论文部分内容阅读
【摘 要】随着现代化的进步，英语学习越来越受重视，新课程标准对英语教学的要求也越来越高。作为一名高中英语教师，要迎接好新课程的挑战，充分做好准备。不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。
【关键词】高中英语 教学心得 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.101
一、培养学生的自学能力
新课程改革要求我们激发学生学习动机，培养学生自主学习能力，因此在明确学习目标和激发学习动机后，我们要鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官，引导其进行自主学习。要让学生掌握一套科学的自学方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。同时也可以实施小组合作学习，学生在小组合作中进行学习，不仅可以调动其积极性，还可以大大培养学生的自主学习能力，使学生的学习变得更加愉快。
二、善于表扬，树立学生学习英语的自信心
“自信能成功的人，已经成功了一半。”自信心是学生走向成功的重要精神动力。具备自信心的学生，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，因此学生学习的自信心越强，就越容易学好。我们教师在英语教学中要注重学生自信心的培养，要不吝表扬，一方面给学生展示自我的机会，一方面对学生的进步和闪光点多作表扬，多加鼓励，使学生在体验成功的过程中增强自信心，这样才能快速提高学生的英语学习水平。
三、课堂教学中的互动
高中阶段互动式教学模式是一种十分高效的教学模式。互动式教学模式可以激活英语课堂，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。因此，英语教学在课堂内要形成学生与教师的互动。但是在高中英语课堂，教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，学生越学越枯燥乏味。所以教师要不断反思教学，通过多种形式与手段使英语课堂的师生互动更有成效。
四、合理使用现代教育媒体
到目前为止，很多学校都在教室安装了多媒体，这给课堂教学带来了更多的活力，特别是英语教学。因为英语是一门语言，语言环境对语言学习是极为重要的，它需要输进和输出。教师可以充分利用现代教育媒体，它不仅仅是作为改善教学质量与效果的先进手段，更应该成为指导学生学习的交流的认知工具和情感激励工具。媒体的主要功能不应只是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情境、激发和维持学习动机、引导学生，帮助学生探索知识、挖掘潜能的工具。现代教育技术能够最大化地实现教育信息传播在空间上的突破，使学习者不受空间限制。上听力课时，我们可以利用多媒体，让学生观看一些英文影视视频，并让学生摘录影片中一些句子；也可以利用多媒体播放单元的文化背景，因为语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合，后者要为前者服务，而不是取而代之。
五、词汇的学习方法
对于考试要涉及到的词汇范围，不少出版单位都进行了单词本的编写。学生可以根据自己的实际需求挑选出适合的单词本展开学习，并仔细记录其中的优秀例句、词组等，不断强化词汇积累。在平时的学习中，除了要把教材中的词汇记住以外，还需要针对高中生必须掌握的词汇进行背诵。学生要保证每天记忆10个左右单词，最好是连同例句一起背下来，以便掌握单词的运用方法。如此坚持累积，半年便可以增加2千左右的词汇量，这对于高中英语考试来说大有帮助。此外，对于词汇的学习，除了一个一个慢慢背诵之外，还有一个高效的方法，就是根据英文中的词根，快速地记忆许多单词。这一方法不论是在平时学习的时候，或是在考试的时候，都能夠派上用场，可以大大提高学生的猜词能力。
六、教材的掌握方法
对于高中英语教材，学生应该要熟读，最好是能够背诵下来。学生学习高中英语，最为直接而主要的工具就是教材。虽然有的学生认为，将教材中的文章背诵下来似乎没有什么用处，但事实上，这一方法能够潜移默化地提高学生的英语应用能力。高中英语课文大多都是精心设计而成的，其具有明确的重点，很容易被学生吸收。比如某一课程介绍了假设法的运用，则该篇课文就会从头至尾不断地反复出现假设法。有的课文会针对不同的英语人称（I、you、he/she/it/代名词）或是不同的时态（现在式、过去式）、不同句型（基本句型、if it were not for/but for/were it not for、should have）等，分别构建出几个比较简单的句子，并将带有趣味性的故事融入其中，把句子连结起来。若是学生将这样的句子背诵下来，就等于是学会了假设法的运用技巧。另外，学生也应当在上课前自主进行教材的预习，把课文大致读懂，并将不认识的词汇、不明白的句子都标注出来。这样一来再听老师讲课就会事半功倍，能够有针对性地展开学习，自然学习效果也能大大提高。
七、阅读的学习方法
针对英语阅读，实际上没有捷径可走，最为有效地办法就是“多读多练”。学生要做到经常阅读并使用英语，因为如果不真正使用一门语言，就很难将其学好。而高中生平时用到英文的机会比较少，所以就应当寻找一些优秀的阅读材料，利用课余时间进行自主阅读。不少教师都会要求学生购买英语杂志，而这样也的确能够锻炼学生的阅读能力。如果教师没有明文规定，学生也可以自主购买一些英文报刊、杂志、书籍等，尽量选择一些趣味性强的读物，由此在阅读过程中培养自己对英语学习的兴趣。学生在阅读学习过程中，不应当抱有功利心理，也不能单纯为了考试而学习，而是应当把提高英语水平作为主要目的，对自己的阅读能力、技巧、速度等进行反复训练。除了阅读报刊杂志外，学生还可以向老师求教，让老师给自己推荐一些精简版的小说及文学读物，或是简洁有趣的散文集等。学生每天应当花至少半个小时进行英语阅读，逐步积累下更多英语知识，并使自己的阅读能力在不知不觉中得到提升。
在新的教育形式下，教师只有及时转换角色，不断地更新自己的教学思维方式，以新的教育理念来武装自己，提高自身的素质修养，推进英语教学的发展，才能提高学生英语水平，培养出适合新世纪发展的合格人才。
参考文献
[1]孟宪.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].学周刊，2011（14）.
[2]孙若红.“英语教学中的文化因素及跨文化意识的培养”.沈阳教育学院学报，2003（01）.
[3]宋顺生.高中英语教学中鉴赏性阅读浅议[J].山西师大学报，2006.
【关键词】高中英语 教学心得 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.101
一、培养学生的自学能力
新课程改革要求我们激发学生学习动机，培养学生自主学习能力，因此在明确学习目标和激发学习动机后，我们要鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官，引导其进行自主学习。要让学生掌握一套科学的自学方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。同时也可以实施小组合作学习，学生在小组合作中进行学习，不仅可以调动其积极性，还可以大大培养学生的自主学习能力，使学生的学习变得更加愉快。
二、善于表扬，树立学生学习英语的自信心
“自信能成功的人，已经成功了一半。”自信心是学生走向成功的重要精神动力。具备自信心的学生，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，因此学生学习的自信心越强，就越容易学好。我们教师在英语教学中要注重学生自信心的培养，要不吝表扬，一方面给学生展示自我的机会，一方面对学生的进步和闪光点多作表扬，多加鼓励，使学生在体验成功的过程中增强自信心，这样才能快速提高学生的英语学习水平。
三、课堂教学中的互动
高中阶段互动式教学模式是一种十分高效的教学模式。互动式教学模式可以激活英语课堂，唤起学生潜在的好奇心和求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。因此，英语教学在课堂内要形成学生与教师的互动。但是在高中英语课堂，教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，学生越学越枯燥乏味。所以教师要不断反思教学，通过多种形式与手段使英语课堂的师生互动更有成效。
四、合理使用现代教育媒体
到目前为止，很多学校都在教室安装了多媒体，这给课堂教学带来了更多的活力，特别是英语教学。因为英语是一门语言，语言环境对语言学习是极为重要的，它需要输进和输出。教师可以充分利用现代教育媒体，它不仅仅是作为改善教学质量与效果的先进手段，更应该成为指导学生学习的交流的认知工具和情感激励工具。媒体的主要功能不应只是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情境、激发和维持学习动机、引导学生，帮助学生探索知识、挖掘潜能的工具。现代教育技术能够最大化地实现教育信息传播在空间上的突破，使学习者不受空间限制。上听力课时，我们可以利用多媒体，让学生观看一些英文影视视频，并让学生摘录影片中一些句子；也可以利用多媒体播放单元的文化背景，因为语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合，后者要为前者服务，而不是取而代之。
五、词汇的学习方法
对于考试要涉及到的词汇范围，不少出版单位都进行了单词本的编写。学生可以根据自己的实际需求挑选出适合的单词本展开学习，并仔细记录其中的优秀例句、词组等，不断强化词汇积累。在平时的学习中，除了要把教材中的词汇记住以外，还需要针对高中生必须掌握的词汇进行背诵。学生要保证每天记忆10个左右单词，最好是连同例句一起背下来，以便掌握单词的运用方法。如此坚持累积，半年便可以增加2千左右的词汇量，这对于高中英语考试来说大有帮助。此外，对于词汇的学习，除了一个一个慢慢背诵之外，还有一个高效的方法，就是根据英文中的词根，快速地记忆许多单词。这一方法不论是在平时学习的时候，或是在考试的时候，都能夠派上用场，可以大大提高学生的猜词能力。
六、教材的掌握方法
对于高中英语教材，学生应该要熟读，最好是能够背诵下来。学生学习高中英语，最为直接而主要的工具就是教材。虽然有的学生认为，将教材中的文章背诵下来似乎没有什么用处，但事实上，这一方法能够潜移默化地提高学生的英语应用能力。高中英语课文大多都是精心设计而成的，其具有明确的重点，很容易被学生吸收。比如某一课程介绍了假设法的运用，则该篇课文就会从头至尾不断地反复出现假设法。有的课文会针对不同的英语人称（I、you、he/she/it/代名词）或是不同的时态（现在式、过去式）、不同句型（基本句型、if it were not for/but for/were it not for、should have）等，分别构建出几个比较简单的句子，并将带有趣味性的故事融入其中，把句子连结起来。若是学生将这样的句子背诵下来，就等于是学会了假设法的运用技巧。另外，学生也应当在上课前自主进行教材的预习，把课文大致读懂，并将不认识的词汇、不明白的句子都标注出来。这样一来再听老师讲课就会事半功倍，能够有针对性地展开学习，自然学习效果也能大大提高。
七、阅读的学习方法
针对英语阅读，实际上没有捷径可走，最为有效地办法就是“多读多练”。学生要做到经常阅读并使用英语，因为如果不真正使用一门语言，就很难将其学好。而高中生平时用到英文的机会比较少，所以就应当寻找一些优秀的阅读材料，利用课余时间进行自主阅读。不少教师都会要求学生购买英语杂志，而这样也的确能够锻炼学生的阅读能力。如果教师没有明文规定，学生也可以自主购买一些英文报刊、杂志、书籍等，尽量选择一些趣味性强的读物，由此在阅读过程中培养自己对英语学习的兴趣。学生在阅读学习过程中，不应当抱有功利心理，也不能单纯为了考试而学习，而是应当把提高英语水平作为主要目的，对自己的阅读能力、技巧、速度等进行反复训练。除了阅读报刊杂志外，学生还可以向老师求教，让老师给自己推荐一些精简版的小说及文学读物，或是简洁有趣的散文集等。学生每天应当花至少半个小时进行英语阅读，逐步积累下更多英语知识，并使自己的阅读能力在不知不觉中得到提升。
在新的教育形式下，教师只有及时转换角色，不断地更新自己的教学思维方式，以新的教育理念来武装自己，提高自身的素质修养，推进英语教学的发展，才能提高学生英语水平，培养出适合新世纪发展的合格人才。
参考文献
[1]孟宪.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].学周刊，2011（14）.
[2]孙若红.“英语教学中的文化因素及跨文化意识的培养”.沈阳教育学院学报，2003（01）.
[3]宋顺生.高中英语教学中鉴赏性阅读浅议[J].山西师大学报，2006.