【摘 要】
：
以个人学习和终身发展为主体的核心素养教育模式取代了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。个人学习和终身发展离不开阅读。树立整体教学观,关注教学目标的递进,加强迁
【机 构】
：
湛江市第十四小学,广东湛江524000
论文部分内容阅读
以个人学习和终身发展为主体的核心素养教育模式取代了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。个人学习和终身发展离不开阅读。树立整体教学观,关注教学目标的递进,加强迁移运用与拓展延伸,保护预测热情,激发阅读期待。通过加强阅读策略指导,帮助学生提高阅读能力。使学生不仅成为阅读的积极参与者,更是阅读的发现者和创造者。
其他文献
2019年,随着国家统编教材的全面启用,“1+X”阅读教学大力盛行。所谓‘1+X’的办法,即讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章让学生自己读。“1”是多变的,是丰富多彩
本文根据建构主义理论,以作者所教的学生为例,从读书笔记的读物选择、阅读方法,读书笔记的写作等方面阐述了读书笔记在作文教学中的应用,分析了应用效果,提出了读书笔记今后
小学美术教育是以提高学生美术素养为目的的基础教育。素质教育要求培养德智体美劳全面发展的学生,美术教育在其中起着不可或缺的作用。美术教育不仅能培养学生的审美素养,还
有效阅读教学方法是对学生进行阅读的教学和训练,可以提高学生阅读速度和阅读效率,彻底解决学生阅读速度慢、阅读效率低的难题,提高语文教学效率。
初中语文新课标注重全面提高学生语文素养,提出使学生具有独立阅读的能力、学会用多种阅读方法、课外阅读总量不少于260万字等的具体要求。这使得名著阅读在初中语文教学中的
本文论述了古诗文与初中记叙文写作的结合,希望对初中生记叙文写作有所帮助。
语文学科核心素养下对阅读提出了更高的要求,指导学生阅读《水浒传》要从整本书出发,有思考地教学生阅读。从任务驱动,到整合归纳,比较辨析,通过阅读方法的指导,培养学生的思
部编一年级下册第六单元的语文要素提出,学生要能够联系生活实际理解词语的意思。如果说识字是阅读理解的根基,那么,词语的理解则是阅读理解的阶梯,词语理解得越透彻,对文章
随着新课程目标的改革逐渐深入,社会对各科教育方向都提出了全新的目标,包括小学语文教育。在小学语文的教学内容中,阅读教学是其重要的部分,在改革中必须受到重视。小学生们
学生想要有扎实的语文功底,阅读大量的课外书籍是非常有必要的。尤其对于初中的学生来说,让学生阅读大量的课外书籍不仅可以帮助学生获得丰富的课外知识,而且还可以让学生的