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【摘 要】 随着教育部进行新课程改革之后，就形成了新形势下以人为本的教育理念，要多方面促进学生发展，关注学生、关注发展以及关注过程。课本不再是教学的全部内容，在教学过程中，教学目标和内容以及教学的知识仅以教材作为主要依据，要结合学生的实际情况，因地制宜地制定教学方案。
【关键词】 创造性 使用 初中英语教材
1. 创造性使用教材要遵循的原则
1.1不脱离课程标准
课程标准是规范我国各级中小学教学英语教学的规范性文件，具有指导意义。是教学过程中依据的原则，正因为如此，在对英语的教学中，不能脱离课程标准的要求，在此基础上才能有创造性地使用教材。
1.2满足学生教学需求
从某种意义上讲，创造性使用英语教材就是为了使教材内容更加符合学生的需要和教学环境。在创造性使用教材的同时，要充分考虑到学生的心理特征、学习的规律、掌握知识的水平以及生活的背景等等。只有在考虑了学生的需求之后，才能做到更好地创造性地使用教材。
1.3按照课程时间安排教学
在实际的教学过程中，有时会出现因教学目标或评价方式发生改变，导致出现课时不够的情况，在此种情况下，教师要灵活安排教材内容，保证有效课时，只有在保证课时的情况下，才能更好地创造性使用教材。
2. 怎样创造性地使用英语教材
2.1删除
删除的课程内容可能是在教学标准中不作要求的词汇、语法，也可以是一些活动等。对于初中年级的学生，新课程标准的英语教材中的有些内容难度较高，如果教师仍然按照教材中的安排来进行教学，对教材中的各个知识点都力求面面俱到，学生在学习的过程中就会感觉特别吃力，不容易理解，影响了教学的效果。例如，在教学过程中，教师可以大胆地删除在课文中遇到的一些生僻又难发音的人名、地名等，不但可以在一定程度上减少学生的负担，还能避免学生对学习恐惧和焦虑的情绪。
2.2添加
指的是教师在完成教学标准的要求之后，针对学生适当地延伸和扩展对有关学习有益的教学内容。例如，在进行英语课程的入门教学时，有些学生可能在小学学习中英语基础较差或是没有接触过英语，教师在教学时就可适当增加对英语字母和音标的学习，多多引导学生练习对字母拼写和字母组合在一起的发音，增加学生学习的信心。
2.3重新排序
在新教材的学习中，教材中的一些知识点和语法点较为分散，教师可以根据语法的种类，将几个Module的语法汇总，进行归类教学，有利于学生对语法的整体理解。
2.4替换
在实际教学中，教师一定要贴近生活实际、本校实际和本地的实际，将新教材贴上个性化的标签，也使得学生学习时更加地得心应手。例如，在对学生讲述单词的复数学习时，教材中要求选择河流（rivers）或城市（cities）两个单词进行描述和对比，但对于没有见过河流或没有去过多于两个城市的学生来说，就会变得十分抽象和陌生。教师可以根据实际情况，改为学生较为熟悉的rulers和pens的对比，这样学生就会较容易理解了。
2.5增加教学趣味性，灵活掌握教材
在教学中，我们经常发现课本中的知识对学生来说，其中他们感兴趣的内容并不多，对于他们感兴趣的教学内容，不管学习起来有多困难，学生都愿意去学习，但对于那些他们不感兴趣的学习内容，无论教师如何去引导学习，学习的效果都不明显。由此可以看出，通过增加教学内容的趣味性，可以调动学生的积极性，变成学习上真正的主人。比如，在讲单词中有关人体器官单词的时候，可以叫一些学生到黑板前，教师说人体器官的单词，学生根据教师讲的单词，指出自己身上相应的器官。通过类似的这种小游戏，不但能激发学生对英语学习的兴趣，还能使教学的效果更加明显。
2.6保证教学整体性，使教材立体化
对于英语教材中的学习，不能仅仅局限于对某个知识点的教学，要从点到面，从面到体，将整个中学的英语教材结合起来进行教学，还要考虑英语教材与其他课程之间的联系，使学生在整体上把握对英语的学习。发挥教材的整体性功能。
3. 结语
总而言之，面对型课程改革下的教学，教师不能只是一味地简单教学，被动教学。而要根据学生的教学需要，合理安排教学内容，做教材的创造者。创造性地使用教材会成为中小学课程教学的一个重点内容，这就要求教师不但要有高度的责任心，还要充分考虑英语这门语言的特点，遵循学生的实际情况，对英语教材进行合理、科学的调整和安排，使教材学习真正成为学生掌握知识的有效途径。
[1] 吴增锁. 浅谈创造性使用初中英语教材[J]. 中小学电教（下半月）， 2010（03）.
[2] 关宇飞. 谈如何创造性地使用初中英语教材[J]. 承德职业学院学报， 2007（02）.
[3] 陈亚芬. 浅谈初中英语教材的创造性使用[J].教学月刊（中学版）， 2005（02）.
【关键词】 创造性 使用 初中英语教材
1. 创造性使用教材要遵循的原则
1.1不脱离课程标准
课程标准是规范我国各级中小学教学英语教学的规范性文件，具有指导意义。是教学过程中依据的原则，正因为如此，在对英语的教学中，不能脱离课程标准的要求，在此基础上才能有创造性地使用教材。
1.2满足学生教学需求
从某种意义上讲，创造性使用英语教材就是为了使教材内容更加符合学生的需要和教学环境。在创造性使用教材的同时，要充分考虑到学生的心理特征、学习的规律、掌握知识的水平以及生活的背景等等。只有在考虑了学生的需求之后，才能做到更好地创造性地使用教材。
1.3按照课程时间安排教学
在实际的教学过程中，有时会出现因教学目标或评价方式发生改变，导致出现课时不够的情况，在此种情况下，教师要灵活安排教材内容，保证有效课时，只有在保证课时的情况下，才能更好地创造性使用教材。
2. 怎样创造性地使用英语教材
2.1删除
删除的课程内容可能是在教学标准中不作要求的词汇、语法，也可以是一些活动等。对于初中年级的学生，新课程标准的英语教材中的有些内容难度较高，如果教师仍然按照教材中的安排来进行教学，对教材中的各个知识点都力求面面俱到，学生在学习的过程中就会感觉特别吃力，不容易理解，影响了教学的效果。例如，在教学过程中，教师可以大胆地删除在课文中遇到的一些生僻又难发音的人名、地名等，不但可以在一定程度上减少学生的负担，还能避免学生对学习恐惧和焦虑的情绪。
2.2添加
指的是教师在完成教学标准的要求之后，针对学生适当地延伸和扩展对有关学习有益的教学内容。例如，在进行英语课程的入门教学时，有些学生可能在小学学习中英语基础较差或是没有接触过英语，教师在教学时就可适当增加对英语字母和音标的学习，多多引导学生练习对字母拼写和字母组合在一起的发音，增加学生学习的信心。
2.3重新排序
在新教材的学习中，教材中的一些知识点和语法点较为分散，教师可以根据语法的种类，将几个Module的语法汇总，进行归类教学，有利于学生对语法的整体理解。
2.4替换
在实际教学中，教师一定要贴近生活实际、本校实际和本地的实际，将新教材贴上个性化的标签，也使得学生学习时更加地得心应手。例如，在对学生讲述单词的复数学习时，教材中要求选择河流（rivers）或城市（cities）两个单词进行描述和对比，但对于没有见过河流或没有去过多于两个城市的学生来说，就会变得十分抽象和陌生。教师可以根据实际情况，改为学生较为熟悉的rulers和pens的对比，这样学生就会较容易理解了。
2.5增加教学趣味性，灵活掌握教材
在教学中，我们经常发现课本中的知识对学生来说，其中他们感兴趣的内容并不多，对于他们感兴趣的教学内容，不管学习起来有多困难，学生都愿意去学习，但对于那些他们不感兴趣的学习内容，无论教师如何去引导学习，学习的效果都不明显。由此可以看出，通过增加教学内容的趣味性，可以调动学生的积极性，变成学习上真正的主人。比如，在讲单词中有关人体器官单词的时候，可以叫一些学生到黑板前，教师说人体器官的单词，学生根据教师讲的单词，指出自己身上相应的器官。通过类似的这种小游戏，不但能激发学生对英语学习的兴趣，还能使教学的效果更加明显。
2.6保证教学整体性，使教材立体化
对于英语教材中的学习，不能仅仅局限于对某个知识点的教学，要从点到面，从面到体，将整个中学的英语教材结合起来进行教学，还要考虑英语教材与其他课程之间的联系，使学生在整体上把握对英语的学习。发挥教材的整体性功能。
3. 结语
总而言之，面对型课程改革下的教学，教师不能只是一味地简单教学，被动教学。而要根据学生的教学需要，合理安排教学内容，做教材的创造者。创造性地使用教材会成为中小学课程教学的一个重点内容，这就要求教师不但要有高度的责任心，还要充分考虑英语这门语言的特点，遵循学生的实际情况，对英语教材进行合理、科学的调整和安排，使教材学习真正成为学生掌握知识的有效途径。
[1] 吴增锁. 浅谈创造性使用初中英语教材[J]. 中小学电教（下半月）， 2010（03）.
[2] 关宇飞. 谈如何创造性地使用初中英语教材[J]. 承德职业学院学报， 2007（02）.
[3] 陈亚芬. 浅谈初中英语教材的创造性使用[J].教学月刊（中学版）， 2005（02）.