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在体育教学中，思想品德教育常被忽略，体育老师在德育方面的盲目性很大。多年来的体育教学使我认识到，体育课不仅是教给学生技术要领、锻炼身体的过程，更是德育培育的良好契机，体育课堂教学中的德育教育对学生的健康成长及其重要。那么如何在体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的学习习惯和树立正确的人生观，本人总结了几点方法，愿和大家一起分享。
一.教学中渗透德育
由于体育课是在室外上课，课堂环境容易造成松散、不遵守纪律甚至打骂、随便说话等现象。教师应通过多种途径进行德育教育。
1.课堂认识，以身作则。在每天的课堂中，教师都要面对全体学生，我们的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此作为体育教师，我们必须要有庄重严肃的作风、和蔼可亲的态度、以理服人的品格；要尊重关爱每一位学生，对待那些能力较低，组织纪律性较差的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱漫骂他们，同时还得教育其他学生要关心帮助他们；对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师的模范行为和人格魅力在学生心里树立良好的形象，让学生在潜移默化中受到熏陶，以达到润物细无声的效果。2.课堂纪律，循循善诱。如课前我要求学生必须尽快排好队，一开始很多学生都做不到，总是有学生姗姗来迟，或者队伍有些乱糟糟。看到这种情况，一方面我对他们进行德育教育，强调服从纪律的重要性，另一方面根据小学生喜欢游戏的特点，通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过经常性的教育和练习，慢慢地学生都能安静地等待老师来上课。不仅如此，学校的各种集会或出操，学生排队也能做到静、齐、快。3.常规训练，潜移默化。每节体育课我都要求学生进行热身跑，男女学生各排成一路纵队，按照指定的队形和路线跑，不插队，不推人，整齐地进行跑步训练。刚开始热身跑的队形会比较乱，经过不断地训练和教育，慢慢就变得整齐了。通过这些跑的学习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、游戏中渗透德育
1.寓德育于娱乐中。小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的德育内容，如在学习《大鱼网》的游戏时，我对学生强调齐心协力才可以达到目标，从中培养学生团结协作的精神。2.寓德育于竞争中。小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如在做《接力比赛》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，结果输掉了，跑得慢或没接好棒的学生因受到埋怨委屈地哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，指出每个同学都想跑快，但人的天赋各有不同，只要努力了就行；同时对没接好棒而失误的学生要给予鼓励和信心，告诉他们自己这次失误了，找到原因，下次就不会再失误了。这样，孩子们就在游戏中培养了集体主义精神。
体育教学中，学生活动空间大，在进行身体练习和竞赛、游戏等活动时，学生之间的联系、协作对抗也较多，不可避免的有个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的关系问题的发生，这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理和教育。如在篮球比赛中，对有个别学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。但是面对偶发的不良事件教师则要指出要害，给予适当的批评，这样能提高学生对是非的判别能力。
三、评价中渗透德育
1.抓细节，养习惯。在课堂管理细节中教师也要不失时机地进行德育教育，如上课前领取体育器材或课后回收体育器材，就是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。2.低目标，强信心。如中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者；之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。如果一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家比比看”来激励学生，对以最大努力达到训练要求或完成比赛任务的学生，及时给予表扬，号召大家向其学习，培养学生的竞争意识、不屈不挠的精神和顽强的意志品质。3.小切口，明事理。竞争性是体育课的特点，只要是比赛都要争第一。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技巧战术的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行团结合作教育，通过集体项目比赛实例的剖析与引领，使学生的道德认识升华为良好的道德行为。
总之，在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道，随时随地的。只要我们把握时机，采取积极有效的措施，就一定会收到好的成效。
一.教学中渗透德育
由于体育课是在室外上课，课堂环境容易造成松散、不遵守纪律甚至打骂、随便说话等现象。教师应通过多种途径进行德育教育。
1.课堂认识，以身作则。在每天的课堂中，教师都要面对全体学生，我们的一言一行都会成为学生模仿的对象。因此作为体育教师，我们必须要有庄重严肃的作风、和蔼可亲的态度、以理服人的品格；要尊重关爱每一位学生，对待那些能力较低，组织纪律性较差的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱漫骂他们，同时还得教育其他学生要关心帮助他们；对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师的模范行为和人格魅力在学生心里树立良好的形象，让学生在潜移默化中受到熏陶，以达到润物细无声的效果。2.课堂纪律，循循善诱。如课前我要求学生必须尽快排好队，一开始很多学生都做不到，总是有学生姗姗来迟，或者队伍有些乱糟糟。看到这种情况，一方面我对他们进行德育教育，强调服从纪律的重要性，另一方面根据小学生喜欢游戏的特点，通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过经常性的教育和练习，慢慢地学生都能安静地等待老师来上课。不仅如此，学校的各种集会或出操，学生排队也能做到静、齐、快。3.常规训练，潜移默化。每节体育课我都要求学生进行热身跑，男女学生各排成一路纵队，按照指定的队形和路线跑，不插队，不推人，整齐地进行跑步训练。刚开始热身跑的队形会比较乱，经过不断地训练和教育，慢慢就变得整齐了。通过这些跑的学习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
二、游戏中渗透德育
1.寓德育于娱乐中。小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的德育内容，如在学习《大鱼网》的游戏时，我对学生强调齐心协力才可以达到目标，从中培养学生团结协作的精神。2.寓德育于竞争中。小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如在做《接力比赛》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，结果输掉了，跑得慢或没接好棒的学生因受到埋怨委屈地哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，指出每个同学都想跑快，但人的天赋各有不同，只要努力了就行；同时对没接好棒而失误的学生要给予鼓励和信心，告诉他们自己这次失误了，找到原因，下次就不会再失误了。这样，孩子们就在游戏中培养了集体主义精神。
体育教学中，学生活动空间大，在进行身体练习和竞赛、游戏等活动时，学生之间的联系、协作对抗也较多，不可避免的有个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的关系问题的发生，这就要求教师做教育的有心人，随时注意观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的偶发事件，因势利导，态度鲜明而又迅速地进行处理和教育。如在篮球比赛中，对有个别学生摔倒后立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有作用的。但是面对偶发的不良事件教师则要指出要害，给予适当的批评，这样能提高学生对是非的判别能力。
三、评价中渗透德育
1.抓细节，养习惯。在课堂管理细节中教师也要不失时机地进行德育教育，如上课前领取体育器材或课后回收体育器材，就是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。2.低目标，强信心。如中长跑历来是孩子们畏惧的训练项目，我先把目标定位在“跑完”上，谁能跑到底，谁就是胜利者；之后再慢慢提高要求，以此来鼓起孩子的信心。如果一开始就提出高要求，孩子们定会受很大挫折，以后就很难做到“不屈不挠”了。我还常以“谁英雄，谁好汉，我们大家比比看”来激励学生，对以最大努力达到训练要求或完成比赛任务的学生，及时给予表扬，号召大家向其学习，培养学生的竞争意识、不屈不挠的精神和顽强的意志品质。3.小切口，明事理。竞争性是体育课的特点，只要是比赛都要争第一。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技巧战术的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行团结合作教育，通过集体项目比赛实例的剖析与引领，使学生的道德认识升华为良好的道德行为。
总之，在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道，随时随地的。只要我们把握时机，采取积极有效的措施，就一定会收到好的成效。