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班主任是全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德、智、体、美等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任是学生成长的导师，班级管理水平的高低直接影响到学生的成长和发展。山区寄宿制学校低年级班主任，在班主任团体中是一群特殊的教师，他们不仅是学生在校期间的监护人，是保姆，是心理医生，是特别亲近的朋友。他们用爱来作为师生交流的桥梁，走进学生的心灵，让学生信任你，像学生的妈妈一样关心他们、爱护他们。陶行知先生说："捧着一颗心来，不带半根草去。"正是山区寄宿制学校低年级班主任的写照。本文谨结合个人多年班主任工作实践，在此谈谈山区寄宿制小学低年级班主任工作中易被忽略却需要经常去做的五个“常”。
一、常让孩子互助，培养自理能力
现在的学生大多数是独生子女，几代人的宠爱，生活自理能力非常匮乏，不爱劳动，不懂分享，集体意识淡薄……总之缺点一大堆。团结互助是人类社会发展进步，认识自然，改造自然，战胜自然必须拥有的品德；团结互助是中华民族几千年历史经验教训得到切身体会；是当今建设社会主义和谐社会的重要内容； 团结互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有团结互助和精诚合作，我们就不能取得真正的成功。少年儿童是祖国的未来的，是早晨八九点钟的太阳，他们的肩上担负着祖国的的繁荣富强重任，他们是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。因此，培养小学生团结互助的精神就显得十分重要了。
二、常与孩子游戏、活动，培养良好交往能力
在游戏中强化行为常规的养成。小学一年级是培养学生良好行为习惯的关键年级，一年级新生入学之后，班主任要高度重视这一点。针对一年级新生的自理能力差，做事没条理的情况，着重抓好行为规范训练，重点抓好新生的“一日常规”教育，要求学生做到：1、按时上课，认真做好课前准备，爱惜学习用品，遵守课堂纪律。2、上课专心听讲，大胆发言，不懂就问。3、书写工整，卷面整洁。但是低年级学生缺乏理性思维，光靠班主任严格要求和苦口婆心的劝说，显然难以取得良好效果。那么，结合山区实际和低年級学生年龄特点，精心设计一系列课内、课外游戏、活动，让学生在其中得到体验，增加感悟，逐渐意识到各种行为规范的重要性。
三、常听孩子“絮叨”，做好心理健康辅导
班主任应转变传统的教育理念，从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化，针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生抵御不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。有的心理小问题不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如：厌学、叛逆等，甚至会影响其他学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，倾听学生“絮叨”及时把握学生的思想动态，针对不良情绪进行及时疏导和引导，确保学生身心的健康发展。
四、常看孩子吃饭，培养良好习惯
山区寄宿制学校不仅学生寄宿校内，教师也寄宿于此，学校是师生同吃同住的生活大家庭，客观上为师生交往创造了更多机会。班主任应该在课余生活当中注意观察，抓住细枝末节，当好学生的生活导师，尤其在培训学生各种良好生活习惯予以充分关注。如食堂就餐时就是一个很好的教育影响机会，低年级班主任在吃饭时可以多与学生亲近，拉近师生距离，培养学生排队守秩序的意识、爱惜粮食的意识，培养文明就餐习惯，乃至于文明礼貌、团结友善、正确坐姿，凡此种种，皆有教育契机。同时，在吃饭这一极为平凡的生活时刻，只要善于观察，可以发现学生身上关乎性格、品德、身体健康等方面的种种问题。让班主任在不落痕迹之间，形成教育和帮助每一个孩子成长的思维触点。
五、常与家长联系，形成家校合力
加强学校同学生家庭的联系，密切班主任与学生家长的关系，这对搞好班级教育工作能起相当大的促进作用。尤其对于小学一年级的新生入学教育工作，有着特别重要的意义和作用。因此，一年级新生入学后应尽快召开家长座谈会，让学生家长知道怎么做是爱孩子，怎么做是害孩子，怎样才能使自己的孩子健康成长、成材，也让他们知道：教育培养孩子成材，不是学校和教师单方面的事，只有双方互相配合，共同对孩子进行教育，确立起一种合作关系，使学生一开始就在学校和家庭两方面的关怀下健康成长。
家长的一言一行，无时无刻不在影响着孩子，孩子的许多心理问题是在不健康的家庭环境和氛围中产生的，有些孩子奇怪的行为或思想实际上是家庭问题的反映。因此，需要提高父母的关于心理健康教育的认识，保持家庭和学校之间的沟通畅通无阻，发挥家庭和学校的共同作用。
班主任应该保证家校沟通的渠道畅通。有效沟通是合作的基础，家长将孩子在家中的表现告知班主任，而班主任将孩子在校表现告诉父母，彼此对孩子有个更加深入的了解，从而明白孩子是否存在心理问题，也更能找出产生问题的原因所在。学校与家长沟通的渠道有很多，比如家长会、家访等等，以及新的沟通形式有家长热线、家长信箱等。家长随时可以将孩子的问题反馈给老师，老师及时给予反馈，帮助家长解决问题。
学校中常见的家校合作形式就是家长会，通过家长会，让家长了解学生在学校中的成绩和其他表现。概括的说，家长会就是家长用来了解孩子学习情况的一个途径，其流程必然是先听校长从整体上分析一下当前学校的主要工作内容和学生所取得的成绩，接着就是到各班由班主任向家长汇报这次考试学生的成绩和排名，最后就是个别需要单独交谈的家长找班主任私聊。
总之，山区寄宿制学校低年级教师担任班主任工作负担繁重，责任重于泰山，我们要以“立德树人”的崇高育人使命感，辛勤工作，并做个有心人，于细微处入手，做到“五常”，竭尽全力，为一棵棵稚嫩的幼苗行和风，沐春雨，遮烈阳，促成长！
一、常让孩子互助，培养自理能力
现在的学生大多数是独生子女，几代人的宠爱，生活自理能力非常匮乏，不爱劳动，不懂分享，集体意识淡薄……总之缺点一大堆。团结互助是人类社会发展进步，认识自然，改造自然，战胜自然必须拥有的品德；团结互助是中华民族几千年历史经验教训得到切身体会；是当今建设社会主义和谐社会的重要内容； 团结互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有团结互助和精诚合作，我们就不能取得真正的成功。少年儿童是祖国的未来的，是早晨八九点钟的太阳，他们的肩上担负着祖国的的繁荣富强重任，他们是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。因此，培养小学生团结互助的精神就显得十分重要了。
二、常与孩子游戏、活动，培养良好交往能力
在游戏中强化行为常规的养成。小学一年级是培养学生良好行为习惯的关键年级，一年级新生入学之后，班主任要高度重视这一点。针对一年级新生的自理能力差，做事没条理的情况，着重抓好行为规范训练，重点抓好新生的“一日常规”教育，要求学生做到：1、按时上课，认真做好课前准备，爱惜学习用品，遵守课堂纪律。2、上课专心听讲，大胆发言，不懂就问。3、书写工整，卷面整洁。但是低年级学生缺乏理性思维，光靠班主任严格要求和苦口婆心的劝说，显然难以取得良好效果。那么，结合山区实际和低年級学生年龄特点，精心设计一系列课内、课外游戏、活动，让学生在其中得到体验，增加感悟，逐渐意识到各种行为规范的重要性。
三、常听孩子“絮叨”，做好心理健康辅导
班主任应转变传统的教育理念，从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化，针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生抵御不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。有的心理小问题不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如：厌学、叛逆等，甚至会影响其他学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，倾听学生“絮叨”及时把握学生的思想动态，针对不良情绪进行及时疏导和引导，确保学生身心的健康发展。
四、常看孩子吃饭，培养良好习惯
山区寄宿制学校不仅学生寄宿校内，教师也寄宿于此，学校是师生同吃同住的生活大家庭，客观上为师生交往创造了更多机会。班主任应该在课余生活当中注意观察，抓住细枝末节，当好学生的生活导师，尤其在培训学生各种良好生活习惯予以充分关注。如食堂就餐时就是一个很好的教育影响机会，低年级班主任在吃饭时可以多与学生亲近，拉近师生距离，培养学生排队守秩序的意识、爱惜粮食的意识，培养文明就餐习惯，乃至于文明礼貌、团结友善、正确坐姿，凡此种种，皆有教育契机。同时，在吃饭这一极为平凡的生活时刻，只要善于观察，可以发现学生身上关乎性格、品德、身体健康等方面的种种问题。让班主任在不落痕迹之间，形成教育和帮助每一个孩子成长的思维触点。
五、常与家长联系，形成家校合力
加强学校同学生家庭的联系，密切班主任与学生家长的关系，这对搞好班级教育工作能起相当大的促进作用。尤其对于小学一年级的新生入学教育工作，有着特别重要的意义和作用。因此，一年级新生入学后应尽快召开家长座谈会，让学生家长知道怎么做是爱孩子，怎么做是害孩子，怎样才能使自己的孩子健康成长、成材，也让他们知道：教育培养孩子成材，不是学校和教师单方面的事，只有双方互相配合，共同对孩子进行教育，确立起一种合作关系，使学生一开始就在学校和家庭两方面的关怀下健康成长。
家长的一言一行，无时无刻不在影响着孩子，孩子的许多心理问题是在不健康的家庭环境和氛围中产生的，有些孩子奇怪的行为或思想实际上是家庭问题的反映。因此，需要提高父母的关于心理健康教育的认识，保持家庭和学校之间的沟通畅通无阻，发挥家庭和学校的共同作用。
班主任应该保证家校沟通的渠道畅通。有效沟通是合作的基础，家长将孩子在家中的表现告知班主任，而班主任将孩子在校表现告诉父母，彼此对孩子有个更加深入的了解，从而明白孩子是否存在心理问题，也更能找出产生问题的原因所在。学校与家长沟通的渠道有很多，比如家长会、家访等等，以及新的沟通形式有家长热线、家长信箱等。家长随时可以将孩子的问题反馈给老师，老师及时给予反馈，帮助家长解决问题。
学校中常见的家校合作形式就是家长会，通过家长会，让家长了解学生在学校中的成绩和其他表现。概括的说，家长会就是家长用来了解孩子学习情况的一个途径，其流程必然是先听校长从整体上分析一下当前学校的主要工作内容和学生所取得的成绩，接着就是到各班由班主任向家长汇报这次考试学生的成绩和排名，最后就是个别需要单独交谈的家长找班主任私聊。
总之，山区寄宿制学校低年级教师担任班主任工作负担繁重，责任重于泰山，我们要以“立德树人”的崇高育人使命感，辛勤工作，并做个有心人，于细微处入手，做到“五常”，竭尽全力，为一棵棵稚嫩的幼苗行和风，沐春雨，遮烈阳，促成长！