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【摘要】小学六年级是小学生至关重要的一年，在这一年里因为面临毕业考，小学生的学习任务会比以往重很多。因为六年级的学生不仅要学习本年级安排的学习内容，还要对这六年来的知识进行复习和巩固，又因为六年级的学生大部分不会自主学习，所以这个阶段的老师的任务就更重，要带领学生有效学习和高效复习，引导学生养成良好的学习习惯。六年级也是一个学生重要的分水岭，六年级之后学生就要进入初中学习，如果小学的基础知识不牢固，学生的初中学习也会进行的比较困难，所以六年级教师在如何提高各科教学质量方面要努力探索，笔者在本文中就如何提高六年级数学教学质量谈谈自己个人的一些看法。
【关键词】小学六年级；数学课堂；教学质量
数学是一个关联性很强的学科，它不会因为学习阶段的不同而出现断层现象，每个阶段的数学教学有自己的难点、侧重点，但是每个阶段的知识点并不是独立存在的，要学好这些知识点需要一定的基础，而这些基础的内容就是上一个阶段所学习的知识点。所以由此来看，在每个学生的学习生涯中，数学都会一直存在。但是数学是理科之父，在很多学科中都会运用到数学知识来解决问题，所以学好数学对每个学生来说都是至关重要的。对于小学六年级的学生来说，学好数学更是当前学习任务之中很重要的一项内容，因为小学毕业的升学考中数学是占分值很大的一个科目，而且小学数学是中学数学的基础，如果在小学阶段没有养成良好的数学思维和学习习惯，或是小学数学基础不牢固，学生进入中学就会觉得学习数学很吃力，甚至会产生厌学心理。所以在小学阶段让学生学好数学，养成良好的数学思维和良好的学习习惯对学生以后的学习会有很大帮助。本文主要以北师大版的小学教材为例，着重论述了如何提高小学六年级数学教学的质量。
一、激发学生的学习兴趣
六年级的学生还处在儿童时期，心智还不够成熟，在学习上很大一部分学生还不会合理地安排自己的学习时间，对于自己所学的知识和内容并不能分清楚哪些是重难点。所以在六年级学生的学习过程中，老师是很重要的领导人，在学习上小学生对老师的依赖性也强，所以小学老师要引导学生的学习进度、安排给学生相应的学习任務，最重要的是老师要在教学过程中培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，兴趣是支配其做事的重要因素，只要学生对所学习的科目产生了兴趣，那么学生就会主动的去学习知识，在学习过程中遇到困难也不会轻易退缩，所以老师在教学过程要注重学生学习兴趣的培养。
以北师大版的小学六年级上册中图形的变换这个教学内容来举例，老师在上课之前可以让学生剪裁好一些几何图形，如三角形、圆形、梯形等，在课堂上老师可以按照“想一想，做一做”的模式进行教学。老师可以画出一个简单的几何图形进行平移、旋转或是对称得到的复杂图形，让学生思考怎样利用手中的几何图形得到这个复杂图形，然后让学生按照自己的思考结果来变幻手中的几何图形。通过学生自己动手变幻几何图形的过程，把枯燥的几何图形变幻为有趣的“手工课”能让学生感觉到学习的乐趣，还能在自己动手变幻图形的过程中激发学生的想象力，培养学生主动思考的习惯。图形的变幻这个教学内容比较抽象，但是以学生自己动手来变换图形的方式能化抽象为具体，增强学生的空间立体感，让学生建立起平移、对称、旋转等空间位置概念。
二、促使学生养成良好的学习习惯
数学是一个严谨的学科，良好的学习习惯能让学生学习数学时不容易犯错误，也能提高学生的学习效率。六年级的学生所学的数学知识虽然不是很深入，所涉及的也只是基本的运算法则和数量关系、逻辑关系等内容，但是越是对待基础知识越要有严谨的态度，这样才能保证在以后更高层次的数学学习中不因计算失误而导致出现更大的问题。在小学阶段，对于各项基本运算法则，学生都是第一次学习，所以老师要在学生的学习过程中注重学生良好学习习惯的养成。例如数字运算中运算符号和分隔符的使用，逻辑运算中各符号的正确书写，分数和小数运算中分数的正确书写方式等，这些都是数学教学中细节上的内容，但不能忽视。
以北师大版的小学数学教材为例，在分数的应用这一块内容中发现学生的正确率不高，这其中除了是因为第一次认识分数，还搞不清楚分数的计算法则之外大部分学生是因为在计算过中不使用括号导致运算顺序不对，或是计算时有直接在作业上打草稿导致最后算答案的时候用了打草稿过程中的数字进行计算。比如计算
，很多学生在作业纸上直接约分，8和16约得2，然后就直接用2乘以得到结果为，而正确答案为。这就是学生在计算时不严谨的结果，这些运算时的不良习惯如果不在小学初学阶段得到及时纠正的话，学生在以后的学习过程中因为主观意识的影响带来更难改正，所以老师要及时纠正学生在学习过程中出现的问题，培养学生养成良好的学习习惯。
三、随机进行复习，完善学生知识结构
小学六年级是小学学习的最后一个阶段，这个阶段的教学任务不仅仅是学习六年级的知识，还要复习和巩固小学六年来所学的知识和内容，数学这个科目的学习不能出现断层，因为知识都是一层接着一层的，如果只学好六年级的数学内容，遗忘了以前基础的知识，那么这个学生的知识体系是不牢固的，在遇到需要以前的知识来解决的一些问题就会束手无策，所以六年级的数学老师在教学过程中要注重带领学生复习和巩固以前的知识，让学生全面的掌握小学的数学知识。六年级的数学内容有些已经比较复杂，而复杂的内容也是建立在基础的知识点上的，北师大版的小学六年级数学教材对以往的数学知识点在新的学习内容里是有穿插和提及。所以六年级的数学老师在授课的时候要注意在涉及以往学过的知识点时，要引导学生进行知识回忆，及时对学生遗忘的知识点进行讲解，这样的教学方式才能让学生的知识结构完善。
四、结语
六年级是小学阶段重要的分水岭，这个阶段的教学任务比小学阶段其他年级的教学任务重，其中数学这个学科是六年级教学任务的重中之重，六年级的升学考试是对整个小学阶段的学习成果的总结和反映。小学阶段历时较长，对于数学这个学科来说，所涵盖的知识范围比较广。所以在六年级这一年里既要让学生学好本年级的知识又要带领学生复习整个小学阶段的数学知识，是对教师的一项考验。这就需要六年级数学老师在如何提高学习教学质量上多费心思，努力探索合适、高效的教学方法，不断改善自己的教学方式，提高自己的教学水平。帮助学生把六年级数学学得更深入、更精细、更牢固。此外，教师还要在教学过程中注重学生数学思维的培养，帮助学生养成良好的学习和思考习惯，这会让学生受益终身。
参考文献：
[1]冯晓菊. 试析小学六年级数学教学质量的提高方法[J]. 中华少年，2017（33）：208-209.
[2]曾胜亮. 小学数学复习课中学生自主学习能力的培养策略[J]. 新课程（上），2017（08）：175.
[3]高国道.小学高年级学生数学语言表达能力不佳的成因及对策[J].甘肃教育，2017（15）：77.
[4]朱凤艳.刍议提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 考试周刊，2017（60）：125.
[5]田国武.联系生活讲数学，激发兴趣爱数学——提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J]. 新课程（小学），2017（05）：253.
【关键词】小学六年级；数学课堂；教学质量
数学是一个关联性很强的学科，它不会因为学习阶段的不同而出现断层现象，每个阶段的数学教学有自己的难点、侧重点，但是每个阶段的知识点并不是独立存在的，要学好这些知识点需要一定的基础，而这些基础的内容就是上一个阶段所学习的知识点。所以由此来看，在每个学生的学习生涯中，数学都会一直存在。但是数学是理科之父，在很多学科中都会运用到数学知识来解决问题，所以学好数学对每个学生来说都是至关重要的。对于小学六年级的学生来说，学好数学更是当前学习任务之中很重要的一项内容，因为小学毕业的升学考中数学是占分值很大的一个科目，而且小学数学是中学数学的基础，如果在小学阶段没有养成良好的数学思维和学习习惯，或是小学数学基础不牢固，学生进入中学就会觉得学习数学很吃力，甚至会产生厌学心理。所以在小学阶段让学生学好数学，养成良好的数学思维和良好的学习习惯对学生以后的学习会有很大帮助。本文主要以北师大版的小学教材为例，着重论述了如何提高小学六年级数学教学的质量。
一、激发学生的学习兴趣
六年级的学生还处在儿童时期，心智还不够成熟，在学习上很大一部分学生还不会合理地安排自己的学习时间，对于自己所学的知识和内容并不能分清楚哪些是重难点。所以在六年级学生的学习过程中，老师是很重要的领导人，在学习上小学生对老师的依赖性也强，所以小学老师要引导学生的学习进度、安排给学生相应的学习任務，最重要的是老师要在教学过程中培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，兴趣是支配其做事的重要因素，只要学生对所学习的科目产生了兴趣，那么学生就会主动的去学习知识，在学习过程中遇到困难也不会轻易退缩，所以老师在教学过程要注重学生学习兴趣的培养。
以北师大版的小学六年级上册中图形的变换这个教学内容来举例，老师在上课之前可以让学生剪裁好一些几何图形，如三角形、圆形、梯形等，在课堂上老师可以按照“想一想，做一做”的模式进行教学。老师可以画出一个简单的几何图形进行平移、旋转或是对称得到的复杂图形，让学生思考怎样利用手中的几何图形得到这个复杂图形，然后让学生按照自己的思考结果来变幻手中的几何图形。通过学生自己动手变幻几何图形的过程，把枯燥的几何图形变幻为有趣的“手工课”能让学生感觉到学习的乐趣，还能在自己动手变幻图形的过程中激发学生的想象力，培养学生主动思考的习惯。图形的变幻这个教学内容比较抽象，但是以学生自己动手来变换图形的方式能化抽象为具体，增强学生的空间立体感，让学生建立起平移、对称、旋转等空间位置概念。
二、促使学生养成良好的学习习惯
数学是一个严谨的学科，良好的学习习惯能让学生学习数学时不容易犯错误，也能提高学生的学习效率。六年级的学生所学的数学知识虽然不是很深入，所涉及的也只是基本的运算法则和数量关系、逻辑关系等内容，但是越是对待基础知识越要有严谨的态度，这样才能保证在以后更高层次的数学学习中不因计算失误而导致出现更大的问题。在小学阶段，对于各项基本运算法则，学生都是第一次学习，所以老师要在学生的学习过程中注重学生良好学习习惯的养成。例如数字运算中运算符号和分隔符的使用，逻辑运算中各符号的正确书写，分数和小数运算中分数的正确书写方式等，这些都是数学教学中细节上的内容，但不能忽视。
以北师大版的小学数学教材为例，在分数的应用这一块内容中发现学生的正确率不高，这其中除了是因为第一次认识分数，还搞不清楚分数的计算法则之外大部分学生是因为在计算过中不使用括号导致运算顺序不对，或是计算时有直接在作业上打草稿导致最后算答案的时候用了打草稿过程中的数字进行计算。比如计算
，很多学生在作业纸上直接约分，8和16约得2，然后就直接用2乘以得到结果为，而正确答案为。这就是学生在计算时不严谨的结果，这些运算时的不良习惯如果不在小学初学阶段得到及时纠正的话，学生在以后的学习过程中因为主观意识的影响带来更难改正，所以老师要及时纠正学生在学习过程中出现的问题，培养学生养成良好的学习习惯。
三、随机进行复习，完善学生知识结构
小学六年级是小学学习的最后一个阶段，这个阶段的教学任务不仅仅是学习六年级的知识，还要复习和巩固小学六年来所学的知识和内容，数学这个科目的学习不能出现断层，因为知识都是一层接着一层的，如果只学好六年级的数学内容，遗忘了以前基础的知识，那么这个学生的知识体系是不牢固的，在遇到需要以前的知识来解决的一些问题就会束手无策，所以六年级的数学老师在教学过程中要注重带领学生复习和巩固以前的知识，让学生全面的掌握小学的数学知识。六年级的数学内容有些已经比较复杂，而复杂的内容也是建立在基础的知识点上的，北师大版的小学六年级数学教材对以往的数学知识点在新的学习内容里是有穿插和提及。所以六年级的数学老师在授课的时候要注意在涉及以往学过的知识点时，要引导学生进行知识回忆，及时对学生遗忘的知识点进行讲解，这样的教学方式才能让学生的知识结构完善。
四、结语
六年级是小学阶段重要的分水岭，这个阶段的教学任务比小学阶段其他年级的教学任务重，其中数学这个学科是六年级教学任务的重中之重，六年级的升学考试是对整个小学阶段的学习成果的总结和反映。小学阶段历时较长，对于数学这个学科来说，所涵盖的知识范围比较广。所以在六年级这一年里既要让学生学好本年级的知识又要带领学生复习整个小学阶段的数学知识，是对教师的一项考验。这就需要六年级数学老师在如何提高学习教学质量上多费心思，努力探索合适、高效的教学方法，不断改善自己的教学方式，提高自己的教学水平。帮助学生把六年级数学学得更深入、更精细、更牢固。此外，教师还要在教学过程中注重学生数学思维的培养，帮助学生养成良好的学习和思考习惯，这会让学生受益终身。
参考文献：
[1]冯晓菊. 试析小学六年级数学教学质量的提高方法[J]. 中华少年，2017（33）：208-209.
[2]曾胜亮. 小学数学复习课中学生自主学习能力的培养策略[J]. 新课程（上），2017（08）：175.
[3]高国道.小学高年级学生数学语言表达能力不佳的成因及对策[J].甘肃教育，2017（15）：77.
[4]朱凤艳.刍议提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 考试周刊，2017（60）：125.
[5]田国武.联系生活讲数学，激发兴趣爱数学——提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J]. 新课程（小学），2017（05）：253.