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摘 要：本文首先从当代农村小学美术教学的发展现状入手，并对其进行了简要的阐述，然后指出当下推动农村小学美术教学的现实意义;最后针对创新农村小学美术教学的具体路径从四点内容进行深入的探究，希望能够借本篇文章给农村小学美术教师带来些许借鉴意义，同时能够更好地促进学生身心健康的良好发展。
关键词：农村小学;美术教学;思维拓展;学习意识
随着我国第八次课程教育改革的不断深入，农村小学的发展和教学质量的提高也逐渐被教育工作者重视起来。但由于一些偏远的农村地区生活条件较差，经济水平较为落后，这也间接地导致了课程改革在这些地区的开展受到阻碍，使学生无法得到更加良好的教育，所以需要农村教师为其付出更多的努力。
一、 当代农村小学美术教学的发展现状
（一） 学校尚未对其给予足够的重视
在当代农村，小学生的课业尚且略显繁重，其学习内容也基本以语文、数学、英语等科目为主。大多数的农村教师普遍认为美术教学意义性不大，经常会选择性地忽略美术教育所带来的好处，也就并不对其加以重视。由于农村小学相较城镇小学师资力量较为薄弱，大多数时候也不会为其配备专业的美术老师，即使存在美术课，也仅仅是象征性的存在，经常会被其他科目所占据，或是不断压缩美术课堂的时间，这也就使得美术这一学科的优势在农村小学中毫无用武之地。
（二） 农村小学美术教学的思想老旧
我国自从1949年至今，已前后共经历过八次新课程改革，共计七十余年。目前对小学生的教育也已经发展到以素质教育为主的阶段。但由于农村经济发展水平较为落后，应试教育的思想观念在大多数教师和家长的观念中根深蒂固，导致了课程改革的开展在其中进行得不尽如人意。除此之外，由于农村小学的教育环境较为落后，其教育资源较为稀缺，导致了大多数学生仅仅能够学习最简单基础的美术课程，甚至有些小学生从未受到过美术教育。这也就无法真正的培养小学生的创造能力和实践能力，不利于培养小学生丰富的情感和正确的人生观，对其全面发展也产生了阻碍。若是不能及早改变这种陈旧的思想，很可能会对农村小学生的未来发展造成不良的影响。
（三） 美术教学大多采用填鸭式教学
美术应当是一门促进人类寻找美并去发现美的学科，而并不是千篇一律的伏案作画、奋笔疾书。但目前大多数的美术教师受限制于眼界或是应试教育的影响，仅仅是单纯地将美术教育归类为一味地绘画和专业技术性训练当中。对于美术中较为重要的赏析教学往往一带而过，甚至直接省略。仅仅让学生尽可能地对作品进行临摹和绘画，白白地浪费了本就不多的美术课程。众所周知，小学生由于年纪尚小，正处于活泼好动的青春时光，枯燥乏味的绘画临摹很可能会使其失去对美术课堂的兴趣，久而久之，便不会对其产生期待，甚至会主动要求取消美术课程，这一现象，并不是当代的优秀教育工作者所希望看到的。
二、 推动农村小学美术教学的现实意义
（一） 有利于培养学生的想象力
对于小学生来说，他们的世界观和价值观尚未完全形成，始终保持着对世界的新鲜感和好奇感。他们对世界、对未来充满着想象，对周遭环境的改变也有着异常敏锐的感知能力。尤其是从小在农村生活的小学生，他们的所见所闻，所知所感，都与城市内的孩子有着本质上的不同。城市内学生日常所见到的是高楼大厦、平地波澜;农村孩子的眼中却有青山绿树、小桥流水。这对于他们的美术学习来说，有着得天独厚的自然环境优势。在农村学生的美术学习过程中，小学生的天性得到了充分的发挥，美术的学习也能够让其更好地理解人世间的美，并通过手中的笔将它进行记录下来。这对小学生未来的发展，有着极为重要的现实意义。
（二） 有利于提高学生的创造力
小学生思想中，尚且还未出现构图、光暗、造型等专业美术绘画概念。他们拥有的只是单纯的美与丑的观念，也就是所谓的好看与不好看。但这种赤子心性也恰恰是最为单纯、最为质朴的。在农村小学生美术学习的过程中，他们拿起简单的画笔，将自己心中所想，目力所及，随意的用简单的线条在纸上进行勾勒绘画。或许，在老师和家长的眼中，这仅仅是不知所谓的涂鸦，但对于小学生来说，这是他们对于世间万物的观点和看法，这些新奇的玩意是他们进行创造的，拿上画笔的他们就是造物主，这简单的涂鸦可以给他们带来极大的快感和欢乐。
三、 创新农村小学美术教学的具体路径
（一） 改变学校和家长等监护人的陈旧观念
对于当下素质教育中的美术教学来说，在农村小学的发展受到重重阻碍的原因有很大一部分是由于学校和家长等一些监护人采取不支持的态度所造成的。21世纪，无论是国家、企业，还是个人，都是一个全面发展的时期。在这个新时期，国际上所比拼的不再是单纯的综合实力，而是优秀素质人才的储备量;个人所比拼的也不再是单纯成绩的好坏，而是德智体美劳全面发展的综合能力。在当今社会，国家和用人单位已经不再单纯地满足于学生学习成绩的优劣好坏，而是更加注重学生的实践能力和创造能力。基于此种现象，当今的农村小学教育应当紧跟时代的步伐，改变陈旧的教学模式，遵循新课程改革中所提出素质教育的理念，全面发展对小学生的综合素质教育。在这一过程中，农村小学生的美术教育尤为重要。农村小学应当确立美术课程在整个小学课程中所占的比重，并保证其雷打不动的基础地位。除此之外，各项学科之间并没有所谓的主次、优劣、好坏之分，他们都是人类几千上万年经过大浪淘沙总结而成的智慧结晶，任何人都不能对其加以否认。所以，农村小学的家长也应当消除对各项学科之间的偏见，鼓励学生进入到美术学习和创作之中，充分地发挥其想象力和创造力，促进小学生的全面发展。
（二） 开拓农村小学美术教学课堂互动模式
当今社会，在农村小学开展美术的教育课程，有着城市当中无可比拟的自然优势。相对于城市的钢筋混凝土、雾霾尾气来说，农村尚且还保留着人类社会较为原始的自然风貌，有着清新的空气和湿润的泥土。而开展美术课程教育所需要的，恰恰就是这种淳朴的自然风貌。在农村小学美术的学习过程当中，必不可少的就是绘画。而绘画的创作不能一味地伏案桌前，埋头苦想;而是应当旅居在外，寻找灵感。从小在农村生长的小学生，他们对大自然有着独到的见解，他们的想象力比城市的孩子更加丰富。同时，美术作业完成的时间和地点并没有确切的限制，这也就使得学生可以更好地发挥自身的创造力和想象力。例如：在进行人教版小学美术第二册第十九课《花的世界》这一章节学习时，美术教师带领学生进行户外采风。让学生观察不同鲜花的不同形态，然后针对这些形态来充分发挥想象力对其进行作画。同学们对能够参与户外课堂异常兴奋，同时也会全神贯注的记录下教师所说的每一句话。在绘画的过程中，有些同学发现了某些花朵的叶片上有细细的毛刺，便兴奋地将之重点绘画;有些同学发现了某些花朵的叶片上有细小的斑点，就着重对其进行突出;还有些同学认真地将花朵的花叶、花蕊，甚至花粉都详细地进行表现等等。这堂美术课学生从发现素材到创造作品的全过程都进行了参与，极大地释放了小学生的天性，令其对美术的学习产生了浓厚的兴趣。汉代的荀悦曾在《申鉴·政体》中写道：“天下之本在家。”意为立学、立人的根基在家庭。所以，在进行农村小学的美术教育时，教师也应当鼓励家长进行共同参与，例如：组织一场亲子采风活动，让学生以家长平日里的各种行为为例，画出家长的日常生活状態。这样，一方面增加了学生与家长之间的互动频率，另一方面也能规范家长的日常行为，使其能够为孩子做出一个良好的榜样。 （三） 加大对美术教学的资金设备投入力度
长时间以来，我国乃至世界的农村与城镇的经济发展水平不均衡，都是一个重要的民生问题。经济水平的不对等，也就促使了农村与城市当中教育水平的不对等，这种表现程度尤为深远，受其影响的更是千千万万的莘莘学子。所以，想要实现对当代农村小学美术教育的创新，就需要从根本上弥补城镇与农村两者之间教学水平的差异。一方面，需要不断地加大对农村小学美术教学设备的资金投入，为农村小学的美术课堂引进先进的教学设备，使学生能够获得优越的教学条件，从而更好地激发小学生对美术学习的兴趣。另一方面，还需要不断引进优秀的师资力量，优化农村小学教师的资源结构，以合理的条件来吸引并配备优秀且有责任心的专业美术教师，并鼓励美术教师积极参加外出学习培训，学习更加先进的教学技术和教学方法来促进美术课堂质量的提高。同时，还要合理地利用现有的教学资源和网络信息资源，让学生能够更好地了解外界的社会，令其始终对世界保持新鲜感和探索的欲望。
（四） 優化美术课堂中教师对学生评价机制
在美术学习的过程当中，较为重要的一项内容就是美术赏析和评价。在美术教学时应当将之作为侧重点，并在课堂上着重地体现出来。而美术的赏析评价也可大致分为两个方面，即对优秀画家作品的赏析评价和对学生作品的赏析评价。在进行对优秀画家作品的赏析时，教师将凡·高的著名作品《星空》投影在多媒体屏幕上，让学生对其进行赏析。有的学生觉得这部画作完全是胡乱涂鸦;有些学生觉得这部画作色彩鲜明;还有些学生觉得这部画作中规中矩等等。教师认真地听取每个学生的意见，并对学生所提出的问题进行解答，同时为学生讲解这幅作品的现实意义，令其初步感受到抽象派画作的魅力;在进行对学生作品的赏析时，教师将班级同学的绘画作品轮番投影在多媒体屏幕上，并让每位同学上台来对自己的作品进行讲解。随后，对不同的作品给出针对性的评价和鼓励，肯定学生的劳动成果，令其能够始终保持旺盛的生命力和对美术创造充满活力的心。
四、 结论
综上所述，对于当今的农村小学生来说，他们有着得天独厚的自然资源，但同样又受制于资源无法接受更好的学习教育。所以，就需要农村小学教师不断提高自身的教学能力和教学水平，同时合理的利用农村现有的自然资源，给农村的学生带来不一样的教育体验，以促进其健康发展。这对于教师来说，任重而道远。
参考文献：
[1]王爱中.图文创作在农村小学美术教学中的创新实践[J].中小学教学研究，2019（5）：62-68.
[2]张银根.农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：211.
[3]滕玲莉，王晓燕.走出课堂，拓展艺术教育的新空间——农村小学美术教学模式的反思与探索[J].中国校外教育，2018（10）：26-27.
作者简介：
陈莉，湖北省武汉市，湖北省武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学。
关键词：农村小学;美术教学;思维拓展;学习意识
随着我国第八次课程教育改革的不断深入，农村小学的发展和教学质量的提高也逐渐被教育工作者重视起来。但由于一些偏远的农村地区生活条件较差，经济水平较为落后，这也间接地导致了课程改革在这些地区的开展受到阻碍，使学生无法得到更加良好的教育，所以需要农村教师为其付出更多的努力。
一、 当代农村小学美术教学的发展现状
（一） 学校尚未对其给予足够的重视
在当代农村，小学生的课业尚且略显繁重，其学习内容也基本以语文、数学、英语等科目为主。大多数的农村教师普遍认为美术教学意义性不大，经常会选择性地忽略美术教育所带来的好处，也就并不对其加以重视。由于农村小学相较城镇小学师资力量较为薄弱，大多数时候也不会为其配备专业的美术老师，即使存在美术课，也仅仅是象征性的存在，经常会被其他科目所占据，或是不断压缩美术课堂的时间，这也就使得美术这一学科的优势在农村小学中毫无用武之地。
（二） 农村小学美术教学的思想老旧
我国自从1949年至今，已前后共经历过八次新课程改革，共计七十余年。目前对小学生的教育也已经发展到以素质教育为主的阶段。但由于农村经济发展水平较为落后，应试教育的思想观念在大多数教师和家长的观念中根深蒂固，导致了课程改革的开展在其中进行得不尽如人意。除此之外，由于农村小学的教育环境较为落后，其教育资源较为稀缺，导致了大多数学生仅仅能够学习最简单基础的美术课程，甚至有些小学生从未受到过美术教育。这也就无法真正的培养小学生的创造能力和实践能力，不利于培养小学生丰富的情感和正确的人生观，对其全面发展也产生了阻碍。若是不能及早改变这种陈旧的思想，很可能会对农村小学生的未来发展造成不良的影响。
（三） 美术教学大多采用填鸭式教学
美术应当是一门促进人类寻找美并去发现美的学科，而并不是千篇一律的伏案作画、奋笔疾书。但目前大多数的美术教师受限制于眼界或是应试教育的影响，仅仅是单纯地将美术教育归类为一味地绘画和专业技术性训练当中。对于美术中较为重要的赏析教学往往一带而过，甚至直接省略。仅仅让学生尽可能地对作品进行临摹和绘画，白白地浪费了本就不多的美术课程。众所周知，小学生由于年纪尚小，正处于活泼好动的青春时光，枯燥乏味的绘画临摹很可能会使其失去对美术课堂的兴趣，久而久之，便不会对其产生期待，甚至会主动要求取消美术课程，这一现象，并不是当代的优秀教育工作者所希望看到的。
二、 推动农村小学美术教学的现实意义
（一） 有利于培养学生的想象力
对于小学生来说，他们的世界观和价值观尚未完全形成，始终保持着对世界的新鲜感和好奇感。他们对世界、对未来充满着想象，对周遭环境的改变也有着异常敏锐的感知能力。尤其是从小在农村生活的小学生，他们的所见所闻，所知所感，都与城市内的孩子有着本质上的不同。城市内学生日常所见到的是高楼大厦、平地波澜;农村孩子的眼中却有青山绿树、小桥流水。这对于他们的美术学习来说，有着得天独厚的自然环境优势。在农村学生的美术学习过程中，小学生的天性得到了充分的发挥，美术的学习也能够让其更好地理解人世间的美，并通过手中的笔将它进行记录下来。这对小学生未来的发展，有着极为重要的现实意义。
（二） 有利于提高学生的创造力
小学生思想中，尚且还未出现构图、光暗、造型等专业美术绘画概念。他们拥有的只是单纯的美与丑的观念，也就是所谓的好看与不好看。但这种赤子心性也恰恰是最为单纯、最为质朴的。在农村小学生美术学习的过程中，他们拿起简单的画笔，将自己心中所想，目力所及，随意的用简单的线条在纸上进行勾勒绘画。或许，在老师和家长的眼中，这仅仅是不知所谓的涂鸦，但对于小学生来说，这是他们对于世间万物的观点和看法，这些新奇的玩意是他们进行创造的，拿上画笔的他们就是造物主，这简单的涂鸦可以给他们带来极大的快感和欢乐。
三、 创新农村小学美术教学的具体路径
（一） 改变学校和家长等监护人的陈旧观念
对于当下素质教育中的美术教学来说，在农村小学的发展受到重重阻碍的原因有很大一部分是由于学校和家长等一些监护人采取不支持的态度所造成的。21世纪，无论是国家、企业，还是个人，都是一个全面发展的时期。在这个新时期，国际上所比拼的不再是单纯的综合实力，而是优秀素质人才的储备量;个人所比拼的也不再是单纯成绩的好坏，而是德智体美劳全面发展的综合能力。在当今社会，国家和用人单位已经不再单纯地满足于学生学习成绩的优劣好坏，而是更加注重学生的实践能力和创造能力。基于此种现象，当今的农村小学教育应当紧跟时代的步伐，改变陈旧的教学模式，遵循新课程改革中所提出素质教育的理念，全面发展对小学生的综合素质教育。在这一过程中，农村小学生的美术教育尤为重要。农村小学应当确立美术课程在整个小学课程中所占的比重，并保证其雷打不动的基础地位。除此之外，各项学科之间并没有所谓的主次、优劣、好坏之分，他们都是人类几千上万年经过大浪淘沙总结而成的智慧结晶，任何人都不能对其加以否认。所以，农村小学的家长也应当消除对各项学科之间的偏见，鼓励学生进入到美术学习和创作之中，充分地发挥其想象力和创造力，促进小学生的全面发展。
（二） 开拓农村小学美术教学课堂互动模式
当今社会，在农村小学开展美术的教育课程，有着城市当中无可比拟的自然优势。相对于城市的钢筋混凝土、雾霾尾气来说，农村尚且还保留着人类社会较为原始的自然风貌，有着清新的空气和湿润的泥土。而开展美术课程教育所需要的，恰恰就是这种淳朴的自然风貌。在农村小学美术的学习过程当中，必不可少的就是绘画。而绘画的创作不能一味地伏案桌前，埋头苦想;而是应当旅居在外，寻找灵感。从小在农村生长的小学生，他们对大自然有着独到的见解，他们的想象力比城市的孩子更加丰富。同时，美术作业完成的时间和地点并没有确切的限制，这也就使得学生可以更好地发挥自身的创造力和想象力。例如：在进行人教版小学美术第二册第十九课《花的世界》这一章节学习时，美术教师带领学生进行户外采风。让学生观察不同鲜花的不同形态，然后针对这些形态来充分发挥想象力对其进行作画。同学们对能够参与户外课堂异常兴奋，同时也会全神贯注的记录下教师所说的每一句话。在绘画的过程中，有些同学发现了某些花朵的叶片上有细细的毛刺，便兴奋地将之重点绘画;有些同学发现了某些花朵的叶片上有细小的斑点，就着重对其进行突出;还有些同学认真地将花朵的花叶、花蕊，甚至花粉都详细地进行表现等等。这堂美术课学生从发现素材到创造作品的全过程都进行了参与，极大地释放了小学生的天性，令其对美术的学习产生了浓厚的兴趣。汉代的荀悦曾在《申鉴·政体》中写道：“天下之本在家。”意为立学、立人的根基在家庭。所以，在进行农村小学的美术教育时，教师也应当鼓励家长进行共同参与，例如：组织一场亲子采风活动，让学生以家长平日里的各种行为为例，画出家长的日常生活状態。这样，一方面增加了学生与家长之间的互动频率，另一方面也能规范家长的日常行为，使其能够为孩子做出一个良好的榜样。 （三） 加大对美术教学的资金设备投入力度
长时间以来，我国乃至世界的农村与城镇的经济发展水平不均衡，都是一个重要的民生问题。经济水平的不对等，也就促使了农村与城市当中教育水平的不对等，这种表现程度尤为深远，受其影响的更是千千万万的莘莘学子。所以，想要实现对当代农村小学美术教育的创新，就需要从根本上弥补城镇与农村两者之间教学水平的差异。一方面，需要不断地加大对农村小学美术教学设备的资金投入，为农村小学的美术课堂引进先进的教学设备，使学生能够获得优越的教学条件，从而更好地激发小学生对美术学习的兴趣。另一方面，还需要不断引进优秀的师资力量，优化农村小学教师的资源结构，以合理的条件来吸引并配备优秀且有责任心的专业美术教师，并鼓励美术教师积极参加外出学习培训，学习更加先进的教学技术和教学方法来促进美术课堂质量的提高。同时，还要合理地利用现有的教学资源和网络信息资源，让学生能够更好地了解外界的社会，令其始终对世界保持新鲜感和探索的欲望。
（四） 優化美术课堂中教师对学生评价机制
在美术学习的过程当中，较为重要的一项内容就是美术赏析和评价。在美术教学时应当将之作为侧重点，并在课堂上着重地体现出来。而美术的赏析评价也可大致分为两个方面，即对优秀画家作品的赏析评价和对学生作品的赏析评价。在进行对优秀画家作品的赏析时，教师将凡·高的著名作品《星空》投影在多媒体屏幕上，让学生对其进行赏析。有的学生觉得这部画作完全是胡乱涂鸦;有些学生觉得这部画作色彩鲜明;还有些学生觉得这部画作中规中矩等等。教师认真地听取每个学生的意见，并对学生所提出的问题进行解答，同时为学生讲解这幅作品的现实意义，令其初步感受到抽象派画作的魅力;在进行对学生作品的赏析时，教师将班级同学的绘画作品轮番投影在多媒体屏幕上，并让每位同学上台来对自己的作品进行讲解。随后，对不同的作品给出针对性的评价和鼓励，肯定学生的劳动成果，令其能够始终保持旺盛的生命力和对美术创造充满活力的心。
四、 结论
综上所述，对于当今的农村小学生来说，他们有着得天独厚的自然资源，但同样又受制于资源无法接受更好的学习教育。所以，就需要农村小学教师不断提高自身的教学能力和教学水平，同时合理的利用农村现有的自然资源，给农村的学生带来不一样的教育体验，以促进其健康发展。这对于教师来说，任重而道远。
参考文献：
[1]王爱中.图文创作在农村小学美术教学中的创新实践[J].中小学教学研究，2019（5）：62-68.
[2]张银根.农村小学美术课堂开展“生活情趣化”版画教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：211.
[3]滕玲莉，王晓燕.走出课堂，拓展艺术教育的新空间——农村小学美术教学模式的反思与探索[J].中国校外教育，2018（10）：26-27.
作者简介：
陈莉，湖北省武汉市，湖北省武汉市黄陂区罗汉寺街罗汉小学。