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浓厚的学习积极性既能使课堂学习氛围更加活跃，也在一定程度上体现出教师的授课内容，更尊重学生的主体地位，并在愉n快的环境下，推动教育工作的有序开展。因此，教师在开展授课工作时，既需要保证教学进度，又需要根据小学生的个性发展与认知规律，n对其学习兴趣进行提升，才能在寓教于乐的环境下，体现数学学科的价值性、应用性以及逻辑性，并能够有效帮助学生在强化思维能力的同n时，养成乐于探究与建立理性思维的习惯。本文从数学课堂的开展阻碍入手，寻找更好提升学习兴趣的主要路径，希望在尊重学生认知规律n的同时，为其他教育者提供一定的教学经验。