论文部分内容阅读
摘要:德育是一项重要的育人工作,作为一名音乐教师,对学生进行德育是音乐教师义不容辞的一项重要职责,应将德育渗透到歌曲教学、欣赏教学和课外活动之中,引导和教育学生提高音乐素养,树立正确的审美意识,陶冶他们的情操,将素质教育落在实处,将学生培养成为高素质的、合格的新时代人才。
关键词:德育;音乐;教学
德育是一项重要的育人工作,作为一名音乐教师,对学生进行德育是音乐教师义不容辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力,恰当处理好教育与教学的关系,结合教学内容选择适当的教育形式,让学生受到美的熏陶的同时,得到良好的德育,以达到陶冶情操,净化心灵的完美境界。优秀的音乐作品总是集思想性和艺术性于一体,具有激动人心的感染力,可以培养学生热爱祖国。热爱人民的思想感情,增强学生的民族自豪感,同时也培养学生的高尚情操,多角度地帮助学生形成高尚的道德品质,但音乐课毕竟不是思想课,它是通过生动的音乐艺术形象来感染人们的心灵,具有潜移默化、润物无声、激发情感、深入人心的作用。我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中,更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。
一、 德育在歌曲教学中的渗透
音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。课堂教学不仅仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情绪和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的背景介绍和演唱培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱自然的情感。例如:在教唱《国歌》时,首先对国歌的时代背景作详细的介紹,着重向学生介绍上世纪30年代日本帝国主义入侵我国,占据了我国大片大好河山,中华民族到了最危险的时刻。我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱,对敌人的无比愤恨之情,在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》,也就是后来的国歌,这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后,更是激发了全国人民的爱国热情,使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用有了深刻了解。在进行乐曲分析时,又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时,特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来,以激发学生的情感,加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论,启发学生结合切身体会,谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好地表现国歌,而且激发了学生的爱国主义热情,达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
二、 德育在欣赏教学中的渗透
欣赏教学是以音乐作品为对象,通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验,教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象,引导学生进入歌曲的意境,让学生全身心投入到美妙的海洋里。例如;在给学生欣赏法国作曲家圣桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时,首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多,不仅仅只有圣桑斯的,还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》,都用美好的音乐刻画了“天鹅”的形象,这是为什么呢?传说天鹅从不轻易唱歌,把歌声藏在心里,但是一旦面临死亡,它却引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化,作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征,在音乐中,对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的,在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎,最通俗易懂的是圣桑斯的乐曲小品《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部分从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴分解和弦、音型清澈,明亮的印象,使我们想起了碧波荡漾、波光粼粼的湖面。在这背景上,大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想,让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受,从而在这激情冲动之际,完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教,完全用音乐感情来陶冶学生优美情操,并培养学生鉴赏美的能力。又如:欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲,它是我们中华民族优秀音乐家冼星海创作的。在教学中,我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国,为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难,揭露了敌人的残暴,勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念,强调最后胜利是属于中国人民的,中国人民是不可战胜的。运用录像屏幕上出现激动人心的画面,打动每个学生的心灵,使他们受到一次深刻的爱国主义教育,从而达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
三、 德育在课外活动中渗透
德育作为一种教育过程,是永恒不变的,而作为一种教育方式,其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地,那么课外活动则是育人的广阔天地。合唱是一项高度审美的艺术活动,它能丰富学生的情感,增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力,从而达到陶冶高尚情操、净化心灵、促进身心健康发展的目的。人们的生活是离不开音乐的,学生也要天天唱歌、听音乐。如果我们不带领去唱、去听健康向上的优美歌曲,他们就要去听、唱那些低级庸俗的音乐作品。为了使学生健康地成长,我们音乐工作者就必须占领这块阵地。通过组织学生活动,如:器乐合奏训练、技能技巧训练、合唱训练、卡拉OK活动等让学生学会个人服从集体,小局服从大局,形成有统一意识和共同感情的团结的学生集体,从而增强了学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。
作为一名音乐教师,必须将德育渗透于音乐教学中,要长期坚持有针对性地进行德育工作。充分利用艺术教育这一特殊的手段,引导和教育学生提高音乐修养、树立正确的审美意识,陶冶他们的情操,将德育落在实处,将学生培养成为高素质的、合格的新时代人才。
参考文献:
[1]编写组.音乐欣赏[M].北京:人民教育出版社,2004.
[2]王伟任.音乐欣赏教程[M].北京:人民教育出版社,2002.
(太原幼儿师范学校音乐科)
关键词:德育;音乐;教学
德育是一项重要的育人工作,作为一名音乐教师,对学生进行德育是音乐教师义不容辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力,恰当处理好教育与教学的关系,结合教学内容选择适当的教育形式,让学生受到美的熏陶的同时,得到良好的德育,以达到陶冶情操,净化心灵的完美境界。优秀的音乐作品总是集思想性和艺术性于一体,具有激动人心的感染力,可以培养学生热爱祖国。热爱人民的思想感情,增强学生的民族自豪感,同时也培养学生的高尚情操,多角度地帮助学生形成高尚的道德品质,但音乐课毕竟不是思想课,它是通过生动的音乐艺术形象来感染人们的心灵,具有潜移默化、润物无声、激发情感、深入人心的作用。我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中,更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。
一、 德育在歌曲教学中的渗透
音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。课堂教学不仅仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情绪和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的背景介绍和演唱培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱自然的情感。例如:在教唱《国歌》时,首先对国歌的时代背景作详细的介紹,着重向学生介绍上世纪30年代日本帝国主义入侵我国,占据了我国大片大好河山,中华民族到了最危险的时刻。我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱,对敌人的无比愤恨之情,在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》,也就是后来的国歌,这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后,更是激发了全国人民的爱国热情,使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用有了深刻了解。在进行乐曲分析时,又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时,特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来,以激发学生的情感,加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论,启发学生结合切身体会,谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好地表现国歌,而且激发了学生的爱国主义热情,达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
二、 德育在欣赏教学中的渗透
欣赏教学是以音乐作品为对象,通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验,教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象,引导学生进入歌曲的意境,让学生全身心投入到美妙的海洋里。例如;在给学生欣赏法国作曲家圣桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时,首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多,不仅仅只有圣桑斯的,还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》,都用美好的音乐刻画了“天鹅”的形象,这是为什么呢?传说天鹅从不轻易唱歌,把歌声藏在心里,但是一旦面临死亡,它却引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化,作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征,在音乐中,对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的,在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎,最通俗易懂的是圣桑斯的乐曲小品《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部分从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴分解和弦、音型清澈,明亮的印象,使我们想起了碧波荡漾、波光粼粼的湖面。在这背景上,大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想,让学生感受到一种身心的愉悦和美的享受,从而在这激情冲动之际,完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教,完全用音乐感情来陶冶学生优美情操,并培养学生鉴赏美的能力。又如:欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲,它是我们中华民族优秀音乐家冼星海创作的。在教学中,我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国,为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难,揭露了敌人的残暴,勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念,强调最后胜利是属于中国人民的,中国人民是不可战胜的。运用录像屏幕上出现激动人心的画面,打动每个学生的心灵,使他们受到一次深刻的爱国主义教育,从而达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。
三、 德育在课外活动中渗透
德育作为一种教育过程,是永恒不变的,而作为一种教育方式,其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地,那么课外活动则是育人的广阔天地。合唱是一项高度审美的艺术活动,它能丰富学生的情感,增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力,从而达到陶冶高尚情操、净化心灵、促进身心健康发展的目的。人们的生活是离不开音乐的,学生也要天天唱歌、听音乐。如果我们不带领去唱、去听健康向上的优美歌曲,他们就要去听、唱那些低级庸俗的音乐作品。为了使学生健康地成长,我们音乐工作者就必须占领这块阵地。通过组织学生活动,如:器乐合奏训练、技能技巧训练、合唱训练、卡拉OK活动等让学生学会个人服从集体,小局服从大局,形成有统一意识和共同感情的团结的学生集体,从而增强了学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。
作为一名音乐教师,必须将德育渗透于音乐教学中,要长期坚持有针对性地进行德育工作。充分利用艺术教育这一特殊的手段,引导和教育学生提高音乐修养、树立正确的审美意识,陶冶他们的情操,将德育落在实处,将学生培养成为高素质的、合格的新时代人才。
参考文献:
[1]编写组.音乐欣赏[M].北京:人民教育出版社,2004.
[2]王伟任.音乐欣赏教程[M].北京:人民教育出版社,2002.
(太原幼儿师范学校音乐科)