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【摘要】英美文学历史悠久，内容复杂，蕴含着深厚的西方文化底蕴。随着时代的发展，英美文学逐渐进入成熟的阶段，正式成为具有独立地位、具有强大凝聚力的全民性文学。英美文学是英国人民和美国人民人生观、价值观和世界观的体现，是英国和美国不同时代的产物。而在高中英语教学中，适当地在学生学习英语专业知识的过程中适当地渗透英美文学的相关内容，对提高高中英语教学质量有一定的作用。本文首先介绍了英美文学的背景，然后深入探究在高中英语教学中渗透英美文学的必要性，最后总结出在高中英语教学中渗透英美文学的有效途径。
【关键词】英美文学 高中英语 渗透路径
一、英美文学发展概况
英美文学的发展史一个漫长、复杂的过程。在英美文学形成的过程中，文学一边面临着各种各样来此文学之外的因素的影响——政治、经济、文化等。一边遵循着自身的发展规律，经历了从盎格鲁—萨克逊，到文艺复兴，然后到新古典主义、再是浪漫主义、现实主义、最后现代主义的演变。二战后英美文学开始从写实走向多元化趋势。随着美国文学的逐渐成熟，美国文学已不再是“英国文学的一个分支”，而是成为具有美国特色的独立的民族文学。20世纪70年代后，英美文学形成了两种具有鲜明对比特征而又同根同源的文学派别。
二、在高中英语教学中渗透英美文学的必要性
2.1帮助学生更好地理解英语教材中的内容
教师在进行英语教学的过程中渗透一些英美文学知识，能帮助学生更好地理解教材内容。了解英美文学知识，也就是了解西方文化，如此一来能使学生在学习英语课文的时候不会对那些英美特有的语言习俗产生难以理解的困惑。现在的高中学生课业繁重，没有太多的时间去做课外阅读，更别说是英美文学的名著。所以，这方面的渗透工作就需要教师来帮助学生完成。例如，当学生在学习必修6中的Unit 2 Poems时，教师可以在讲新课之前给学生布置了解英美诗歌以及英美戏剧的历史背景的预习任务，并在上课时给学生点拨一些比较有名的英美诗歌和戏剧。这样一来，学生对英美诗歌有了一定的了解，在学习这一课的时候就比较容易理解，从而提高英语课堂教学的效率。
2.2有利于提高学生对英语的学习兴趣
所谓文学，就是能把一种语言组织成美丽的句子。英美文学中的许多名句都将英语的语言之美发挥到极致。让学生接触这些寓意深刻、具有极高文学地位的英语作品，能让学生感受到英语的魅力，从而激发起他们对英语的学习兴趣。例如，在Poems这一课时，教师可以给学生们读一段雪莱的名句——If winter comes， can spring be far behind？给学生解释其中文意义“如果冬天来了，春天还会远吗”，这句话几乎是在高中生群体中耳熟能详的名句，让学生一起大声朗读，可以让学生在学习中感受到英美文学的造诣，感受到英语学习的乐趣，从而在英美文学的熏陶中对所学英语专业知识有一个深刻的印象。
三、英美文学在高中英语教学中的渗透路径
3.1引导学生积极参与课堂设计
为了调动学生学习英语的积极性，教师应该积极引导学生主动参与课堂的各项环节。例如，可以让学生充当教师的角色，针对这一堂课的教学内容来设计一项教学活动。轮流让学生借助多媒体的信息技术，运用PPT或者视频的方式来给整个班级的学生介绍一部英美文学相关作品或者電影、短片。并模拟教师的角色，向讲台下的其他同学提出针对性的问题。在这个过程中，所有的学生都能够融入课堂中，积极地参与讨论和思考。负责讲课的学生能深刻体会到英美文学与英语专业知识的密切关系，而听课的学生在与“模拟教师“的互动之下，课堂氛围由此被调动起来，从而让整个班级的学生更加投入地进行英语知识的学习。
3.2加强口语中的英美文学应用
英美文学作品中的戏剧对话或者诗歌都是真实、贴切的英语口语材料。给学生布置朗读英美文学作品的任务，既能让他们深刻体会到英语的语言魅力，也能更加透彻地挖掘英美文学作品的内涵，更能帮助学生练就纯正的英语朗诵习惯，提高他们的口语水平。例如W inston Groom 的原著《阿甘正传》中，有一句经典的名句“Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get”“Miracles happen every day.”；再如电影《肖申克的救赎》中，有许多鼓舞人心、蕴含哲理的台词“hope is a good thing”，“get busy living or get busy dying”等等，这些都可以用于日常交流或者写作中。让学生学习这些经典的英美文学作品，不仅能给学生一些启发，也能一定程度上提高他们的口语能力。
3.3让学生阅读英美文学作品节选并完成读书笔记。
由于文化差异和学习环境的影响，学生在英美文学的学习上存在很大的局限性。这就需要教师从实际出发，适当地节选符合高中学生学习标准的英美文学作品，让学生进行预读，并进行读书笔记的写作。例如《飘》、《简爱》、《老人与海》等富含哲理和正能量的作品。在阅读完这些英美文学作品之后，让学生写下自己的心得体会。另外，教师还可以根据高中英语教材的内容，与英美文学作品内容相结合，让学生通过小论文写作的形式更加透彻地理解英美文学作品的内涵。
结语
综上所述，作为高中英语教育工作者，也作为英语语言学习者，教师应该主动积极地了解英美文学，提高自身的英美文学修养。只有这样才能更好地做好在高中英语教学中渗透英美文学的工作，从而达到提高英语教学水平，引导学生在英语学习的道路上越走越好的目标。
【参考文献】
[1] 詹先君.英美文学课程学业评价模式的构建[J]. 考试与评价（大学英语教研版）. 2012（01）：88-90.
[2] 刘永杰.多元智能理论下的英美文学教学思考[J]. 安徽文学（下半月）. 2011（01）：121-122.
【关键词】英美文学 高中英语 渗透路径
一、英美文学发展概况
英美文学的发展史一个漫长、复杂的过程。在英美文学形成的过程中，文学一边面临着各种各样来此文学之外的因素的影响——政治、经济、文化等。一边遵循着自身的发展规律，经历了从盎格鲁—萨克逊，到文艺复兴，然后到新古典主义、再是浪漫主义、现实主义、最后现代主义的演变。二战后英美文学开始从写实走向多元化趋势。随着美国文学的逐渐成熟，美国文学已不再是“英国文学的一个分支”，而是成为具有美国特色的独立的民族文学。20世纪70年代后，英美文学形成了两种具有鲜明对比特征而又同根同源的文学派别。
二、在高中英语教学中渗透英美文学的必要性
2.1帮助学生更好地理解英语教材中的内容
教师在进行英语教学的过程中渗透一些英美文学知识，能帮助学生更好地理解教材内容。了解英美文学知识，也就是了解西方文化，如此一来能使学生在学习英语课文的时候不会对那些英美特有的语言习俗产生难以理解的困惑。现在的高中学生课业繁重，没有太多的时间去做课外阅读，更别说是英美文学的名著。所以，这方面的渗透工作就需要教师来帮助学生完成。例如，当学生在学习必修6中的Unit 2 Poems时，教师可以在讲新课之前给学生布置了解英美诗歌以及英美戏剧的历史背景的预习任务，并在上课时给学生点拨一些比较有名的英美诗歌和戏剧。这样一来，学生对英美诗歌有了一定的了解，在学习这一课的时候就比较容易理解，从而提高英语课堂教学的效率。
2.2有利于提高学生对英语的学习兴趣
所谓文学，就是能把一种语言组织成美丽的句子。英美文学中的许多名句都将英语的语言之美发挥到极致。让学生接触这些寓意深刻、具有极高文学地位的英语作品，能让学生感受到英语的魅力，从而激发起他们对英语的学习兴趣。例如，在Poems这一课时，教师可以给学生们读一段雪莱的名句——If winter comes， can spring be far behind？给学生解释其中文意义“如果冬天来了，春天还会远吗”，这句话几乎是在高中生群体中耳熟能详的名句，让学生一起大声朗读，可以让学生在学习中感受到英美文学的造诣，感受到英语学习的乐趣，从而在英美文学的熏陶中对所学英语专业知识有一个深刻的印象。
三、英美文学在高中英语教学中的渗透路径
3.1引导学生积极参与课堂设计
为了调动学生学习英语的积极性，教师应该积极引导学生主动参与课堂的各项环节。例如，可以让学生充当教师的角色，针对这一堂课的教学内容来设计一项教学活动。轮流让学生借助多媒体的信息技术，运用PPT或者视频的方式来给整个班级的学生介绍一部英美文学相关作品或者電影、短片。并模拟教师的角色，向讲台下的其他同学提出针对性的问题。在这个过程中，所有的学生都能够融入课堂中，积极地参与讨论和思考。负责讲课的学生能深刻体会到英美文学与英语专业知识的密切关系，而听课的学生在与“模拟教师“的互动之下，课堂氛围由此被调动起来，从而让整个班级的学生更加投入地进行英语知识的学习。
3.2加强口语中的英美文学应用
英美文学作品中的戏剧对话或者诗歌都是真实、贴切的英语口语材料。给学生布置朗读英美文学作品的任务，既能让他们深刻体会到英语的语言魅力，也能更加透彻地挖掘英美文学作品的内涵，更能帮助学生练就纯正的英语朗诵习惯，提高他们的口语水平。例如W inston Groom 的原著《阿甘正传》中，有一句经典的名句“Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get”“Miracles happen every day.”；再如电影《肖申克的救赎》中，有许多鼓舞人心、蕴含哲理的台词“hope is a good thing”，“get busy living or get busy dying”等等，这些都可以用于日常交流或者写作中。让学生学习这些经典的英美文学作品，不仅能给学生一些启发，也能一定程度上提高他们的口语能力。
3.3让学生阅读英美文学作品节选并完成读书笔记。
由于文化差异和学习环境的影响，学生在英美文学的学习上存在很大的局限性。这就需要教师从实际出发，适当地节选符合高中学生学习标准的英美文学作品，让学生进行预读，并进行读书笔记的写作。例如《飘》、《简爱》、《老人与海》等富含哲理和正能量的作品。在阅读完这些英美文学作品之后，让学生写下自己的心得体会。另外，教师还可以根据高中英语教材的内容，与英美文学作品内容相结合，让学生通过小论文写作的形式更加透彻地理解英美文学作品的内涵。
结语
综上所述，作为高中英语教育工作者，也作为英语语言学习者，教师应该主动积极地了解英美文学，提高自身的英美文学修养。只有这样才能更好地做好在高中英语教学中渗透英美文学的工作，从而达到提高英语教学水平，引导学生在英语学习的道路上越走越好的目标。
【参考文献】
[1] 詹先君.英美文学课程学业评价模式的构建[J]. 考试与评价（大学英语教研版）. 2012（01）：88-90.
[2] 刘永杰.多元智能理论下的英美文学教学思考[J]. 安徽文学（下半月）. 2011（01）：121-122.