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摘要：一直以来高中英语作文教学都是英语教学的重难点，很多学生在写作时都会因为种种原因拿不到高分，时而会在写作时“词穷”，时而又会因为语法错误而扣分，且英语作文又是考查学生对词汇、语法和应用等综合能力的一个重要手段。因此，教师在授课时应该加大对英语作文写作技巧的训练，让学生能够在写作之前养成良好的写作习惯，不再为“无米之炊”而发愁。此外，教师在进行作文写作技巧教学时要立足于学生的实际情况，根据学生的自身情况帮助学生找到合适的写作方法。另外，兴趣的培养也非常的重要，俗话说得好兴趣才是学习的动力，只有有了兴趣才会激发学生学习的欲望。
关键词：高中英语；作文教学；技巧；兴趣
1.合作学习，提高学习效率
在传统观念的束缚下，师生关系因授课方式变得更加的呆板，课堂上永远维持着教师讲学生听的模式，这样一来课堂气氛就会变得很沉闷，学生也会处于被动接受知识的状态，不能主动地参与到探索知识的过程中，因此教师应该充分地调动学生的积极性，让学生自觉主动地参与教学活动。例如，教师在上课时抛出问题，再组织学生内部讨论交流，互相批改，任务布置完后教师通常可以穿梭于学生小组之间，在旁边听或观察，及时进行指导和纠正，如此一来既可使学习气氛得到放松，还促进了学生和学生、教师和学生之间的关系，利于师生之间的有效沟通和彼此了解。通过小组合作学习还有助于小组相互帮助、鼓励和支持，从而培养大家的合作能力和学习能力。
2.做好充分的课前准备
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，毋庸置疑一段好的开场白可以起到意想不到的效果，一堂课的成功与否不仅仅与教师对教材是否运用的自如有关，更与他的课前准备是否充分密不可分，精心备课是每一个教师都需要做到的，尤其是英语作文教学，单纯地讲解寫作技巧也许会显得枯燥乏味，但在开头就吊足学生的胃口更加容易让学生接受。例如，开始用课件出示一个房间，里面有各种各类的书放在不同的地方，教师就可以提问：“How many English/Chinese books can you see？”请学生把它们找出来，并且自己用“I can see……”的句型回答并写出来。通过这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以由此引导学生进行课外阅读，从而锻炼学生的写作能力。
3.多读多写，积累写作素材
广泛的课外阅读可谓是学生的必修课，阅读不仅可以积累素材还能使学生开阔视野，增长见识，还能培养学生良好的自学能力和阅读能力。一个学生的文采再好如果没有一定的素材积累，那也是件非常头疼的事情。所以对于高中生来说，在掌握了基本的写作要领后，积累素材是非常关键的，那么怎样才能积累素材呢？多读多背毫无疑问是最简单直接的方法。学生可以通过课外阅读摘抄材料中优美的词或段落，如学生在课外阅读时发现了一个优美的句子：“Love is like the moon，when it does not increase.it decreases.”“Your future depends On your dreams.so go to sleep.”学生们可以学着仿写这样的句子，或者将这样的好句子摘抄下来，等遇到类似的作文就能派上用场，能够为作文增添亮点。素材的积累对于学生写作来说是必不可少的，写作要靠积累素材、占有素材，这样写作时才会下笔如有神。
4.鼓励学生标新立异，与众不同
很多学生的书面表达都是千篇一律，大家的作文风格和版式差不多，这样就缺少新鲜“血液”的注入，所以高中英语作文追求标新立异，不管是在词汇积累还是句子的组织上或是文章的结构上都应该把握好整体，尽量加入不同的元素或多捕捉别人忽视的重点，运用不同的词汇或是标新立异的句子去吸引别人的注意力，从而避免雷同的情况发生，展现自己作文的与众不同。例如，很多的学生喜欢作文的开头处用“As we all know……”这样随处可见的句子，虽说没有什么错误，但是这种大多数学生脑海中第一印象写出来的东西也没什么价值可言，在教师眼里这样的作文给他们似曾相识的感觉，教师在批改时则会一掠而过，难以让教师给出高分；但学生在写作时稍作改动则会有与众不同的感觉，如“It is well known that…”，虽然意思表达的一样但却更加高级，让人眼前一亮，这种利用新颖的句式和词汇写出的作文质量会得到一个提升。
5.激发学生的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”，当代的英语课堂更加注重的是课堂任务的完成，学生则一直处于记、写、听的地位，缺乏积极性和主动性。这就需要教师改变传统的教学方法，带领学生们真正地融入作文教学中去，让学生们乐学。首先，教师要充分利用已有的教学资源为学生们创建活跃的英语课堂，例如改变教学手段，运用多媒体辅助教学，用多媒体展示课件内容还可以以不同的动画形式呈现，或是组织学生成立小组，让各小组成员进行英语朗读比赛或英语歌曲演唱比赛，从而调动学生的积极性，活跃课堂气氛。这样不仅激发了学生的学习欲望，还培养了学生的综合能力，有了浓厚的兴趣自然写作兴趣也会得到提高。
6.情景化教学
情景化教学可以使学生更加容易接受新的知识，对知识有一个新的理解和印象，同时也易于对旧知识的理解与记忆。我们可以利用现实生活中的事物辅助教学，对于身边的事物学生会更加容易接受，例如，高考英语作文考试的题目是Onlineshopping，这就是一个十分贴近生活的话题，学生们并不陌生，学生们在写作文时一定会有话可说；或者教师可以让学生们自由写作（free writing），这种形式的写作方式可以让学生在相对轻松自在的状态中发现可写的东西，让学生享受写作的过程，渐渐地克服对写作的恐惧，久而久之，学生的书面表达能力就会得到提高。自由式写作最大的特点就是没有题目的限制和内容的要求，只是让学生将脑海中的思绪和想法写出来，并不需要纠结内容是多么的杂乱无章，这种写作方式主要是起开动学生思维、提高写作速度等作用。总之，教师要善于结合实际生活和学生的心理需求，有效运用身边的资源，充分突出学生的主体地位，才能逐渐提高学生的写作能力。
7.总结
言而总之，英语写作是一个体现学生综合能力的重要手段，只有基础知识掌握的扎实，加上平时及时的训练和积累，写作能力才会得到提高，但教师也需要根据学生的实际情况制定教学计划，利用一切方法调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，这样学生的主体地位才会得到提高，当然培养学生的写作能力也不是一蹴而就的事情，需要有计划、有目的地进行，由浅及深，循序渐进。
关键词：高中英语；作文教学；技巧；兴趣
1.合作学习，提高学习效率
在传统观念的束缚下，师生关系因授课方式变得更加的呆板，课堂上永远维持着教师讲学生听的模式，这样一来课堂气氛就会变得很沉闷，学生也会处于被动接受知识的状态，不能主动地参与到探索知识的过程中，因此教师应该充分地调动学生的积极性，让学生自觉主动地参与教学活动。例如，教师在上课时抛出问题，再组织学生内部讨论交流，互相批改，任务布置完后教师通常可以穿梭于学生小组之间，在旁边听或观察，及时进行指导和纠正，如此一来既可使学习气氛得到放松，还促进了学生和学生、教师和学生之间的关系，利于师生之间的有效沟通和彼此了解。通过小组合作学习还有助于小组相互帮助、鼓励和支持，从而培养大家的合作能力和学习能力。
2.做好充分的课前准备
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，毋庸置疑一段好的开场白可以起到意想不到的效果，一堂课的成功与否不仅仅与教师对教材是否运用的自如有关，更与他的课前准备是否充分密不可分，精心备课是每一个教师都需要做到的，尤其是英语作文教学，单纯地讲解寫作技巧也许会显得枯燥乏味，但在开头就吊足学生的胃口更加容易让学生接受。例如，开始用课件出示一个房间，里面有各种各类的书放在不同的地方，教师就可以提问：“How many English/Chinese books can you see？”请学生把它们找出来，并且自己用“I can see……”的句型回答并写出来。通过这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以由此引导学生进行课外阅读，从而锻炼学生的写作能力。
3.多读多写，积累写作素材
广泛的课外阅读可谓是学生的必修课，阅读不仅可以积累素材还能使学生开阔视野，增长见识，还能培养学生良好的自学能力和阅读能力。一个学生的文采再好如果没有一定的素材积累，那也是件非常头疼的事情。所以对于高中生来说，在掌握了基本的写作要领后，积累素材是非常关键的，那么怎样才能积累素材呢？多读多背毫无疑问是最简单直接的方法。学生可以通过课外阅读摘抄材料中优美的词或段落，如学生在课外阅读时发现了一个优美的句子：“Love is like the moon，when it does not increase.it decreases.”“Your future depends On your dreams.so go to sleep.”学生们可以学着仿写这样的句子，或者将这样的好句子摘抄下来，等遇到类似的作文就能派上用场，能够为作文增添亮点。素材的积累对于学生写作来说是必不可少的，写作要靠积累素材、占有素材，这样写作时才会下笔如有神。
4.鼓励学生标新立异，与众不同
很多学生的书面表达都是千篇一律，大家的作文风格和版式差不多，这样就缺少新鲜“血液”的注入，所以高中英语作文追求标新立异，不管是在词汇积累还是句子的组织上或是文章的结构上都应该把握好整体，尽量加入不同的元素或多捕捉别人忽视的重点，运用不同的词汇或是标新立异的句子去吸引别人的注意力，从而避免雷同的情况发生，展现自己作文的与众不同。例如，很多的学生喜欢作文的开头处用“As we all know……”这样随处可见的句子，虽说没有什么错误，但是这种大多数学生脑海中第一印象写出来的东西也没什么价值可言，在教师眼里这样的作文给他们似曾相识的感觉，教师在批改时则会一掠而过，难以让教师给出高分；但学生在写作时稍作改动则会有与众不同的感觉，如“It is well known that…”，虽然意思表达的一样但却更加高级，让人眼前一亮，这种利用新颖的句式和词汇写出的作文质量会得到一个提升。
5.激发学生的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”，当代的英语课堂更加注重的是课堂任务的完成，学生则一直处于记、写、听的地位，缺乏积极性和主动性。这就需要教师改变传统的教学方法，带领学生们真正地融入作文教学中去，让学生们乐学。首先，教师要充分利用已有的教学资源为学生们创建活跃的英语课堂，例如改变教学手段，运用多媒体辅助教学，用多媒体展示课件内容还可以以不同的动画形式呈现，或是组织学生成立小组，让各小组成员进行英语朗读比赛或英语歌曲演唱比赛，从而调动学生的积极性，活跃课堂气氛。这样不仅激发了学生的学习欲望，还培养了学生的综合能力，有了浓厚的兴趣自然写作兴趣也会得到提高。
6.情景化教学
情景化教学可以使学生更加容易接受新的知识，对知识有一个新的理解和印象，同时也易于对旧知识的理解与记忆。我们可以利用现实生活中的事物辅助教学，对于身边的事物学生会更加容易接受，例如，高考英语作文考试的题目是Onlineshopping，这就是一个十分贴近生活的话题，学生们并不陌生，学生们在写作文时一定会有话可说；或者教师可以让学生们自由写作（free writing），这种形式的写作方式可以让学生在相对轻松自在的状态中发现可写的东西，让学生享受写作的过程，渐渐地克服对写作的恐惧，久而久之，学生的书面表达能力就会得到提高。自由式写作最大的特点就是没有题目的限制和内容的要求，只是让学生将脑海中的思绪和想法写出来，并不需要纠结内容是多么的杂乱无章，这种写作方式主要是起开动学生思维、提高写作速度等作用。总之，教师要善于结合实际生活和学生的心理需求，有效运用身边的资源，充分突出学生的主体地位，才能逐渐提高学生的写作能力。
7.总结
言而总之，英语写作是一个体现学生综合能力的重要手段，只有基础知识掌握的扎实，加上平时及时的训练和积累，写作能力才会得到提高，但教师也需要根据学生的实际情况制定教学计划，利用一切方法调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，这样学生的主体地位才会得到提高，当然培养学生的写作能力也不是一蹴而就的事情，需要有计划、有目的地进行，由浅及深，循序渐进。