论文部分内容阅读
新课标改革的深入实施，使学生在课堂中的主体地位逐渐提高，对于思维灵活，好奇心强的小学生而言尤为明显。因此在小学语文阅读教育过程中，教师必须要改变传统观念，进行创新型教学，将注意力更多的集中在如何提高学生阅读兴趣，如何改善学生阅读方法，如何培养学生自主阅读能力等问题上。
一、激发阅读兴趣，提高学习热情
对于初入学堂的小学生而言，对于新鲜事物总能保持好奇的态度，因此教师可以从提高学生阅读兴趣方面入手，在完成教学任务的同时，也能保证学生对知识的吸收理解。而提高学生阅读兴趣的方法，最为直接的切入点就是课程导入，教师在备课的过程中要丰富阅读内容，设计相关问题提起学生的好奇心，从而将学生引入阅读的学习过程中。
例如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师最好不要直接带领学生进行阅读，而应在阅读学习前提出相关问题，如“有没有同学能描述乌鸦的特点？”“同学们平常都用什么盛水喝呢？”“把石子扔进河里会出现什么现象呢？”通过此类生活常识问题，让学生进行回忆和思考，可以将学生的思维引入课堂阅读学习内容中，激发学生的阅读兴趣，也提高课堂整体教学效率；而在完成文章的阅读学习后，也可通过提出问题来巩固知识和启发学生，如“同学们感觉文章中的小乌鸦聪明在哪里呢？”“同学们还有其他能帮助小乌鸦喝到水的方法吗？”再次通过提问的方式让学生回忆文章的内容，并进一步引导学生发散思维，使学生在完成基本阅读的情况下提高思考能力。
二、创新阅读方法，丰富教学内容
传统的阅读教学多采用老师介绍文章，带领学生朗读文章，完成课后习题的方式，这样的教学方式并不一定能让学生真正了解文章内容和内涵，而对于新课标要求的小学语文课程来说，传统的阅读方法已经无法满足学生的阅读要求，因此教师对于阅读方法的创新不可或缺。创新阅读方法，可以通过增加课程的引入形式以及构建对应的阅读情景来实现。
第一，增加课程的引入形式。教师可以根据课堂所讲内容，在课前搜索相关的音频、视频，或者制作对应的幻灯片，通过多媒体设备进行语文阅读教学，通过此类多媒体在课上为学生展示、讲解，有助于集中学生的思想，引导学生快速进入文章的阅读环境中，例如在学习《称象》一文时，学生在初次接触重量、平衡等概念时，容易产生不理解的情况，教师仅凭口述不易讲解，若采用多媒体设备，投影相关的计量单位以及计量设备，播放一段称重平衡的小视频，通过秤两端重量不断变化引起两端的高低变化，通过这种展示方法，既能在学生心中树立一个正确的重量概念，又加速学生对于文章的理解。
第二，构建对应的阅读情境。教师在进行阅读教学的过程中，要注意联系实际，通过将生活中的情景代入到所講文章当中，让学生体会书本内容和实际的联系，对于学生理解文章大有好处。例如在学习《影子》这一课，教师可以让学生讨论日常生活中出现的影子，为什么有光的时候就有影子，在思考的同时让学生通过小游戏进行理解，把学生分组进行互相踩对方影子的小游戏，教师通过变换光源的角度让学生影子发生变化，从而让学生对于“影子”这一个概念产生兴趣，然后再通过对于文章的阅读学习，让学生明白相关的道理。
三、引导自主阅读，提高学生素质
在小学语文阅读的教学当中，培养孩子的综合能力是教育要求的重要目标之一，而综合能力最突出的体现就是自主学习的能力，因此如何培养学生进行自主阅读，提高学生自主学习意识也是教师应该关注的问题。
首先，在引导学生自主阅读这一目标要求下，教师要做到充分尊重学生的思想，努力引导学生进行思考，开拓思维；其次，要鼓励学生自主学习，让学生养成带问题阅读的习惯，让学生自主解决问题，体验到自主学习的乐趣；最后，注重理论联系实际，在进行阅读学习后让学生根据文章所讲内容进行实践体验，或者自主查找有关书籍资料，开拓知识层面，培养良好的自学能力。
总之，在小学语文阅读教学过程中，教师一定要丰富教学内容，创新阅读教学方法，通过恰当的方式来提高学生阅读兴趣，改善学生阅读方法，培养学生自主阅读能力，从而在提高学生个人阅读能力的同时，也有利于班级整体阅读学习效率的提高。
作者单位：甘肃省兰州市七里河区马滩中心校（730050）
一、激发阅读兴趣，提高学习热情
对于初入学堂的小学生而言，对于新鲜事物总能保持好奇的态度，因此教师可以从提高学生阅读兴趣方面入手，在完成教学任务的同时，也能保证学生对知识的吸收理解。而提高学生阅读兴趣的方法，最为直接的切入点就是课程导入，教师在备课的过程中要丰富阅读内容，设计相关问题提起学生的好奇心，从而将学生引入阅读的学习过程中。
例如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师最好不要直接带领学生进行阅读，而应在阅读学习前提出相关问题，如“有没有同学能描述乌鸦的特点？”“同学们平常都用什么盛水喝呢？”“把石子扔进河里会出现什么现象呢？”通过此类生活常识问题，让学生进行回忆和思考，可以将学生的思维引入课堂阅读学习内容中，激发学生的阅读兴趣，也提高课堂整体教学效率；而在完成文章的阅读学习后，也可通过提出问题来巩固知识和启发学生，如“同学们感觉文章中的小乌鸦聪明在哪里呢？”“同学们还有其他能帮助小乌鸦喝到水的方法吗？”再次通过提问的方式让学生回忆文章的内容，并进一步引导学生发散思维，使学生在完成基本阅读的情况下提高思考能力。
二、创新阅读方法，丰富教学内容
传统的阅读教学多采用老师介绍文章，带领学生朗读文章，完成课后习题的方式，这样的教学方式并不一定能让学生真正了解文章内容和内涵，而对于新课标要求的小学语文课程来说，传统的阅读方法已经无法满足学生的阅读要求，因此教师对于阅读方法的创新不可或缺。创新阅读方法，可以通过增加课程的引入形式以及构建对应的阅读情景来实现。
第一，增加课程的引入形式。教师可以根据课堂所讲内容，在课前搜索相关的音频、视频，或者制作对应的幻灯片，通过多媒体设备进行语文阅读教学，通过此类多媒体在课上为学生展示、讲解，有助于集中学生的思想，引导学生快速进入文章的阅读环境中，例如在学习《称象》一文时，学生在初次接触重量、平衡等概念时，容易产生不理解的情况，教师仅凭口述不易讲解，若采用多媒体设备，投影相关的计量单位以及计量设备，播放一段称重平衡的小视频，通过秤两端重量不断变化引起两端的高低变化，通过这种展示方法，既能在学生心中树立一个正确的重量概念，又加速学生对于文章的理解。
第二，构建对应的阅读情境。教师在进行阅读教学的过程中，要注意联系实际，通过将生活中的情景代入到所講文章当中，让学生体会书本内容和实际的联系，对于学生理解文章大有好处。例如在学习《影子》这一课，教师可以让学生讨论日常生活中出现的影子，为什么有光的时候就有影子，在思考的同时让学生通过小游戏进行理解，把学生分组进行互相踩对方影子的小游戏，教师通过变换光源的角度让学生影子发生变化，从而让学生对于“影子”这一个概念产生兴趣，然后再通过对于文章的阅读学习，让学生明白相关的道理。
三、引导自主阅读，提高学生素质
在小学语文阅读的教学当中，培养孩子的综合能力是教育要求的重要目标之一，而综合能力最突出的体现就是自主学习的能力，因此如何培养学生进行自主阅读，提高学生自主学习意识也是教师应该关注的问题。
首先，在引导学生自主阅读这一目标要求下，教师要做到充分尊重学生的思想，努力引导学生进行思考，开拓思维；其次，要鼓励学生自主学习，让学生养成带问题阅读的习惯，让学生自主解决问题，体验到自主学习的乐趣；最后，注重理论联系实际，在进行阅读学习后让学生根据文章所讲内容进行实践体验，或者自主查找有关书籍资料，开拓知识层面，培养良好的自学能力。
总之，在小学语文阅读教学过程中，教师一定要丰富教学内容，创新阅读教学方法，通过恰当的方式来提高学生阅读兴趣，改善学生阅读方法，培养学生自主阅读能力，从而在提高学生个人阅读能力的同时，也有利于班级整体阅读学习效率的提高。
作者单位：甘肃省兰州市七里河区马滩中心校（730050）