师很生气，就问他：“你没睡觉干嘛把眼睛闭上？”学生回答：“我在思考您说的每一句话。”老师又问：“那你干吗总‘点头’”？ 学生回答：“因为我觉得您讲的课好啊。”老师不甘心放过他，继续追问：“那你怎么流口水了？”学生理直气壮地回答：“那是因为您你的课讲得很有味道。”
青翠欲滴
老师在班里表扬了一位同学，说他作文中“青翠欲滴”这个词用得好。结果，下一次交上来的作文，几乎每个学生都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花。”“父亲拿着青翠欲滴的玉酒杯。”“她穿上一件绿色的裙子，真是青翠欲滴”……还有一个男生居然写道：“我的鼻涕青翠欲滴……”
4.读美文
【美文重读】
我的一位国文老师（节选）
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏；也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ……
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕。就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××？你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。
……
徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细地体味。你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看。原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
……
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。（选自《梁实秋散文选集》，百花文艺出版社2004年）
[鉴赏空间]写人就要抓住的人物的特点来写。本文对国文老师的刻画可以说是出神入化。作者首先抓住老师那独特的外貌进行描绘：古怪的相貌、一副墨晶眼镜、不断地吸溜着鼻涕……一位独特的老师的形象跃然纸上。接下来，作者描述了一件印象深刻的事：“我”冒犯老师，招来一顿怒骂，却也引来老师对我作文上的特别关照。微妙的变化中，老师独特、鲜明的个性渐渐清晰、丰满。
[读有所思]读了这篇文章，你认为作者在回忆中倾注了对老师怎样的情感？徐老师所教的作文之法，对你有什么启发？
【时文在线】
爱笑的老师
刘文波
学生喜欢上某一学科，其实是从喜欢上那个老师开始的。爱屋及乌就是这个道理。
在即将来临的这个教师节前，我又想起了教自己初中数学的王金绪老师。想起她那总是含笑的面容，就如同沐着三月的暖阳，让我至今仍难以忘怀，异常温暖。
王老师是学校里的业务尖子，听同学们说，她画圆从不用圆规，画出来的却比圆规还要圆。她讲课不带课本，讲题不假思索，再难的题也难不倒她。并且，她总是带毕业班的。她教出来的学生曾参加奥林匹克数学竞赛，得了金奖，在全县都是有名的。于是，我梦想着快一点也到毕业班，成为她的学生。
也许是冥冥中的缘分，我终于分到了王老师教的那个班，坐到了她的课堂里。
我认真地准备她的每一堂课，专心地听讲，恨不能连她的音容笑貌动作都牢记在心。王老师其实已经成为我心里的一尊女神。她每提出一个问题，总是把笑容也传递给大家，传递给我。对王老师提出的问题，我们总是争先恐后地抢着回答，而第一个被点名站起来回答的会感到无比光荣。记得第一次上王老师的课，她提出了一个问题，我像条件反射一样，连问题也还没听清，就抢先站起来，而王老师的话音还未落。王老师笑了，大家笑了，我也红着脸尴尬地笑了。王老师看着我，我看着王老师，在四目相对的注视里，我们像是都窥知了对方的秘密。忘记了王老师是否批评了我，还是说了别的什么。在我看来，自己是一棵得了先机、提前沐了春光的小桃树，在她的注视里，开出一树繁花，缤纷美丽着。因此，即使是老师批评了我，那也是一种难得的享受。我把那种感受像一颗种子一样，包裹，内敛，收藏，在岁月中慢慢地释放，品味。而从那以后，我也改掉了鲁莽的习惯。
初三的一年感觉比前面的每一年过得都快。很快我们就毕业了，离开了母校，到县城上学，而王老师仍然像艄公一样，为一茬茬学生摆渡。
后来我再次回到母校，却得知王老师已经调到别的乡镇去了。
而今，在又一个教师节来临的日子里，我只能将自己的祝福遥寄给远在他乡的王老师了。
（选自《永川日报》2012年9月8日，有删改） 请你批注：
【笔底生花】
[写作导航]
除了父母、同学，我们接触最多的人恐怕就是自己的老师了。老师为我们的成长付出了许多心血，他们所做的虽不是惊天动地、轰轰烈烈的大事，但一桩桩、一件件小事，却足以表现出老师平凡中的伟大。那么我们怎样写好一位老师呢？
选取典型事例来表现老师
所谓“典型”，并不一定要写惊天动地的大事情，生活中的平凡小事往往就能“以小见大”，只要真诚就能打动读者。我们可以从以下几方面来选材：写老师的特点，如幽默、爱笑、随和等；写一写老师对工作的态度；写老师怎样关心“我”；从老师怎样教育“我”……
选取典型事例时要注意以下两点。一是选取的事例要小。从自己有切身感受的小事入手，常常是达到写作目的重要途径之一。取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。二是选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例很多，一定要注意筛选，选择最能鲜明表现人物个性特点的一两个典型事例具体来写。 抓住细节描写表现老师的特点
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等来表现，只有通过细致入微的描写，才能使人物血肉丰满、生动感人。
[习作展台]
“功夫”班主任
陈新宇
我们的班主任是男的，姓刘，四十出头，瘦瘦的脸，棱角分明，眼睛不大却很威严。同学们都说他长得像电视剧《神探狄仁杰》里的那个武功高强的李元芳。我觉得刘老师不仅长得像李元芳，他的“功夫”也跟李元芳有一比。
那天上刘老师的课，听了半节课我就觉得厌了，于是把手伸进桌肚里，想拿本漫画书看。谁知，我刚一起念，刘老师就好像看出了我的心思，用威严的目光扫了我一眼。我仿佛被电了一下，立即放弃了这一念想，赶紧坐得端端正正的继续听课了。刘老师真神啊！
从那以后，上他的课我再也不敢做小动作了。不仅如此，在别的老师课上，谁要是犯了错，刘老师也总能知道，每次，犯错的同学都被他找去谈话。至于谈了些什么，“被谈话”的人都闭口不提。大家都说，刘老师有强大的“气场”，我们班的每个人都在他的感应范围内。
有一次上英语课，我因为实在读不出新学的单词顶撞了老师，理所当然地被送到了刘老师那儿。
对于我这样的学生，老师通常采取的办法就是训斥一顿，然后让我写份检查完事，因此，从小学到现在，我自己都记不得写了多少份检查了。可是，刘老师既没有训斥我，更没有让我写检查，他只是说了一句“你好好想想”，就继续做自己的事了。我站在他的身边，看他细心地批改作业，一个错别字，一个标点，他都用红笔改出来了。那些字写得不够认真的同学，刘老师还写了评语。我就那样站着，甚至忘了自己是为什么到办公室的。
“想好了吗？”刘老师的问话将我拉回了现实。“想什么？”我脱口而出。“看来你还没想。不要紧，再想想，就从你为什么会在我这儿想起吧。”刘老师不愠不火地说。
是啊，我怎么会在刘老师的办公室呢？老师辛辛苦苦地教我，我还顶撞他，这是我该做的吗？今天刘老师会怎样剋我一顿呢？我真的就不能学好吗？懊悔、自责、羞愧、难过，一齐涌上我的心头。我的脸红了，深深地低下了头……
一双大手搭上我的肩头，是刘老师。我抬起头，正碰上刘老师含笑的眼睛，那双不大的眼睛此时没有了让人害怕的威严，而是满含慈爱。
“老师知道你明白自己错了，也相信你能改正自己的错误，更希望看到你的进步。学习上有什么问题老师会帮你的。现在回去上课吧。”
原来这就是“谈话”，没有责骂，没有训斥，却让人心悦诚服，刘老师真是“功力”超强啊。
现在，我真的学好了，因为我不敢辜负刘老师对我的期望。
[简评]转换一下视角，平凡小事也能写出新意。文章选取了老师教育学生的两件事，通过细致的神态、动作、语言、心理描写，生动表现了刘老师教育有方的人物形象。
[小试牛刀]
在学校里，你与老师朝夕相处。哪位老师给你留下的印象最深？哪位老师让你受到的触动最大？
请以“让我无法忘怀的老师”为题，写一篇文章。要求：①600字左右；②抒发真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。