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激发学生自主发展能力的关键在于贯彻活动,即实践性。活动是学习的初始,只有在活动中认知、在活动中渐悟,才能提高学习者的素养,从而培养出学生自主发展的能力。随着新课程标准的出台,在教学实践中,激发学生的自主发展的能力已经成为现代教育势在必行的首要任务。
1.创设活动情境,营造自主发展的气氛
古代思想教育学家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”要学生乐学,先要引发学生的兴趣,只有当学生对体育学习感兴趣时,才能将学生带进想象的天地,才有利于激发学生创造性思维。如我要求学生以体育活动的形式表现“忽然遇上雨”,并给他们3分钟准备。练习口令下达后,有的以跳跃的形式跨过雨水形成“水涡”;有的抬着“病号”急速跑向“安全区”;有的则以百米冲刺的速度逃避“雨淋”;还有的则学动物跳,嘴里大叫“下雨了,下雨了……”学生在各显神通的瞬间,不但力量、速度、弹跳得到了不同程度的发展,而且也得到了一个极好的自我表现机会,学习兴趣一下就提高了。
2.提供想象空间,进行自主发展的实践
利用众人的智慧,多组织讨论研究,容易碰撞出“火花”。因此,在体育教学中要留有一定的余地,千方百计地启发学生想象,鼓励他们大胆实践,将脑中的想法变成现实。如我有一次在前滚翻的教学中,发动学生创新了“模特儿演示法”。在讲解动作要领时,请出4名课前训练的骨干,到队伍前排成一排,从第一人到第四人分别做蹬撑、团身直腿举、双手抱腿、站立双手侧平举的分解动作造型,它就好似一组技术分解雕塑,颇有魅力的展现在学生的眼前。这比起教师的示范,可以变“一瞬间”为“分解、连续、持久”的形象;比起挂图,更有血有肉,富有立体感。这种方法,在体育教学中更容易操作,便于普及。
3.经常鼓励,增强自主发展的信心
在教学中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动中经常落后的学生,当他们表达自己独立的想法和见解时,更是大大加以赞赏。這样,这部分学生通过各种体育活动内容的学习,产生出“别人可为,己亦可为”的积极向上的思想。
4.适时加以评价,肯定自主发展的成果
学生的自主发展成果可以是一个解题的新思路、新方法、新方案,也可以是对自然和社会的一个新见解、新观点,还可以是一个小发明、小制作。通过评价鼓励学生发挥特长,施展才能,激励学生积极进取,勇于创新。如在游戏“改换追击(又名贴大饼)”的教学中,有学生提出,在原有的方法中,逃的人以逸待劳,追的人越追越累,常常出现“耍猴”现象,能不能改为“一人追,一人逃,逃者贴——被贴者追,原追者贴”的形式。我加以采纳,并取得了较好的教学效果。
自主发展的教育不是“教自主发展”,而是应当营造一种环境和“土壤”,让自主发展的种子得以萌芽。这种环境和“土壤”,就是学生自主性的学习活动。自主发展必须是通过这活动才可得以表现和发展,学生的自主发展,只有在这样的学习活动之中才能得以表现和发展。
(责编韦淑红)
1.创设活动情境,营造自主发展的气氛
古代思想教育学家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”要学生乐学,先要引发学生的兴趣,只有当学生对体育学习感兴趣时,才能将学生带进想象的天地,才有利于激发学生创造性思维。如我要求学生以体育活动的形式表现“忽然遇上雨”,并给他们3分钟准备。练习口令下达后,有的以跳跃的形式跨过雨水形成“水涡”;有的抬着“病号”急速跑向“安全区”;有的则以百米冲刺的速度逃避“雨淋”;还有的则学动物跳,嘴里大叫“下雨了,下雨了……”学生在各显神通的瞬间,不但力量、速度、弹跳得到了不同程度的发展,而且也得到了一个极好的自我表现机会,学习兴趣一下就提高了。
2.提供想象空间,进行自主发展的实践
利用众人的智慧,多组织讨论研究,容易碰撞出“火花”。因此,在体育教学中要留有一定的余地,千方百计地启发学生想象,鼓励他们大胆实践,将脑中的想法变成现实。如我有一次在前滚翻的教学中,发动学生创新了“模特儿演示法”。在讲解动作要领时,请出4名课前训练的骨干,到队伍前排成一排,从第一人到第四人分别做蹬撑、团身直腿举、双手抱腿、站立双手侧平举的分解动作造型,它就好似一组技术分解雕塑,颇有魅力的展现在学生的眼前。这比起教师的示范,可以变“一瞬间”为“分解、连续、持久”的形象;比起挂图,更有血有肉,富有立体感。这种方法,在体育教学中更容易操作,便于普及。
3.经常鼓励,增强自主发展的信心
在教学中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动中经常落后的学生,当他们表达自己独立的想法和见解时,更是大大加以赞赏。這样,这部分学生通过各种体育活动内容的学习,产生出“别人可为,己亦可为”的积极向上的思想。
4.适时加以评价,肯定自主发展的成果
学生的自主发展成果可以是一个解题的新思路、新方法、新方案,也可以是对自然和社会的一个新见解、新观点,还可以是一个小发明、小制作。通过评价鼓励学生发挥特长,施展才能,激励学生积极进取,勇于创新。如在游戏“改换追击(又名贴大饼)”的教学中,有学生提出,在原有的方法中,逃的人以逸待劳,追的人越追越累,常常出现“耍猴”现象,能不能改为“一人追,一人逃,逃者贴——被贴者追,原追者贴”的形式。我加以采纳,并取得了较好的教学效果。
自主发展的教育不是“教自主发展”,而是应当营造一种环境和“土壤”,让自主发展的种子得以萌芽。这种环境和“土壤”,就是学生自主性的学习活动。自主发展必须是通过这活动才可得以表现和发展,学生的自主发展,只有在这样的学习活动之中才能得以表现和发展。
(责编韦淑红)