论文部分内容阅读
内容提要：汉语拼音教学是一年级教学中最艰难而又最重要的内容之一，在新课程理念下，我们要遵循客观规律，科学选择教学策略，选择恰当的教学方法，丰富课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，巩固学习效果，内外结合，形成教育合力，让拼音教学既简单又有效。
《语文课程标准》在全新的教育理念指导下要求小学一年级：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。汉语拼音教学是一年级教学中最艰难而又最重要的内容之一，如何让拼音教学既简单又有效呢？下面我谈谈自己的一些做法。
一、遵循客观规律，科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点以及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带着很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉快的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力。因此，在教学中，我采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
1.游戏
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如：在教学“aieiui”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生表演打电话边对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”“uiuiui，你是小ai，我是ei。”通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
2.儿歌
儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了aoe的发音。在学习“ch”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃了梨，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3.课件
从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象字母的学习，往往会出现注意力不集中现象，需要借助外部的刺激来集中注意力，课件能把抽象的、无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会受到事半功倍的教学效果。例如：在学习“iuü”时，随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的小草，一只蚂蚁从洞中出来，乌龟和小鱼在水中自由的游来游去，动听的音乐，可爱的形象，此时稍稍点拨，一首儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”，乌龟的“乌”，鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学意盎然。因此，在上课时，我们教师要充分利用多媒体课件吸引学生注意力，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
三、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习效果
在提高课堂四十分钟的教学效果的同时，我开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我还在本班举办拼读、拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我还鼓励学生订阅《小学生学习报》，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
四、内外结合，形成教育合力
1.争取家长支持
家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每学期的入学初，我都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长作专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度的争取家长的支持。
2.加强幼小衔接
学生从幼儿园进入一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一重大转变，我积极深入到周围的幼儿园中，亲自听大班的课，也经常通过网络这个平台请教幼儿专家和在园老师，听取他们的意见，也向他们提出我的看法，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。
《语文课程标准》在全新的教育理念指导下要求小学一年级：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。汉语拼音教学是一年级教学中最艰难而又最重要的内容之一，如何让拼音教学既简单又有效呢？下面我谈谈自己的一些做法。
一、遵循客观规律，科学选择教学策略
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点以及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带着很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉快的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力。因此，在教学中，我采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
1.游戏
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如：在教学“aieiui”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生表演打电话边对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”“uiuiui，你是小ai，我是ei。”通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
2.儿歌
儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“aoe”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了aoe的发音。在学习“ch”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃了梨，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3.课件
从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象字母的学习，往往会出现注意力不集中现象，需要借助外部的刺激来集中注意力，课件能把抽象的、无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会受到事半功倍的教学效果。例如：在学习“iuü”时，随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的小草，一只蚂蚁从洞中出来，乌龟和小鱼在水中自由的游来游去，动听的音乐，可爱的形象，此时稍稍点拨，一首儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”，乌龟的“乌”，鱼儿的“鱼”谐音形似的“iuü”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学意盎然。因此，在上课时，我们教师要充分利用多媒体课件吸引学生注意力，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
三、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习效果
在提高课堂四十分钟的教学效果的同时，我开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我还在本班举办拼读、拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我还鼓励学生订阅《小学生学习报》，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
四、内外结合，形成教育合力
1.争取家长支持
家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每学期的入学初，我都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长作专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度的争取家长的支持。
2.加强幼小衔接
学生从幼儿园进入一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一重大转变，我积极深入到周围的幼儿园中，亲自听大班的课，也经常通过网络这个平台请教幼儿专家和在园老师，听取他们的意见，也向他们提出我的看法，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。