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摘 要：与其他学科相比，数学有着很强的逻辑性以及抽象性，只有充分调动学生的思维进行深入的思考与探究，才能够保证学生的数学学习效果。在越来越提倡素质教育的今天，培养学生数学思维，并将其应用到数学实际问题的解决当中，已经成为现阶段初中阶段数学教学当中的重点内容，并且也已经纳入现阶段初中数学教学目标体系当中。基于此，本文重点针对初中数学教学中培养学生的数学思维提出了自己的一点思考与见解，以供参考。
关键词：初中数学教学;数学思维;培养
在初中数学中，培养学生的数学思维发挥着十分重要的作用。但是在传统的初中数学教学中，学生的学习状态相对被动，学习积极性也没有激发出来，学生的数学思维提升效果不明显。而在素质教育的背景下，初中数学教师必须要充分意识到培养学生数学思维的重要性，并遵循主动性、问题性、参与性以及创造性原则，采取一系列的教学策略来培养并提升学生的数学思维。
一、 初中数学教学中培养学生数学思维的原则
（一） 主体性原则
在初中数学教学中培养学生的数学思维应当遵循主动性原则。也就是说，初中数学教师要摒弃传统的灌输式教学模式，在教学过程重点突出学生的主体地位，引导学生积极主动的展开数学问题的探究与思考，引导学生探索正确的解题方法，不要生硬的背诵标准答案。
（二） 问题性原则
在初中數学教学中培养学生的数学思维应当遵循问题性原则。即教师要以生活中的实际问题为基础，通过创设特殊的教学情境来启发学生的思维，引导学生展开某一问题的思考。例如，教师可以在教学过程中，利用日影来尝试测量建筑的高度。
（三） 参与性原则
在初中数学教学中培养学生的数学思维应当遵循参与性原则。也就是说，要让学生意识到提升自身数学思维的重要性，进而引导学生积极配合教师的教学活动，主动参与到数学思维训练的过程中。例如，在学习勾股定理的时候，教师就要引导学生感受这一公式以及定理的发现过程以及探索过程，而不是让学生直接死记公式。
（四） 创造性原则
在初中数学教学中培养学生的数学思维应当遵循创造性原则。也就是说，在培养学生数学思维的时候，不仅要重视学生逻辑性的培养，更加要有意识地提升学生的创造性，激发学生的空间想象能力。例如，在学习“圆”的过程中，教师就可以从车轮、硬币、滚木等具体事物出发，引导学生感受生活中圆的应用，进而对数学学科的生活化特点以及数学学习本质有一个更深层次的理解。
二、 初中数学教学中培养学生数学思维的具体策略
（一） 明确数学教学目标
在初中阶段，培养学生的数学思维是数学教学的重点目标。对于学生来说，培养自身的数学思维，可以有效提升自身的综合素养，提升对数学知识的学习能力，加强数学知识的应用。在数学教学过程中，每一个数学问题不仅是已学知识的延伸，更是未学知识的基础。教师要根据这一点，引导学生从自己的已学知识当中进行延伸和探索，推导出全新的知识。同时在与已学知识进行对比和分析，找出其中的相同点和不同点。这样的思维训练可以有效提升学生数学思维的条理性，帮助学生梳理数学知识点，构建知识脉络。基于此，教师应当明确教学目标，然后调整教学思路，根据学生现有的数学知识积累展开针对性地教学。并在教学过程中突出学生的学习主体，激发学生的学习积极性与主动性，加强学生的思维训练。
（二） 激发学生的学习兴趣
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要以学生的实际生活为基础激发学生对数学的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中。因为数学学科本身的逻辑性和抽象性就非常强，对于学生的思维能力也有着较高的要求。教师在实际的课堂教学活动中，只有将数学知识与生活实际相结合，开展生活化的课堂教学，才能够充分激发学生对数学的学习积极性，引导学生积极主动地探索数学知识，实现他们数学思维的提升。例如，在进行“代数式的值”的教学过程中，教师就可以将教材内容与学生的生活实际进行结合，通过提问的方式引导学生展开自主学习。之后，教师再引入教材案例，工地上的一堆木材，第一层有2根，第二层有3根，第三层有4根，那么第4层、第5层都有多少根呢？第n层有多少根呢？这样的教学方式，不仅可以充分激发出学生对数学知识的学习兴趣，还可以有效发散学生的数学思维，提升学生的学习效率。
（三） 创设轻松愉悦的学习情境
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要创设轻松愉悦的学习情境。越是紧张的学习氛围，越不利于培养学生的数学思维。只有在特定的学习情境当中，学生的思维才会活跃，学生数学思维的培养效果才会显著。所以，在数学教学中，教师要营造出一种轻松愉悦的教学氛围，为培养学生的数学思维创造条件。同时，教师还要善于运用提问的方式来进行学生思维的引导。例如，在进行“等腰三角形三线合一的性质”教学过程中，教师就可以向学生提出问题：面对一个三角形，如何折叠才能使折线两侧的部分完全重合？其中，哪些线段可以重合、哪些角度可以重合？之后让学生带着问题进行亲手操作，在亲手操作的过程中，进行问题的思考与探究。而这样的提问也可以充分激发出学生的探索兴趣以及学习欲望，同时还可以活跃学生的数学思维。另外，创设学习情境的方法非常多，教师要善于根据教学内容和学生现有的知识点，来合理选择创设策略，保证教学质量。
（四） 注重实践性探究活动的应用
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要注重实践性探究活动的应用。分析初中数学教材的内容，其中蕴含着大量的实践活动，这些实践活动的落实都可以有效提升学生的实践操作能力，培养学生的数学思维。但是传统的初中数学教学，教师由于过度强调理论教学、书面训练而忽略了实践性探究活动的应用，影响了学生数学思维的培养与提升。所以，教师应当重视教材中的实践活动，提升实践性探究活动的应用，从而让学生在实践活动中加深相关知识点的理解，提升对知识点的应用能力。例如，在进行“概率初步”的教学过程中，教师就可以在讲解完数学知识点后设计一个游戏活动方案，让学生根据所学知识点计算抽奖活动的中奖几率。而在游戏活动中，教师要引导学生从不同的角度分析问题，进而获得最终的解题思路。只有这样，学生的数学思维以及数学能力才能够得到有效的提升。
（五） 加强师生之间的有效互动
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要加强师生之间的有效互动。在有效的活动下，教师才能够深入地了解到学生的思维状态，才能够科学的把握学生的学习动态与性格特点，进而才能够采取针对性的措施进行学生数学思维的培养与训练。另外，把握学生的性格特点之后，教师还可以通过情感交流来增加师生之间的友谊，学生在数学课堂上的表现才会更加活跃，教学氛围更加轻松，学生的数学思维也就越活跃。
三、 结语
综上所述，在初中数学中，数学是一门非常重要的学科.只有提升了学生的数学思维，学生才会轻松、高效的学习数学知识，学习成绩才能够显著地提升。而要想有效培养学生的数学思维，必须要明确数学教学目标、激发学生的学习兴趣、创设轻松愉悦的学习情境、注重实践性探究活动的应用、加强师生之间的有效互动。
参考文献：
[1]惠导毅.探析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科学大众（科学教育），2019（6）：29.
[2]陈宜敏.初中数学教学中培养学生数学思维能力探讨[J].成才之路，2019（9）：38.
[3]姚玲.浅议初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究，2019（7）：116.
[4]周卫锋.初中数学教学中如何培养学生数学思维[J].课程教育研究，2019（6）：127-128.
作者简介：
刘殊奇，福建省泉州市，福建省安溪第八中学。
关键词：初中数学教学;数学思维;培养
在初中数学中，培养学生的数学思维发挥着十分重要的作用。但是在传统的初中数学教学中，学生的学习状态相对被动，学习积极性也没有激发出来，学生的数学思维提升效果不明显。而在素质教育的背景下，初中数学教师必须要充分意识到培养学生数学思维的重要性，并遵循主动性、问题性、参与性以及创造性原则，采取一系列的教学策略来培养并提升学生的数学思维。
一、 初中数学教学中培养学生数学思维的原则
（一） 主体性原则
在初中数学教学中培养学生的数学思维应当遵循主动性原则。也就是说，初中数学教师要摒弃传统的灌输式教学模式，在教学过程重点突出学生的主体地位，引导学生积极主动的展开数学问题的探究与思考，引导学生探索正确的解题方法，不要生硬的背诵标准答案。
（二） 问题性原则
在初中數学教学中培养学生的数学思维应当遵循问题性原则。即教师要以生活中的实际问题为基础，通过创设特殊的教学情境来启发学生的思维，引导学生展开某一问题的思考。例如，教师可以在教学过程中，利用日影来尝试测量建筑的高度。
（三） 参与性原则
在初中数学教学中培养学生的数学思维应当遵循参与性原则。也就是说，要让学生意识到提升自身数学思维的重要性，进而引导学生积极配合教师的教学活动，主动参与到数学思维训练的过程中。例如，在学习勾股定理的时候，教师就要引导学生感受这一公式以及定理的发现过程以及探索过程，而不是让学生直接死记公式。
（四） 创造性原则
在初中数学教学中培养学生的数学思维应当遵循创造性原则。也就是说，在培养学生数学思维的时候，不仅要重视学生逻辑性的培养，更加要有意识地提升学生的创造性，激发学生的空间想象能力。例如，在学习“圆”的过程中，教师就可以从车轮、硬币、滚木等具体事物出发，引导学生感受生活中圆的应用，进而对数学学科的生活化特点以及数学学习本质有一个更深层次的理解。
二、 初中数学教学中培养学生数学思维的具体策略
（一） 明确数学教学目标
在初中阶段，培养学生的数学思维是数学教学的重点目标。对于学生来说，培养自身的数学思维，可以有效提升自身的综合素养，提升对数学知识的学习能力，加强数学知识的应用。在数学教学过程中，每一个数学问题不仅是已学知识的延伸，更是未学知识的基础。教师要根据这一点，引导学生从自己的已学知识当中进行延伸和探索，推导出全新的知识。同时在与已学知识进行对比和分析，找出其中的相同点和不同点。这样的思维训练可以有效提升学生数学思维的条理性，帮助学生梳理数学知识点，构建知识脉络。基于此，教师应当明确教学目标，然后调整教学思路，根据学生现有的数学知识积累展开针对性地教学。并在教学过程中突出学生的学习主体，激发学生的学习积极性与主动性，加强学生的思维训练。
（二） 激发学生的学习兴趣
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要以学生的实际生活为基础激发学生对数学的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中。因为数学学科本身的逻辑性和抽象性就非常强，对于学生的思维能力也有着较高的要求。教师在实际的课堂教学活动中，只有将数学知识与生活实际相结合，开展生活化的课堂教学，才能够充分激发学生对数学的学习积极性，引导学生积极主动地探索数学知识，实现他们数学思维的提升。例如，在进行“代数式的值”的教学过程中，教师就可以将教材内容与学生的生活实际进行结合，通过提问的方式引导学生展开自主学习。之后，教师再引入教材案例，工地上的一堆木材，第一层有2根，第二层有3根，第三层有4根，那么第4层、第5层都有多少根呢？第n层有多少根呢？这样的教学方式，不仅可以充分激发出学生对数学知识的学习兴趣，还可以有效发散学生的数学思维，提升学生的学习效率。
（三） 创设轻松愉悦的学习情境
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要创设轻松愉悦的学习情境。越是紧张的学习氛围，越不利于培养学生的数学思维。只有在特定的学习情境当中，学生的思维才会活跃，学生数学思维的培养效果才会显著。所以，在数学教学中，教师要营造出一种轻松愉悦的教学氛围，为培养学生的数学思维创造条件。同时，教师还要善于运用提问的方式来进行学生思维的引导。例如，在进行“等腰三角形三线合一的性质”教学过程中，教师就可以向学生提出问题：面对一个三角形，如何折叠才能使折线两侧的部分完全重合？其中，哪些线段可以重合、哪些角度可以重合？之后让学生带着问题进行亲手操作，在亲手操作的过程中，进行问题的思考与探究。而这样的提问也可以充分激发出学生的探索兴趣以及学习欲望，同时还可以活跃学生的数学思维。另外，创设学习情境的方法非常多，教师要善于根据教学内容和学生现有的知识点，来合理选择创设策略，保证教学质量。
（四） 注重实践性探究活动的应用
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要注重实践性探究活动的应用。分析初中数学教材的内容，其中蕴含着大量的实践活动，这些实践活动的落实都可以有效提升学生的实践操作能力，培养学生的数学思维。但是传统的初中数学教学，教师由于过度强调理论教学、书面训练而忽略了实践性探究活动的应用，影响了学生数学思维的培养与提升。所以，教师应当重视教材中的实践活动，提升实践性探究活动的应用，从而让学生在实践活动中加深相关知识点的理解，提升对知识点的应用能力。例如，在进行“概率初步”的教学过程中，教师就可以在讲解完数学知识点后设计一个游戏活动方案，让学生根据所学知识点计算抽奖活动的中奖几率。而在游戏活动中，教师要引导学生从不同的角度分析问题，进而获得最终的解题思路。只有这样，学生的数学思维以及数学能力才能够得到有效的提升。
（五） 加强师生之间的有效互动
在初中数学教学中，要想有效培养学生的数学思维，必须要加强师生之间的有效互动。在有效的活动下，教师才能够深入地了解到学生的思维状态，才能够科学的把握学生的学习动态与性格特点，进而才能够采取针对性的措施进行学生数学思维的培养与训练。另外，把握学生的性格特点之后，教师还可以通过情感交流来增加师生之间的友谊，学生在数学课堂上的表现才会更加活跃，教学氛围更加轻松，学生的数学思维也就越活跃。
三、 结语
综上所述，在初中数学中，数学是一门非常重要的学科.只有提升了学生的数学思维，学生才会轻松、高效的学习数学知识，学习成绩才能够显著地提升。而要想有效培养学生的数学思维，必须要明确数学教学目标、激发学生的学习兴趣、创设轻松愉悦的学习情境、注重实践性探究活动的应用、加强师生之间的有效互动。
参考文献：
[1]惠导毅.探析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].科学大众（科学教育），2019（6）：29.
[2]陈宜敏.初中数学教学中培养学生数学思维能力探讨[J].成才之路，2019（9）：38.
[3]姚玲.浅议初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究，2019（7）：116.
[4]周卫锋.初中数学教学中如何培养学生数学思维[J].课程教育研究，2019（6）：127-128.
作者简介：
刘殊奇，福建省泉州市，福建省安溪第八中学。