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《语文新课程标准》要求：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，提高语文课堂效益。为落实这一要求，在小学语文教学中，我努力发掘学生可能利用的一切学习资源，采用灵活多样的教学策略，激活语文课堂，调动学生的学习情趣，取得了良好的课堂实效。尤其是《七颗钻石》一课的教学让我感受颇深。
《七颗钻石》是苏教版小语三下的一篇童话故事，讲述的是在一个大旱年间，一个小姑娘为她生病的母亲找水，在爱的作用下，水罐一次又一次发生变化的故事。选编教材的主要目的是让学生感受爱心的伟大力量，懂得献出自己的一份爱。课文情节比较简单，但内涵比较深。我根据文章特点和小学生的心理特征，巧妙地利用多种课程资源，设计了如下教学环节。
一、巧用图文资源，激发学生神奇的想象力
由于这篇课文与学生生活相距甚远，那么教师首先就需要创设情境，让学生自己置身于故事中，感受干渴的困境，这样，既能调动学生课堂参与的积极性，又可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始我出示图片：“一棵干枯的大树，一条干涸的河流，一片干裂的土地。”然后引导学生讨论。你们有过口渴的经历吗？感觉怎么样？并根据这段图文想象一段故事情形，再描述一下“焦渴而死”的情形。而后我接道：同学们都有过口渴的经历，即使是短短的时间，也难以忍受。在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。同学们所想象的“焦渴而死”故事就发生在我们今天所学的《七颗钻石》课文里。这样的开头既培养了学生神奇的想象力，又激发了学生学习新课的情趣。
二、巧用网络资源，引入神奇故事的情境
板题后我就问：“同学们，你们可知道大熊星座七颗晶亮剔透的星星是怎样来的吗？课前老师让同学们通过网络等资源来了解的，有谁知道吗？”这对于三年级学生来说是一个有趣而又有难度的问题，同学们竟都能较轻松地回答：在古希腊神话传说中，有个叫卡力斯托美女。天上最大的神宙斯爱上了她，她与宙斯所生的孩子取名为阿卡斯。神后赫拉知道后，使用法力把卡力斯托变成了一只大狗熊并抢走了她的儿子。15年后他们母子相见，母亲认出并扑向儿子，儿子见大狗熊扑来，正准备用箭射。宙斯突现，也用法力将儿子变成了一只小狗熊，认出母亲，相依一起。为保护母子俩，宙斯给了他们两个星座，也就是大熊座和小熊座。我在学生讲完以后又将话锋一转：可是，俄国著名作家列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们却是另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历，让我们一起去感受吧。这样不仅扩大了学生的阅读面，而且增加了这篇课文的神秘感。
三、巧用录音资源，营造神奇的学习氛围
为让学生在读中领略故事情境，感受童话的艺术魅力，获得美的享受，达到神奇的效果。我采用播放配音朗诵录音的方法来营造神奇的学习氛围。由于这篇课文篇幅较长，学生听读后我又巧妙运用“当（?摇?摇）时，水罐（?摇?摇）。”的说话设计，使学生对课文内容有一个整体的把握，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题传达出爱的讯息。为加强朗诵训练，感受爱心，我还要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。学生可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。
四、巧用学习工具资源，搭建进入神奇世界的平台
为了达到本课识字目标，同时扫除生字障碍，为学生搭建进入神奇世界的平台，我要求学生借助字典、词典、课外资料等工具，自己读准“竟”、“匆”、“绊”、“咽”等字音，读通句子；同学习小组相互读课文，正音。并重点联系第一段，理解“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”等关键词语的意思，再次引导学生体会当时水的紧缺，从而加强对故事内涵的理解。
五、巧用视频资源，再现故事神奇的变化
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，是本课的重难点。为突出与突破这一重难点，我根据空水罐的几次神奇的变化巧妙地制作多幅演示视频，分别讨论，体会爱心的神奇力量。第一次神奇变化，视频演示：夜里姑娘手拿水罐为病母找水，累倒在草地上睡着了，醒来后发现水罐装满了水；让学生感受其孝心，孝心如晶莹的水。第二次神奇变化，视频演示：小姑娘将水滴倒给小狗后木罐变成银的；让学生感受其对动物的爱心，博爱如银。第三次神奇变化，视频演示：母亲说自己要死了，将水递给女儿后银罐变成了金的；让学生感受伟大的母爱，母爱似金。第四次神奇变化，视频演示：小姑娘将水给了过路人后金罐中跳出了七颗很大的钻石，涌出巨流；让学生感受无私的爱如钻石。接着视频演示：配乐，大地出现绿洲；学生听音乐闭眼想象；出示句子，填空：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。所有的河流都（?摇?摇）了，草木丛林都（?摇?摇）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。系列的视频演示，学生真正感受到爱的神奇力量，并彻底将学生的情感推向高潮。
六、巧用音频资源，将神奇爱的力量在学生心灵中升华
学会关心他人也是本课的重难点，为此，最后音频的播放，在《爱的奉献》歌曲中，演示七颗钻石越升越高变成了天上的七颗星星。在音频的感染下，让学生讨论课文结尾的内涵，学生畅所欲言，真切地体会到了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这一“爱”的主题。为进一步使学生的心灵升华，我又让学生带着作者的这份美好的愿望，配乐朗读：爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼蒙眬的黑暗，牵过一缕缕阳光。爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声地吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。……续写爱是什么？随后布置学生课后作文《爱的力量》。
当然，语文的课程资源范畴很广，正如《语文新课程标准》所指导我们的：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，即我们生活中一切能够有助于学生学习的资源都是语文的课程资源。我相信，只要从教材和学生出发，发掘和创设各种课程资源，就一定能激活我们的语文课堂教学，优化我们的课堂教学效果。
《七颗钻石》是苏教版小语三下的一篇童话故事，讲述的是在一个大旱年间，一个小姑娘为她生病的母亲找水，在爱的作用下，水罐一次又一次发生变化的故事。选编教材的主要目的是让学生感受爱心的伟大力量，懂得献出自己的一份爱。课文情节比较简单，但内涵比较深。我根据文章特点和小学生的心理特征，巧妙地利用多种课程资源，设计了如下教学环节。
一、巧用图文资源，激发学生神奇的想象力
由于这篇课文与学生生活相距甚远，那么教师首先就需要创设情境，让学生自己置身于故事中，感受干渴的困境，这样，既能调动学生课堂参与的积极性，又可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始我出示图片：“一棵干枯的大树，一条干涸的河流，一片干裂的土地。”然后引导学生讨论。你们有过口渴的经历吗？感觉怎么样？并根据这段图文想象一段故事情形，再描述一下“焦渴而死”的情形。而后我接道：同学们都有过口渴的经历，即使是短短的时间，也难以忍受。在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。同学们所想象的“焦渴而死”故事就发生在我们今天所学的《七颗钻石》课文里。这样的开头既培养了学生神奇的想象力，又激发了学生学习新课的情趣。
二、巧用网络资源，引入神奇故事的情境
板题后我就问：“同学们，你们可知道大熊星座七颗晶亮剔透的星星是怎样来的吗？课前老师让同学们通过网络等资源来了解的，有谁知道吗？”这对于三年级学生来说是一个有趣而又有难度的问题，同学们竟都能较轻松地回答：在古希腊神话传说中，有个叫卡力斯托美女。天上最大的神宙斯爱上了她，她与宙斯所生的孩子取名为阿卡斯。神后赫拉知道后，使用法力把卡力斯托变成了一只大狗熊并抢走了她的儿子。15年后他们母子相见，母亲认出并扑向儿子，儿子见大狗熊扑来，正准备用箭射。宙斯突现，也用法力将儿子变成了一只小狗熊，认出母亲，相依一起。为保护母子俩，宙斯给了他们两个星座，也就是大熊座和小熊座。我在学生讲完以后又将话锋一转：可是，俄国著名作家列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们却是另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历，让我们一起去感受吧。这样不仅扩大了学生的阅读面，而且增加了这篇课文的神秘感。
三、巧用录音资源，营造神奇的学习氛围
为让学生在读中领略故事情境，感受童话的艺术魅力，获得美的享受，达到神奇的效果。我采用播放配音朗诵录音的方法来营造神奇的学习氛围。由于这篇课文篇幅较长，学生听读后我又巧妙运用“当（?摇?摇）时，水罐（?摇?摇）。”的说话设计，使学生对课文内容有一个整体的把握，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题传达出爱的讯息。为加强朗诵训练，感受爱心，我还要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。学生可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。
四、巧用学习工具资源，搭建进入神奇世界的平台
为了达到本课识字目标，同时扫除生字障碍，为学生搭建进入神奇世界的平台，我要求学生借助字典、词典、课外资料等工具，自己读准“竟”、“匆”、“绊”、“咽”等字音，读通句子；同学习小组相互读课文，正音。并重点联系第一段，理解“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”等关键词语的意思，再次引导学生体会当时水的紧缺，从而加强对故事内涵的理解。
五、巧用视频资源，再现故事神奇的变化
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，是本课的重难点。为突出与突破这一重难点，我根据空水罐的几次神奇的变化巧妙地制作多幅演示视频，分别讨论，体会爱心的神奇力量。第一次神奇变化，视频演示：夜里姑娘手拿水罐为病母找水，累倒在草地上睡着了，醒来后发现水罐装满了水；让学生感受其孝心，孝心如晶莹的水。第二次神奇变化，视频演示：小姑娘将水滴倒给小狗后木罐变成银的；让学生感受其对动物的爱心，博爱如银。第三次神奇变化，视频演示：母亲说自己要死了，将水递给女儿后银罐变成了金的；让学生感受伟大的母爱，母爱似金。第四次神奇变化，视频演示：小姑娘将水给了过路人后金罐中跳出了七颗很大的钻石，涌出巨流；让学生感受无私的爱如钻石。接着视频演示：配乐，大地出现绿洲；学生听音乐闭眼想象；出示句子，填空：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。所有的河流都（?摇?摇）了，草木丛林都（?摇?摇）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。系列的视频演示，学生真正感受到爱的神奇力量，并彻底将学生的情感推向高潮。
六、巧用音频资源，将神奇爱的力量在学生心灵中升华
学会关心他人也是本课的重难点，为此，最后音频的播放，在《爱的奉献》歌曲中，演示七颗钻石越升越高变成了天上的七颗星星。在音频的感染下，让学生讨论课文结尾的内涵，学生畅所欲言，真切地体会到了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间这一“爱”的主题。为进一步使学生的心灵升华，我又让学生带着作者的这份美好的愿望，配乐朗读：爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼蒙眬的黑暗，牵过一缕缕阳光。爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声地吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。……续写爱是什么？随后布置学生课后作文《爱的力量》。
当然，语文的课程资源范畴很广，正如《语文新课程标准》所指导我们的：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，即我们生活中一切能够有助于学生学习的资源都是语文的课程资源。我相信，只要从教材和学生出发，发掘和创设各种课程资源，就一定能激活我们的语文课堂教学，优化我们的课堂教学效果。