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小学数学知识具有明显的抽象性，一般老师“一言堂”的课堂效果不佳，学生学习中普遍反映学不懂、学不会，而数学教师则n普遍认为学生不好教、教不懂。这是由于有课堂过于强调老师的中心地位，忽视了学生的主体性，这种学生与教师相分离的教学方式使得小n学数学教学效果大打折扣，小学生很难对数学产生兴趣。基于此，本文倡导课堂生态理念，积极发挥学生的主体性，呼吁学生参与课堂，提n出通过建设课堂生态场、小组合作、科学提问等方式增强师生课堂互动，提高小学数学教学效率，增强学生学习数学的兴趣。