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【摘 要】小学阶段的数学教学是非常重要的，如果学生能够在小学阶段将数学知识掌握的比较扎实，那么对于之后的数学学习有很大的作用，而且小学数学对于学生的帮助都是比较实际的。这就对小学数学教师提出了更高的要求。本文将会重点分析如何进行有效的小学数学教学。
【关键词】小学数学 教学 有效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.102
基于小学阶段学生的理解水平和理解能力有限，对于小学生的教学应该是简单的、容易理解的，易于被小学生接受的，如果是非常深刻的难以理解的内容，对于小学生来说是非常难以接受的。这就要求小学数学教师要采取小学生易于接受的教学方式，并且要用通俗的语言表述出来，使小学生更好地理解数学知识。现在有许多家长都会在小学阶段给学生报辅导班，而报数学辅导班则是一个非常常见的现象，这也从侧面说明了学习数学是很重要的，并且小学数学越来越受重视。
一、目前小学数学教学中存在的问题
目前在小学数学教学中其实是存在很多问题的，但是只有努力发现这些问题，才能找到良好的解决对策，我认为小学数学教学中存在的问题主要表现在以下三个方面。
第一个方面也是最重要的一个方面，许多教师的教学态度并不是很认真，上课前的备课不够充分。因为很多教师都是教了一段时间的小学数学，都会对所教的数学课本和小学生有一个非常全面的了解了，但是，每一个年级的学生都是不一样的，如果我们总是以一个眼光去看待所有的学生，那是不正确的。因为时代在变化，人也在变化，学生也在变，我们应该用积极发展的眼光去看待学生的发展。但是许多教师都是用以往的教学方式直接进行教学，而不管这个阶段、这个时代下的学生的实际水平掌握能力以及其他方面都底是怎样的。
第二个方面是小学数学教师的教学方式不够灵活，仍然采用“填鸭式”的教学方式。举个例子来说，当讲到三角形这一章的时候，很多教师都是直接告诉学生，三角形的定义是什么，三角形的分类有哪些，告诉学生三角形的相关概念和知识，但是这些概念和知识明明是可以通过学生自己的探索、自己概括总结出来的，只有学生自己概括和总结出来的东西才能让学生记忆深刻，如果不是自己概括出来的东西，对于学生来说有时候记忆并不是很深刻。另外教师的教学方式不够灵活，比较呆板，这样就完全调动不了学生们学习的积极性，这对于学生来说是一个很大的弊端。所以对于小学数学教师来说，更要积极地带动起他们的积极性，从而让学生在良好的学习氛围中更好地学习数学知识。
第三个方面就是，小学数学教师缺乏耐心。其实，这是小学数学教师态度的问题。有些小学数学教师是非常的有耐心的，能够对学生善于引导，谆谆教导，但是有些小学数学教师可能个性比较急，没有充足的耐心教育学生。小学阶段会经常练习一些口算练习题，小学生往往会存在这样那样的错误，存在错误是非常正常的，但是有些教师却把这些错误放大，语言攻击学生甚至是出现人身攻击等的不良现象，这些都是非常不应该的。对于一个小学数学教师来说最起码的要学会尊重学生，因此教师要学会以朋友的心态对待他们的错误，好好引导他们走入正途。所以对于小学数学教师来说有耐心是很重要的。
二、如何进行有效的小学数学教学
（一）语言有热情，心态有耐心
我觉得热情是可以被带动起来的，对于小学生来说更是这样，如果一个小学数学教师本身对数学的教学充满了各种热情，各种期待，那么在课堂上流露出来的语言也会是充满热情，激情澎湃的。这对于调动小学生的学习积极性是无法估量的，甚至会让小学生觉得数学课是最有意思的一门课，小学生也会因此爱上这一门课。比如说当我们讲到长方形和正方形这两个章节的时候，我们可以非常热情地问小学生，你们在现实生活中见到的长方形和正方形的东西有哪些？我看哪个小朋友可以最先告诉我。用这样的方式去调动他们热情的，而且教师对小学生的回答也要积极地回应，每当一个学生说完之后，小学数学教师就要告诉这个学生：你说的真的挺不错或者说说的有道理等等。如果这个学生回答错误时教师就可以说让他暂时坐下再好好思考一下，可能是暂时想错了。不要给学生太多的心理负担，避免给学生带来过多压力和心理负担是一个小学数学教师应该做到的事情。
另一个方面，小学数学教师还要有充足的耐心。我们知道小学数学本身就是一门比较费劲而且需要运算的一门课程，如果教师自己都没有认真仔细算数的耐心，怎么能要求小学生也有这个耐心呢？此外小学数学教师应该对小学生更加宽容和包容，这里的包容和宽容并不是纵容，我们需要分清其中的界限，宽容和包容是指宽容和包容小学生不必要的错误也就是不是故意犯的错误，而纵容则是对于小学生的错误是视而不见的。因此教师要对宽容和包容有正确的认识，这样学生才能有更好地发展。
（二）帮助学生养成良好的计算习惯
习惯的养成应该从小学就要抓起，小学数学对于计算尤其看重，所以对于小学数学教师来说，我们要努力让学生拥有一个良好的习惯。比如说，让每一个小学生准备一个草稿本，这样当计算出现错误以后，小学生就可以从这个草稿本里面找到自己的错误原因所在。而且，我们还要帮助小学生建立一个改错本，改错本的建立第一是可以让小学生对于自己的错误有一个清醒的认识，第二可以在第二次的誊抄当中记住这个错误，第三还可以留作后来对于改错本的再次翻看，所有的这些都是为了能够有效帮助学生们养成良好的学习习惯。在课堂上进行课堂练习的时候，我们可以采取给学生计时的方式，让学生在规定的时间里完成规定的题目，这其实也是在考验小学生集中注意力完成事情的能力。完成的速度比较快，说明他们掌握得比较扎实，而完成的速度不快则说明了他们对于其中的部分内容难以实际掌握应用或者是存在其他方面的问题。这个时候教师就需要通过自己的努力和反思仔细思考到底是哪个环节出了问题，并且要尽快地弥补和改正。所以说，在我们帮助小学生养成良好习惯的同时，其实也是在纠正我们犯的一些错误。
三、结束语
总之，这篇文章主要分析了小学数学教学中存在的主要问题和如何进行有效的小学数学的教学。小学数学的实际教学需要每一位小学数学教师通过课堂上的讲解和课下沟通的反映和探索，从而找到有效的解决措施，使学生的数学水平得到有效提升，为以后更深层次的数学学习打下坚实的基础。任何事情都不是一蹴而就的，尤其是对于小学数学的教学来说。
【关键词】小学数学 教学 有效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.102
基于小学阶段学生的理解水平和理解能力有限，对于小学生的教学应该是简单的、容易理解的，易于被小学生接受的，如果是非常深刻的难以理解的内容，对于小学生来说是非常难以接受的。这就要求小学数学教师要采取小学生易于接受的教学方式，并且要用通俗的语言表述出来，使小学生更好地理解数学知识。现在有许多家长都会在小学阶段给学生报辅导班，而报数学辅导班则是一个非常常见的现象，这也从侧面说明了学习数学是很重要的，并且小学数学越来越受重视。
一、目前小学数学教学中存在的问题
目前在小学数学教学中其实是存在很多问题的，但是只有努力发现这些问题，才能找到良好的解决对策，我认为小学数学教学中存在的问题主要表现在以下三个方面。
第一个方面也是最重要的一个方面，许多教师的教学态度并不是很认真，上课前的备课不够充分。因为很多教师都是教了一段时间的小学数学，都会对所教的数学课本和小学生有一个非常全面的了解了，但是，每一个年级的学生都是不一样的，如果我们总是以一个眼光去看待所有的学生，那是不正确的。因为时代在变化，人也在变化，学生也在变，我们应该用积极发展的眼光去看待学生的发展。但是许多教师都是用以往的教学方式直接进行教学，而不管这个阶段、这个时代下的学生的实际水平掌握能力以及其他方面都底是怎样的。
第二个方面是小学数学教师的教学方式不够灵活，仍然采用“填鸭式”的教学方式。举个例子来说，当讲到三角形这一章的时候，很多教师都是直接告诉学生，三角形的定义是什么，三角形的分类有哪些，告诉学生三角形的相关概念和知识，但是这些概念和知识明明是可以通过学生自己的探索、自己概括总结出来的，只有学生自己概括和总结出来的东西才能让学生记忆深刻，如果不是自己概括出来的东西，对于学生来说有时候记忆并不是很深刻。另外教师的教学方式不够灵活，比较呆板，这样就完全调动不了学生们学习的积极性，这对于学生来说是一个很大的弊端。所以对于小学数学教师来说，更要积极地带动起他们的积极性，从而让学生在良好的学习氛围中更好地学习数学知识。
第三个方面就是，小学数学教师缺乏耐心。其实，这是小学数学教师态度的问题。有些小学数学教师是非常的有耐心的，能够对学生善于引导，谆谆教导，但是有些小学数学教师可能个性比较急，没有充足的耐心教育学生。小学阶段会经常练习一些口算练习题，小学生往往会存在这样那样的错误，存在错误是非常正常的，但是有些教师却把这些错误放大，语言攻击学生甚至是出现人身攻击等的不良现象，这些都是非常不应该的。对于一个小学数学教师来说最起码的要学会尊重学生，因此教师要学会以朋友的心态对待他们的错误，好好引导他们走入正途。所以对于小学数学教师来说有耐心是很重要的。
二、如何进行有效的小学数学教学
（一）语言有热情，心态有耐心
我觉得热情是可以被带动起来的，对于小学生来说更是这样，如果一个小学数学教师本身对数学的教学充满了各种热情，各种期待，那么在课堂上流露出来的语言也会是充满热情，激情澎湃的。这对于调动小学生的学习积极性是无法估量的，甚至会让小学生觉得数学课是最有意思的一门课，小学生也会因此爱上这一门课。比如说当我们讲到长方形和正方形这两个章节的时候，我们可以非常热情地问小学生，你们在现实生活中见到的长方形和正方形的东西有哪些？我看哪个小朋友可以最先告诉我。用这样的方式去调动他们热情的，而且教师对小学生的回答也要积极地回应，每当一个学生说完之后，小学数学教师就要告诉这个学生：你说的真的挺不错或者说说的有道理等等。如果这个学生回答错误时教师就可以说让他暂时坐下再好好思考一下，可能是暂时想错了。不要给学生太多的心理负担，避免给学生带来过多压力和心理负担是一个小学数学教师应该做到的事情。
另一个方面，小学数学教师还要有充足的耐心。我们知道小学数学本身就是一门比较费劲而且需要运算的一门课程，如果教师自己都没有认真仔细算数的耐心，怎么能要求小学生也有这个耐心呢？此外小学数学教师应该对小学生更加宽容和包容，这里的包容和宽容并不是纵容，我们需要分清其中的界限，宽容和包容是指宽容和包容小学生不必要的错误也就是不是故意犯的错误，而纵容则是对于小学生的错误是视而不见的。因此教师要对宽容和包容有正确的认识，这样学生才能有更好地发展。
（二）帮助学生养成良好的计算习惯
习惯的养成应该从小学就要抓起，小学数学对于计算尤其看重，所以对于小学数学教师来说，我们要努力让学生拥有一个良好的习惯。比如说，让每一个小学生准备一个草稿本，这样当计算出现错误以后，小学生就可以从这个草稿本里面找到自己的错误原因所在。而且，我们还要帮助小学生建立一个改错本，改错本的建立第一是可以让小学生对于自己的错误有一个清醒的认识，第二可以在第二次的誊抄当中记住这个错误，第三还可以留作后来对于改错本的再次翻看，所有的这些都是为了能够有效帮助学生们养成良好的学习习惯。在课堂上进行课堂练习的时候，我们可以采取给学生计时的方式，让学生在规定的时间里完成规定的题目，这其实也是在考验小学生集中注意力完成事情的能力。完成的速度比较快，说明他们掌握得比较扎实，而完成的速度不快则说明了他们对于其中的部分内容难以实际掌握应用或者是存在其他方面的问题。这个时候教师就需要通过自己的努力和反思仔细思考到底是哪个环节出了问题，并且要尽快地弥补和改正。所以说，在我们帮助小学生养成良好习惯的同时，其实也是在纠正我们犯的一些错误。
三、结束语
总之，这篇文章主要分析了小学数学教学中存在的主要问题和如何进行有效的小学数学的教学。小学数学的实际教学需要每一位小学数学教师通过课堂上的讲解和课下沟通的反映和探索，从而找到有效的解决措施，使学生的数学水平得到有效提升，为以后更深层次的数学学习打下坚实的基础。任何事情都不是一蹴而就的，尤其是对于小学数学的教学来说。