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摘 要：由于现阶段我国实行九年义务教育，因此各初中将无条件地接受所辖范围门全部的小学毕业生。作为地处农村的中学，大部分学生为留守学生，家庭教育力度不足，生活学习条件相对落后，导致部分学生学习兴趣不浓，方法欠佳，且这类学生中具有较大潜力的所占比例很大，因此研究他们学习困难的原因，并找出相应对策，具有极其现实的价值和意义。在此，我结合我从教八年来所见、所学、所做，浅谈农村中学潜能生培养的几点思考。
关键词：九年义务教育；农村初中；家庭教育
所谓潜能生，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的还大有潜力可挖的学生，即所谓的“后进生”。这些学生的智商水平属于正常状态，只是由于环境（学校、家庭、社会）中各种消极因素的影响，而形成个体不良的心理结构，从而导致品德、学习较长时间表现为后进。
一、后进生原因分析
（一）从教育观念方法角度看
1.错误的教育观念在制造后进生
常见错误观念有：①好好学习，能考上好大学才算有出息；②学习好不好无所谓，现在上完大学研究生的还找不到工作呢。
2.教育方法失当“逼”出了后进生
常见错误教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；弃之不管，任其东西……上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
（二）从社会环境方面看
1.留守儿童的教育存在误区，导致留守儿童中产生大批后进生
在农村，家庭普遍经济收入较低，为了能提高家庭经济收入，大部分年轻人都外出务工了，很多学生就由其祖辈监护，而祖辈又太过于溺爱孩子，生怕别人说自己对晚辈照顾不到，要什么就给什么；加上祖辈文化层次相对比较低，加上他们对孩子的教育重视程度相对不够，他们在学习上不能及時给予学生适当的帮助与辅导，甚至有个别家长对孩子的家庭作业做与不做很少过问。他们对留守儿童的教育存在误区，认为家长只对孩子的吃穿负责，教育孩子是教师的事，没有认识到学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
2.手机游戏、电脑游戏、网络聊天、电视节目催化形成后进生
现在每个农村家庭都有手机，甚至很多家庭为孩子买了手机、电脑，但有家长没有对孩子使用进行指导监管，导致学生沉迷于上网聊天或玩游戏，严重影响学生成绩和行为习惯因。另外，现在的很多电视台都推出了这样那样的娱乐栏目，不少学生看了节目后，热衷于议论或模仿她们的穿着打扮，根本无心学习。
二、潜能生的转化
（一）帮助潜能生做正确的归因，提高他们的自信心
潜能生往往是把自己失败的原因归为客观原因或主观能力差。一些潜能生遇事怨天尤人，喜欢把自己失败归于环境不好、难度大、运气不好等。另一些潜能生习惯把自己的失败归为个人能力，认为自己智商低、只有这么一点能力，常常自责，从而产生一种无助感。这样，就产生很多不良行为和心理障碍、心理缺陷，他们往往总是只看到阴暗面，因而他们在选择任务时，要么选最容易的，能避免失败和惩罚；要么选最难的，达不到有理由推脱责任，逃避心理上的焦虑。因而，有必要帮助潜能生进行正确的归因训练。
（二）用真爱感染转化潜能生
给予潜能生更多的、无微不至的“师爱”，这是教师转化潜能生最起码的条件。列宁说过“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见，教师对潜能生的深情、真爱是转化他们的基础。在潜能生的转化工作中，我们教师要做到：情感上尊重、理解，真诚相待；思想上努力沟通；生活上关心照顾，嘘寒问暖；学习上耐心辅导，循循善诱，尽其所能，扬其所长；行为上确立目标，严加督促，及时奖功罚过，尽可能挖掘其闪光点。在这样亲切、温馨、关爱的氛围中，我们的潜能生谁能不为之感动发奋图强呢？ 当学生体验到老师对自己的一片殷切的希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。
（三）改善潜能生的学习方法
由于后进生在学习上反应缓慢、神经系统不灵活，学习效率低，赶不上其他同学。对待这样的学生，除了在座位、提问、板演，作业批改、课外辅导等方面，给予特别的优待外，更主要的是从改变他们的学习方法入手，帮助他们学会听课，课堂上思考问题时要学会从不同的角度去考虑，回答问题时要听清老师和展示的学生是怎样问的，其他同学是怎样回答的，然后再确定自己应该怎样回答，当认为别人回答不全面或不正确时，要勇于及时予以补充或纠正，这样就可以使自己的思维始终与其他同学保持同步。
（四）赏识潜能生的优点
古人云：“教育也，长善而救其失者也”。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则是希望别人对自己的赏识”。我们的潜能生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的特长或优势。因此，作为班主任，科任教师及时肯定，表扬潜能生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
（五）在班集体中提倡互帮互学，“一帮一”帮助潜能生
老师能力再强，毕竟精力有限，而且不可能总在后进生身边，“一帮一”的作用就不可替代了。在我们班上，潜能生两边都有一个成绩好，教室里同桌间的交往是最多的。人常说：近朱者赤，近墨者黑。同桌之间多少是会受到影响的，这些“成绩好的学生会在平时经常督促他们并及时帮助他们解决学习上的困难。总之，只有在学生愿意并主动学习的前提下，才能提高潜能生的成绩，故培养他们的学习兴趣，提高他们学习的自信心更为重要。但由于教育的长期性和长久性，加上潜能生的转化慢，不能立竿见影的效果。教育工作一线的人还需持之以恒，继续做好潜能生的转化工作。
转化一个潜能生，小方向说可以改变一个家庭的命运，大方向说可以为国家发展增添力量。
总之，科学的理念、方法加情感管理是转化后进生的保证。就像一棵歪了的小树苗一样，只要修剪、浇灌得当，也能成为一个笔直挺拔的大树。
关键词：九年义务教育；农村初中；家庭教育
所谓潜能生，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等方面表现较差的还大有潜力可挖的学生，即所谓的“后进生”。这些学生的智商水平属于正常状态，只是由于环境（学校、家庭、社会）中各种消极因素的影响，而形成个体不良的心理结构，从而导致品德、学习较长时间表现为后进。
一、后进生原因分析
（一）从教育观念方法角度看
1.错误的教育观念在制造后进生
常见错误观念有：①好好学习，能考上好大学才算有出息；②学习好不好无所谓，现在上完大学研究生的还找不到工作呢。
2.教育方法失当“逼”出了后进生
常见错误教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；弃之不管，任其东西……上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
（二）从社会环境方面看
1.留守儿童的教育存在误区，导致留守儿童中产生大批后进生
在农村，家庭普遍经济收入较低，为了能提高家庭经济收入，大部分年轻人都外出务工了，很多学生就由其祖辈监护，而祖辈又太过于溺爱孩子，生怕别人说自己对晚辈照顾不到，要什么就给什么；加上祖辈文化层次相对比较低，加上他们对孩子的教育重视程度相对不够，他们在学习上不能及時给予学生适当的帮助与辅导，甚至有个别家长对孩子的家庭作业做与不做很少过问。他们对留守儿童的教育存在误区，认为家长只对孩子的吃穿负责，教育孩子是教师的事，没有认识到学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
2.手机游戏、电脑游戏、网络聊天、电视节目催化形成后进生
现在每个农村家庭都有手机，甚至很多家庭为孩子买了手机、电脑，但有家长没有对孩子使用进行指导监管，导致学生沉迷于上网聊天或玩游戏，严重影响学生成绩和行为习惯因。另外，现在的很多电视台都推出了这样那样的娱乐栏目，不少学生看了节目后，热衷于议论或模仿她们的穿着打扮，根本无心学习。
二、潜能生的转化
（一）帮助潜能生做正确的归因，提高他们的自信心
潜能生往往是把自己失败的原因归为客观原因或主观能力差。一些潜能生遇事怨天尤人，喜欢把自己失败归于环境不好、难度大、运气不好等。另一些潜能生习惯把自己的失败归为个人能力，认为自己智商低、只有这么一点能力，常常自责，从而产生一种无助感。这样，就产生很多不良行为和心理障碍、心理缺陷，他们往往总是只看到阴暗面，因而他们在选择任务时，要么选最容易的，能避免失败和惩罚；要么选最难的，达不到有理由推脱责任，逃避心理上的焦虑。因而，有必要帮助潜能生进行正确的归因训练。
（二）用真爱感染转化潜能生
给予潜能生更多的、无微不至的“师爱”，这是教师转化潜能生最起码的条件。列宁说过“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见，教师对潜能生的深情、真爱是转化他们的基础。在潜能生的转化工作中，我们教师要做到：情感上尊重、理解，真诚相待；思想上努力沟通；生活上关心照顾，嘘寒问暖；学习上耐心辅导，循循善诱，尽其所能，扬其所长；行为上确立目标，严加督促，及时奖功罚过，尽可能挖掘其闪光点。在这样亲切、温馨、关爱的氛围中，我们的潜能生谁能不为之感动发奋图强呢？ 当学生体验到老师对自己的一片殷切的希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。
（三）改善潜能生的学习方法
由于后进生在学习上反应缓慢、神经系统不灵活，学习效率低，赶不上其他同学。对待这样的学生，除了在座位、提问、板演，作业批改、课外辅导等方面，给予特别的优待外，更主要的是从改变他们的学习方法入手，帮助他们学会听课，课堂上思考问题时要学会从不同的角度去考虑，回答问题时要听清老师和展示的学生是怎样问的，其他同学是怎样回答的，然后再确定自己应该怎样回答，当认为别人回答不全面或不正确时，要勇于及时予以补充或纠正，这样就可以使自己的思维始终与其他同学保持同步。
（四）赏识潜能生的优点
古人云：“教育也，长善而救其失者也”。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则是希望别人对自己的赏识”。我们的潜能生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的特长或优势。因此，作为班主任，科任教师及时肯定，表扬潜能生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
（五）在班集体中提倡互帮互学，“一帮一”帮助潜能生
老师能力再强，毕竟精力有限，而且不可能总在后进生身边，“一帮一”的作用就不可替代了。在我们班上，潜能生两边都有一个成绩好，教室里同桌间的交往是最多的。人常说：近朱者赤，近墨者黑。同桌之间多少是会受到影响的，这些“成绩好的学生会在平时经常督促他们并及时帮助他们解决学习上的困难。总之，只有在学生愿意并主动学习的前提下，才能提高潜能生的成绩，故培养他们的学习兴趣，提高他们学习的自信心更为重要。但由于教育的长期性和长久性，加上潜能生的转化慢，不能立竿见影的效果。教育工作一线的人还需持之以恒，继续做好潜能生的转化工作。
转化一个潜能生，小方向说可以改变一个家庭的命运，大方向说可以为国家发展增添力量。
总之，科学的理念、方法加情感管理是转化后进生的保证。就像一棵歪了的小树苗一样，只要修剪、浇灌得当，也能成为一个笔直挺拔的大树。