【摘 要】
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摘要：在如今的信息化时代，信息技术成为了时代改革的主要动力能源，也成为了未来社会发展的主要方向。因此，在教育领域开展信息化教学也成为了我国重点教育目标之一。小学数学作为我国重点的基础学科，更是我国教育信息化政策重点实践途径。小学数学教师需要不断地更新教学方法和教学思想，顺应时代的潮流，真正的利用信息技术来促进小学数学教学的开展，让学生们更容易理解和掌握数学知识。关键词：教育信息化;小学数学;信息技术中图分类号：G4 文献标识码：A在如今教育信息化的政策背景下，小学数学教师们在进行教学时依旧没有有效的完
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摘要：在如今的信息化时代，信息技术成为了时代改革的主要动力能源，也成为了未来社会发展的主要方向。因此，在教育领域开展信息化教学也成为了我国重点教育目标之一。小学数学作为我国重点的基础学科，更是我国教育信息化政策重点实践途径。小学数学教师需要不断地更新教学方法和教学思想，顺应时代的潮流，真正的利用信息技术来促进小学数学教学的开展，让学生们更容易理解和掌握数学知识。
关键词：教育信息化;小学数学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
在如今教育信息化的政策背景下，小学数学教师们在进行教学时依旧没有有效的完成信息化改革。主要的问题体现在对于信息技术的教育效用没有充分发挥或者是应用过于简单。例如很多的小学数学教师在进行数学教学时更多的是简单的利用信息技术来搜集一些相关的数学教学资源，让学生们被动的接受知识，单向的进行知识传输。除了这样的教学方式之外，就是利用PPT进行教学内容讲解等等。这样的信息技术应用范围较为狭窄，信息化改革并不完善，不利于小学数学教学质量的提升。因此，小学数学教师在教学时要重视起信息技术的应用，还要不断地提升自我信息素养，在教学中更好地利用信息技术来提高教学效率。尤其是要注重对于信息技术多项功能的开发，让学生们能够更容易、高效的理解和掌握数学知识，真正的在小学数学课堂中发挥出信息技术的教学辅助作用，推动小学数学教学完成信息化的改革，实现其更好地发展。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
在传统的小学数学教学中，大部分的数学教师都是利用单向知识传输的方式来进行教学，这也就导致了学生们的学习效率大大下降、学习兴趣无法得到激发。但是在如今教育信息化的背景下，小学数学教师可以创新信息化的教学方式将其应用在课堂中，从而帮助学生们更好地学习专业知识，激发学生学习兴趣，从而实现小学数学教学可以更好开展的目的。
小学数学教师要想有效地创新和丰富教学方式，要考虑到信息技术的作用。信息技術的存在给教师们带来了更多种的教学可能，能够让教师们利用信息技术实现更多的教学方法，从而提高教学质量，激发学生学习兴趣。本人在进行小学数学教学时就会根据信息技术来进行教学方式的创新和丰富。例如本人在进行小学数学教学时就喜欢了用PBL问题驱动法来创新教学方式，让学生们拥有课堂主动权，从而有效激发学生学习兴趣，提高小学数学教学质量。所谓的PBL问题驱动法就是以问题作为核心来合理规划教学内容，让学生们根据教学内容所设置的问题来进行自我学习。教师既是问题的提出者、课程内容的规划者同样也是结果评价的评价者。这样的教学方法更容易调动起学生们的学习积极性，学习自主性。例如本人在进行《圆柱与圆锥》这一课的教学时，我就根据教学内容提出了几个核心问题，让学生们根据核心问题进行自主学习和探索。问题内容有什么是圆柱与圆锥？它们的特征是什么？等等。我会利用信息技术来将问题展示在大屏幕上，还会利用交互式电子白板将学生们的想法、答案展示在白板上，然后将其与答案进行对比，帮助学生们进行查漏补缺，更好地完善自身的知识结构。在利用信息技术创新了教学方式之后，学生们的学习兴趣得到了有效的激发，学习效率的得到了充分地提高。这样的教学表现说明了创新信息化的教学方式有助于小学数学教学的开展，是提高小学数学教学质量的有效方式。
二、创设教学情境，加强学生知识理解
相比较其他学科而言，数学更让学生们在学习中觉得困难。这是因为数学知识具有抽象和深奥的特点，所以对学生来说，理解能力和探究能力的培养是较为重要的，教师需要在课堂教学活动当中，构建一定的真实化教学情境，让学生能够深入其中，展开积极的思考学习，在此基础上建立数学学习能力。那么信息化的背景下，信息技术的应用，教学资源的补充可以很好的辅助教师来展开学生能力的培养，提升教学效果。
本人在进行小学数学教学时就会利用信息技术来创设与教学内容相关的生活情境，让学生们能够在情境中更好地理解数学知识、掌握数学知识，从而提高学习效率。例如本人在进行《条形统计图》这一课的教学时，我就结合生活中一些常见的数据来进行统计图的制定，让学生们可以更好地理解条形统计图的内容以及含义。又例如本人在进行《三角形》这一课的教学时，我也利用信息技术进行了生活情境的创设，将一些生活中常见的三角形图形、物品进行了展示，然后将一些特殊的三角形进行展现，让学生们进一步更好地理解三角形的特征与概念。在利用信息技术进行情境创设之后，学生们对于数学知识的理解变得更加快捷、高效，而且也帮助学生们构建起更好的数学思维，从而学生也会积极展开数学的抽象认知，提升教学效果。 因此，利用信息技术来创设教学情境的确有助于加强学生知识理解，是推动小学数学教学更好开展的有效方式之一。
总而言之，教育信息化政策的开展推动了我国信息技术在教育领域中的应用，使得越来越多的教师开始在教学中利用信息技术提升教学效率。小学数学教师在教学时也应该注重对于信息技术的应用，将其作为一项重要的教学资源来助力学生们高效学习和理解数学知识，从而实现小学数学教学课程改革的推进，让更多的学生能够爱上数学、掌握数学。
参考文献
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