水稻田固氮活性原位测定技术研究

来源 :福建农业科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ash0
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一般认为浸水田土壤肥力得以保持是由于自养和异养生物固氮的作用。稻田中生物固氮主要有:兰绿藻、与藻类密切结合的细菌、萍藻共生体、根际异养菌等。为了解固氮微生物固氮活性,前人曾探索过许多测定方法,如经典的凯氏定氮法,~(15)N法,这些虽较准确,但自发现固氮酶可使乙炔还原为乙烯用以测定固氮活性以来,此方法快速、灵敏,它比凯氏法与~(15)N法灵敏度高10~6~10~3倍。它是目前测定固氮活性较好方法。其原理是固氮酶能还原氮为氨,也能还原乙炔为乙烯。 Soil fertility in paddy fields is generally believed to be due to the role of autotrophic and heterotrophic nitrogen fixation. Biological nitrogen fixation in paddy fields are: blue-green algae, and bacteria closely linked to algae, Ping algae symbiont, Rhizosphere heterotrophic bacteria. In order to understand the nitrogen fixation activity of nitrogen fixation microorganisms, many determination methods have been explored before, such as classical Kjeldahl method and ~ (15) N method. Although these are more accurate, self-discovered nitrogenase can reduce acetylene to ethylene Since the determination of nitrogen fixation activity, this method is rapid and sensitive. It is 10 ~ 6 ~ 10 ~ 3 times more sensitive than Kjeldahl and ~ (15) N methods. It is the better method to determine the activity of nitrogen fixation. The principle is that nitrogenase can reduce nitrogen to ammonia, but also reduce acetylene to ethylene.
其他文献
教师教学方法陈旧,教学方法单一,老师怎么教学生就怎么学,自主、合作、探究的学习方法全然不顾,是典型的重“教”不重“学”;尽管教师教的辛苦,但课堂上教学三维目标的达成度却很低
目的:评价针刺方法对治疗儿童视神经萎缩的有效性,探讨针刺治疗儿童视神经萎缩的作用机理,为临床提供指导和帮助,降低儿童视神经萎缩的致盲率。   方法:对50例68眼儿童视神经萎
育苗移植的当归,增产或减产的关键问题是如何使其不抽苔开花或少抽苔开花。人工控制其抽苔开花必须注意下列几点: 1.选择不充分成熟的种子当归[Asgelica sinensis(Oliv.)Die
学无止境,教无定法,尤其是作文的教学,这是一个由“扶”到“放”的过程,要让学生尽快地摆脱老师的帮扶而学会独立“走路”,我们应考虑自己的教学风格、学生实际、育人环境等诸多因
初中生阶段是英语学习兴趣培养的关键阶段,初中生英语兴趣的激发对于英语教学效果的提升起着重要的作用。本文将以初中生提高英语教材学习兴趣为研究方向,基于对此研究命题的资
地理学研究人类生活的自然界及人与自然界关系,涉及到人们的衣食住行等社会生产生活的方方面面。作为初中生第一次全面接触地理知识,如何通过浅显易懂的教学方式,特别是带有生活
小学语文教学过程中,在识字教学方面是比较重要的内容,只有充分注重识字教学的良好发展,对学生的语文知识才能打下坚实的基础。教学改革环境下对小学语文识字教学的模式也要及时
1.崔竹松水稻高产田的代谢特点为:前期以氮素代谢为主,据几年来测定,在有效分蘖停止期,叶片含氮量平均为4.5%左右,为促进营养体早生快发,叶片上色快,出现“一黑”,叶片质地较
水稻是我国主要粮食作物,在我国的分布范围很广,北至黑龙江的漠河,南至海南岛,西至西藏高原,东至沿海各省,都有水稻栽培。由于各地区的自然条件和生产条件不同,形成了我国水
生物学科在高中学段已经成为了学生心目中的“主科”,但是,在学生学习高中生物过程中,还缺乏将生物作为主科学习的能力。在生物知识学习过程中学生遇到了很多的问题。而在农村高