论文部分内容阅读
【摘要】对于现阶段的学生来说，已经厌倦了传统模式下一味灌输式的英语教学模式，甚至出现了一些不良的行为，而情景教学模式的开展有效的缓解了这方面的问题，情景教学模式不只关注关注学生对知识点的掌握，更加注重的是提高学生学习英语的积极性和热情，培养学生的口语表达能力，让学生在轻松的学习环境下学习英语，提高学习英语的兴趣。本文通过对高中英语课堂的现状分析，提出了提高课堂效率的方法和原则。
【关键词】高中英语；情景教学；应用研究
【作者简介】范玉兰，福建省松溪一中。
随着改革开放的不断深入与发展，英语在我们的学习中的地位越来越高，但是以往的学习方法已经远远不能适应现在的教学模式，近年来，情景教学备受关注，情景教学以学生主体将情景与教学内容相结合，突破以往以老师一味灌输的传统模式，一方面提高了学生的学习热情和学习积极性，另一方面也提高了教学质量，当然，情景教学下也有很多的不足之处需要老师们深思。
一、高中英语课堂教学现状
1.学生积极性不高。我国在高考中实行统一的方式，而英语在其中占有相当比重，大多数学生学习英语不是因为热爱，而是为了应付高考，在高考中取得良好成绩，去自己想去的学校，在课堂上，老师讲题大部分针对考试题中的内容进行讲解，让学生烂熟于心，让学生感到烦躁，从而失去了对学习英语的积极性和学习兴趣。
2.课堂缺乏中西文化差异比较。在英语课堂上，大部分老师对英语成绩看的比较重要，从而只从课本挖取知识对学生讲解，忽视了在英语授课中中西方文化对比的重要性，这样不利于学生更好的理解西方语言，因此，在学生学习英语的过程中会出现中式英语，尤其对口语翻译表现更明显，这样的学习方式不利于学生更好的学习英语，只会用死记硬背的方式理解和学习英语，导致了很多语法方面的错误，在与外国人交流的过程也因为过于口语化而出现交流障碍。
3.教学内容无法应用于实践。在我国的高考英语中，题型比较固定，主要有听力，单项选择，阅读，翻译和作文等题目，老师往往从这几个题型出发为上课的重点内容，但是忽视了这些题目中存在的不足之处，比如，所讲的内容在我们的生活中根本无法遇到，只是培养了一批又一批的机械化考试人才，并不是真正的人才。我们不难发现，好多学生在用英语交流的过程中往往会因为过于死板而出现了表达困难，造成了英语口语不合格的状况，学生不能学有所用，而是将课本中的知识进行机械化记忆。
二、在英语课堂中创造情景
中华民族历史悠久，而且一直以汉语为母语，从小到大，我们一直生活在汉语的环境下，但是英语则不同，英语原本在就我们日常生活中运用很少，所以学生对英语也没有很浓的兴趣，在课堂上学习英语、练习英语只是为了应付考试迫于无奈。所以良好的英语的学习环境为我们学习英语有很大的作用，课堂上说英语为我们创造了良好的英语学习氛围，当然如果在英语课上全程使用汉语，那么就破坏了英语学习环境，不利于我们学习英语。因此，我们根据英语学习中遇到的困难，提出了一些改进办法。
1.课前激发兴趣， 提高注意力。在上课前几分钟，老师可以放一些有节奏感的英文歌曲来提高学生的精神状态，在欣赏歌曲的同时老师可以要求学生大声朗读课文，进去学习状态，在上课前老师可以对歌曲所表达的主要思想进行阐述，对学生朗读课文的效果进行点评，当然老师可以摘选歌曲里面一些优美，有内涵的句子进行赏析，提高学生的积极性，又在轻松的环境下对学生的知识点进行巩固。然后提出本节课的重点和难点，让学生更好的把握课堂，营造良好的课堂的学习氛围。
2.课内组织活动， 增加实践机会。在高考中，听力是必考内容，而且对于我们来说也是难题，但是高中阶段，我们都要备考，课余时间太少，学生的口语交流机会很少，但是为了提高学生的口语能力和听力能力，需要老师在课堂上尽量用英语交流，并且积极组织英语口语活动或者英语口语比赛，为学生创造讲英语的机会，并且老师可以根据本节课所讲重点，比如单词，和句型让学生进行组织游戏。比如可以利用成语的方式进行游戏，第一名学生说一个单词，第二个同学根据第一个同学单词的最后一个单词开头，并且限定时间，对答不上来的同学进行小小的惩罚，比如让他们用他们所学到的英语句型造句，或者唱一首英文歌曲，这样不仅提高了学生学习英语的参与度，活跃了课堂气氛，而且可以让学生大胆发言，提高口语表达能力和学习兴趣。老师也可以定时进行口语竞赛，老师可以提前选好题目，让学生进行随机抽取，并且对讲的好的同学进行奖励，提高学生的学习积极性。
3.课后反思， 总结问题。课堂气氛对于学生更好的融入课堂起着关键作用，因此需要老师设计符合学生的理解能力的教学模式，并且在课堂中出现的问题进行及时调整，让更多的学生参与到课堂讨论中。其次，在老师备课的时候应该注重学生的自主学习能力，探究能力，为学生创造用英语交流的环境，并且对学生交流中出现的问题进行改进，将情景模式与传统模式相结合，取其精华去其糟粕，让学生主动学习。老师在课堂上作为引导者，需要及时引导学生，启发学生，并且鼓励学生积极探讨，以小组合作的形式进行探究，让各学生提出问题，全班分析问题和解决问题，让学生提高自己的解决问题的能力，同时发现自己学习英语学习兴趣，并且在发现问题的同时进行反思，从而促进学生英语水平。
三、情景教学的研究应用
由于情景模式的发展时间比较短，老师和学生又缺乏必要的了解，但是情景模式如果运用的好，那么效果会比传统模式好很多，但是一味地情景模式教学也不利于学生的学习，长时间会让学生失去新鲜感，因此，需要在教师授课过程中将传统模式和情景模式相结合，让学生再传统模式下感受情景模式的新鲜感，在娱乐的过程中感受知识的力量，活跃课堂气氛，老师需要做到心中有数，做好引带头者的工作。
1.英语情景教学模式的原则。英语是我们除了汉语以外必须学习的一门语言，老师需要从基础抓起。首先我们做一件要有目标，当然老师也不例外，需要老师有明确的教学目标。但是由于情景教学发展不够成熟，对于情景教学有着一定的要求，需要情景与基础内容结合，制定科学合理的教学目标。其次，在课堂上需要与学生为主体，期间必然会有交流，但是英语口语又是学生交流的一大难题，老师需要创造良好的英语口语表达的环境，让学生轻松的用英语表达，提高学生的口语表达能力。情景教学不同于传统模式的刻板，更多的提高学生参与度。
2.情景教学的作用。情景教学是通过富有色彩的活动创造一种特有的学习氛围，以激发学生学习目的为主要目标，因此情景教学可以提供比较高昂的学习氛围，在这个时候学生会更轻松的来学习，让学生和老师一起思考，减少老师的压力，同时提高学生的学习热情，提高学生的扩散思维能力；其次，情景教学可以让学生和老师都沉浸在口语表达，创造良好的语言表达环境。英语的学习不同于数理化等学科，需要从单词，句型等基础开始学习，需要长时间的积累，但是在学习过程中比较乏味，时间长了我们就淡化了对英语的学习兴趣，在英语学习中，表达能力和写作能力是英语学习中的重难点，需要我们在学习中不断积累。英语学习需要良好的学习环境，一方面提高学生的学习能力，另一方面还可以提升学生拓展思维能力。
四、小结
高中英语情景教学的发展还不够完善，需要老师和同学的共同努力，老师在教学过程中发现问题，找出解决问题的合理方法，学生提高自我控制能力，讓学生和老师共同努力，为情景教学优势最大化。
参考文献：
[1]龚伦平.试谈高中生英语口语交际情境创设策略[J].读写算（教育教学研究），2012（41）：17-19.
[2]陆野.对外英语口语初级教学的情景创设策略及实践[D].华中师范大学，2011.
[3]徐涛.论如何提高剑桥商务英语口语技能[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）：4-6.
【关键词】高中英语；情景教学；应用研究
【作者简介】范玉兰，福建省松溪一中。
随着改革开放的不断深入与发展，英语在我们的学习中的地位越来越高，但是以往的学习方法已经远远不能适应现在的教学模式，近年来，情景教学备受关注，情景教学以学生主体将情景与教学内容相结合，突破以往以老师一味灌输的传统模式，一方面提高了学生的学习热情和学习积极性，另一方面也提高了教学质量，当然，情景教学下也有很多的不足之处需要老师们深思。
一、高中英语课堂教学现状
1.学生积极性不高。我国在高考中实行统一的方式，而英语在其中占有相当比重，大多数学生学习英语不是因为热爱，而是为了应付高考，在高考中取得良好成绩，去自己想去的学校，在课堂上，老师讲题大部分针对考试题中的内容进行讲解，让学生烂熟于心，让学生感到烦躁，从而失去了对学习英语的积极性和学习兴趣。
2.课堂缺乏中西文化差异比较。在英语课堂上，大部分老师对英语成绩看的比较重要，从而只从课本挖取知识对学生讲解，忽视了在英语授课中中西方文化对比的重要性，这样不利于学生更好的理解西方语言，因此，在学生学习英语的过程中会出现中式英语，尤其对口语翻译表现更明显，这样的学习方式不利于学生更好的学习英语，只会用死记硬背的方式理解和学习英语，导致了很多语法方面的错误，在与外国人交流的过程也因为过于口语化而出现交流障碍。
3.教学内容无法应用于实践。在我国的高考英语中，题型比较固定，主要有听力，单项选择，阅读，翻译和作文等题目，老师往往从这几个题型出发为上课的重点内容，但是忽视了这些题目中存在的不足之处，比如，所讲的内容在我们的生活中根本无法遇到，只是培养了一批又一批的机械化考试人才，并不是真正的人才。我们不难发现，好多学生在用英语交流的过程中往往会因为过于死板而出现了表达困难，造成了英语口语不合格的状况，学生不能学有所用，而是将课本中的知识进行机械化记忆。
二、在英语课堂中创造情景
中华民族历史悠久，而且一直以汉语为母语，从小到大，我们一直生活在汉语的环境下，但是英语则不同，英语原本在就我们日常生活中运用很少，所以学生对英语也没有很浓的兴趣，在课堂上学习英语、练习英语只是为了应付考试迫于无奈。所以良好的英语的学习环境为我们学习英语有很大的作用，课堂上说英语为我们创造了良好的英语学习氛围，当然如果在英语课上全程使用汉语，那么就破坏了英语学习环境，不利于我们学习英语。因此，我们根据英语学习中遇到的困难，提出了一些改进办法。
1.课前激发兴趣， 提高注意力。在上课前几分钟，老师可以放一些有节奏感的英文歌曲来提高学生的精神状态，在欣赏歌曲的同时老师可以要求学生大声朗读课文，进去学习状态，在上课前老师可以对歌曲所表达的主要思想进行阐述，对学生朗读课文的效果进行点评，当然老师可以摘选歌曲里面一些优美，有内涵的句子进行赏析，提高学生的积极性，又在轻松的环境下对学生的知识点进行巩固。然后提出本节课的重点和难点，让学生更好的把握课堂，营造良好的课堂的学习氛围。
2.课内组织活动， 增加实践机会。在高考中，听力是必考内容，而且对于我们来说也是难题，但是高中阶段，我们都要备考，课余时间太少，学生的口语交流机会很少，但是为了提高学生的口语能力和听力能力，需要老师在课堂上尽量用英语交流，并且积极组织英语口语活动或者英语口语比赛，为学生创造讲英语的机会，并且老师可以根据本节课所讲重点，比如单词，和句型让学生进行组织游戏。比如可以利用成语的方式进行游戏，第一名学生说一个单词，第二个同学根据第一个同学单词的最后一个单词开头，并且限定时间，对答不上来的同学进行小小的惩罚，比如让他们用他们所学到的英语句型造句，或者唱一首英文歌曲，这样不仅提高了学生学习英语的参与度，活跃了课堂气氛，而且可以让学生大胆发言，提高口语表达能力和学习兴趣。老师也可以定时进行口语竞赛，老师可以提前选好题目，让学生进行随机抽取，并且对讲的好的同学进行奖励，提高学生的学习积极性。
3.课后反思， 总结问题。课堂气氛对于学生更好的融入课堂起着关键作用，因此需要老师设计符合学生的理解能力的教学模式，并且在课堂中出现的问题进行及时调整，让更多的学生参与到课堂讨论中。其次，在老师备课的时候应该注重学生的自主学习能力，探究能力，为学生创造用英语交流的环境，并且对学生交流中出现的问题进行改进，将情景模式与传统模式相结合，取其精华去其糟粕，让学生主动学习。老师在课堂上作为引导者，需要及时引导学生，启发学生，并且鼓励学生积极探讨，以小组合作的形式进行探究，让各学生提出问题，全班分析问题和解决问题，让学生提高自己的解决问题的能力，同时发现自己学习英语学习兴趣，并且在发现问题的同时进行反思，从而促进学生英语水平。
三、情景教学的研究应用
由于情景模式的发展时间比较短，老师和学生又缺乏必要的了解，但是情景模式如果运用的好，那么效果会比传统模式好很多，但是一味地情景模式教学也不利于学生的学习，长时间会让学生失去新鲜感，因此，需要在教师授课过程中将传统模式和情景模式相结合，让学生再传统模式下感受情景模式的新鲜感，在娱乐的过程中感受知识的力量，活跃课堂气氛，老师需要做到心中有数，做好引带头者的工作。
1.英语情景教学模式的原则。英语是我们除了汉语以外必须学习的一门语言，老师需要从基础抓起。首先我们做一件要有目标，当然老师也不例外，需要老师有明确的教学目标。但是由于情景教学发展不够成熟，对于情景教学有着一定的要求，需要情景与基础内容结合，制定科学合理的教学目标。其次，在课堂上需要与学生为主体，期间必然会有交流，但是英语口语又是学生交流的一大难题，老师需要创造良好的英语口语表达的环境，让学生轻松的用英语表达，提高学生的口语表达能力。情景教学不同于传统模式的刻板，更多的提高学生参与度。
2.情景教学的作用。情景教学是通过富有色彩的活动创造一种特有的学习氛围，以激发学生学习目的为主要目标，因此情景教学可以提供比较高昂的学习氛围，在这个时候学生会更轻松的来学习，让学生和老师一起思考，减少老师的压力，同时提高学生的学习热情，提高学生的扩散思维能力；其次，情景教学可以让学生和老师都沉浸在口语表达，创造良好的语言表达环境。英语的学习不同于数理化等学科，需要从单词，句型等基础开始学习，需要长时间的积累，但是在学习过程中比较乏味，时间长了我们就淡化了对英语的学习兴趣，在英语学习中，表达能力和写作能力是英语学习中的重难点，需要我们在学习中不断积累。英语学习需要良好的学习环境，一方面提高学生的学习能力，另一方面还可以提升学生拓展思维能力。
四、小结
高中英语情景教学的发展还不够完善，需要老师和同学的共同努力，老师在教学过程中发现问题，找出解决问题的合理方法，学生提高自我控制能力，讓学生和老师共同努力，为情景教学优势最大化。
参考文献：
[1]龚伦平.试谈高中生英语口语交际情境创设策略[J].读写算（教育教学研究），2012（41）：17-19.
[2]陆野.对外英语口语初级教学的情景创设策略及实践[D].华中师范大学，2011.
[3]徐涛.论如何提高剑桥商务英语口语技能[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）：4-6.