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摘 要：在小学阶段思想品德课是为学生奠定品德基础，使思想健康发展的一门综合性课程。该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨，使之形成积极的世界观，具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感，使学生成为：有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
关键词：小学思想品德课
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
在小学阶段思想品德课是为学生奠定品德基础，使思想健康发展的一门综合性课程。该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨，使之形成积极的世界观，具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感，使学生成为：有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。为实现以上教学目的，我在教学过程中，不断进行探索和实践，力求达到在轻松活泼的教学过程中，取得最佳的教学效果。为此，在国家统规的教学课本中融入中国传统文化的内容，使之有效的融合，从而达到一个崭新的境界，在学生们身上发生了很多意想不到的变化。
1与时俱进，不断创新
随着时代的不断进步，人们的思想意识在逐步发生着深刻的变化，做为一名教师每天接触学生，感触颇深。常常听到老师抱怨：现在的孩子越来越不好管了。这样的感触是每一位教师都能感受得到的。近年来，随着国学热的不断升温，中国传统的儒释道三家的思想不断的进入了国人的意识形态。中央电视台的国学讲座，在潜移默化中影响着人们的思想。使我们感受到中华传统文化的博大精深和无穷的魅力。然而这样灿烂的文化在中国这块土地上已经断了将近一百年的时间了，也就是说有四代人没有接触到了，我们这一代人以及我们的上两代人都没有接触到，由于“先人不善，不识道德”，所以“无有语者”，致使我们的下一代同样不懂。当我们看到至圣先师孔老夫子九五之尊的青铜像竖立在长安街上的时候，我们知道，传统文化的回归已是一种趋势。以前上思想品德课的时候，只是不断地重复课本上的的内容。这样的思品课所培养出来的就是现在的八零后、九零后，他们阳光、上进、思想敏捷，注重考试成绩，虽然青少年的优点都在，但是任性、自私、懒惰、不懂礼貌，缺少责任感，对父母缺少孝心，同学之间同样缺少关心和爱护，不能吃苦，注重享受，相互攀比，这样的明显的不足已经到了相当严重的程度，作为一名思品课的教师我深感不安。为此我尝试着将儒家的《弟子规》带入了课堂，与时俱进，进行思品课的创新尝试。
2 理事结合，注重效果
我最初通过班主任将《弟子规》带入一个班级，放在图书角，目的在于产生印象，一周后，在上课时主要内容结束后与同学们进行第一次尝试性的沟通，有部分同学都举手表示翻看过，有的个别同学表示在家里家长曾讲过。随后我把对《弟子规》的阅读和背诵通过作业的形式布置下去，课后我与班主任沟通，得到班主任的积极响应，不断的督促，不到一个月的时间这个班里几乎所有的同学都能背诵。初步的工作做的非常成功，接下来就是在每次上课时，挤出10分钟时间逐句的讲解，通过讲解同学们明白了很多道理，以前不知道在家孝顺父母，在学校尊敬师长，同学之间要谦卑礼让，随着讲解内容的增多，同学们了解的东西越来越多。然而同学们明白的只是理论上的东西，与实际行动还有相当大的差距，在随后的教学中，鼓励同学们要力行《弟子规》，告诉大家《弟子规》不只是用来念诵的，既然学了就要做。首先从孝顺父母开始，要求大家首先做到“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懶、父母教、须静听、父母责、须顺承”，首先要求孩子们将这几条做到，在课堂上总结，同学之间相互提醒，相互制约，在接下来的学习过程中，要求大家回家后怀着感恩的心给父母洗脚，观察父母在生活中关心自己的生活细节。事情虽然都是小事，但是却在同学们身上发生了意想不到的变化，孩子的变化家长及时感受到了，由此在家庭里面产生了良性互动，家庭成员之间发生了微妙的变化，这种变化及时的反应在孩子们的脸上，展现出了灿烂的笑容，有的家长直接到班主任那里了解情况，不知道孩子受到什么样的教育，回家后表现的这样懂事、听话。这种效果在课堂上及时进行了总结，同学们的表现得到了及时的肯定。就这样《弟子规》与思想品德课有机的融合在一起，取得了非常好的教学效果。
3 育人为本，注重长期效果
小学生思品课的主要教学目的，是进行共产主义理想教育、社会主义公共道德教育和社会主义民主、法制、纪律教育。我在教学过程中本着大原则不变的前提下进行积极的探索。小学生是人生世界观形成的关键时期，育人为本，更要注重长远效果，不能只顾眼前的考试成绩。优秀的品德培养不单是对学生本人负责，更重要的是民族的未来负责，孩子只有在家里懂得孝顺父母，在学校才能奉事师长，同学之间才能相互友爱，才能扩展到班级、年级以及整个学校，有足够的心胸才能容纳别人，才能到达“凡是人、皆须爱”的崇高境界。有了优秀的品德才能包容别人，有了道德的约束才能遵守国家的法制，懂得礼义廉耻，才能遵守学校的规章制度，才能有真正的是非观。
通过一年来的尝试和探索，我本人积累了一些关于中国传统文化与现代思想品德教育相融合的方法，收到了非常好的效果，在我授课的几个班级里面，都表现的非常明显。在教学生的同时，自己也发生了很大的变化，每天跟随学生们一起学习，接受圣贤人的教育，感受传统文化的神奇魅力，同时也感叹：老祖宗给我们留下了非常宝贵的精神财富，就像一个无价之宝，可是又有很多人在极力排斥，通过我的教学经验来看，《弟子规》是一本非常好的思品课本，不但学生要学，老师更要学，因为我们每一个人都需要规范自己的行为，都需要接受圣贤人的教育。因为我们每一人都有思想品德上的欠缺。
关键词：小学思想品德课
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
在小学阶段思想品德课是为学生奠定品德基础，使思想健康发展的一门综合性课程。该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨，使之形成积极的世界观，具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感，使学生成为：有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。为实现以上教学目的，我在教学过程中，不断进行探索和实践，力求达到在轻松活泼的教学过程中，取得最佳的教学效果。为此，在国家统规的教学课本中融入中国传统文化的内容，使之有效的融合，从而达到一个崭新的境界，在学生们身上发生了很多意想不到的变化。
1与时俱进，不断创新
随着时代的不断进步，人们的思想意识在逐步发生着深刻的变化，做为一名教师每天接触学生，感触颇深。常常听到老师抱怨：现在的孩子越来越不好管了。这样的感触是每一位教师都能感受得到的。近年来，随着国学热的不断升温，中国传统的儒释道三家的思想不断的进入了国人的意识形态。中央电视台的国学讲座，在潜移默化中影响着人们的思想。使我们感受到中华传统文化的博大精深和无穷的魅力。然而这样灿烂的文化在中国这块土地上已经断了将近一百年的时间了，也就是说有四代人没有接触到了，我们这一代人以及我们的上两代人都没有接触到，由于“先人不善，不识道德”，所以“无有语者”，致使我们的下一代同样不懂。当我们看到至圣先师孔老夫子九五之尊的青铜像竖立在长安街上的时候，我们知道，传统文化的回归已是一种趋势。以前上思想品德课的时候，只是不断地重复课本上的的内容。这样的思品课所培养出来的就是现在的八零后、九零后，他们阳光、上进、思想敏捷，注重考试成绩，虽然青少年的优点都在，但是任性、自私、懒惰、不懂礼貌，缺少责任感，对父母缺少孝心，同学之间同样缺少关心和爱护，不能吃苦，注重享受，相互攀比，这样的明显的不足已经到了相当严重的程度，作为一名思品课的教师我深感不安。为此我尝试着将儒家的《弟子规》带入了课堂，与时俱进，进行思品课的创新尝试。
2 理事结合，注重效果
我最初通过班主任将《弟子规》带入一个班级，放在图书角，目的在于产生印象，一周后，在上课时主要内容结束后与同学们进行第一次尝试性的沟通，有部分同学都举手表示翻看过，有的个别同学表示在家里家长曾讲过。随后我把对《弟子规》的阅读和背诵通过作业的形式布置下去，课后我与班主任沟通，得到班主任的积极响应，不断的督促，不到一个月的时间这个班里几乎所有的同学都能背诵。初步的工作做的非常成功，接下来就是在每次上课时，挤出10分钟时间逐句的讲解，通过讲解同学们明白了很多道理，以前不知道在家孝顺父母，在学校尊敬师长，同学之间要谦卑礼让，随着讲解内容的增多，同学们了解的东西越来越多。然而同学们明白的只是理论上的东西，与实际行动还有相当大的差距，在随后的教学中，鼓励同学们要力行《弟子规》，告诉大家《弟子规》不只是用来念诵的，既然学了就要做。首先从孝顺父母开始，要求大家首先做到“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懶、父母教、须静听、父母责、须顺承”，首先要求孩子们将这几条做到，在课堂上总结，同学之间相互提醒，相互制约，在接下来的学习过程中，要求大家回家后怀着感恩的心给父母洗脚，观察父母在生活中关心自己的生活细节。事情虽然都是小事，但是却在同学们身上发生了意想不到的变化，孩子的变化家长及时感受到了，由此在家庭里面产生了良性互动，家庭成员之间发生了微妙的变化，这种变化及时的反应在孩子们的脸上，展现出了灿烂的笑容，有的家长直接到班主任那里了解情况，不知道孩子受到什么样的教育，回家后表现的这样懂事、听话。这种效果在课堂上及时进行了总结，同学们的表现得到了及时的肯定。就这样《弟子规》与思想品德课有机的融合在一起，取得了非常好的教学效果。
3 育人为本，注重长期效果
小学生思品课的主要教学目的，是进行共产主义理想教育、社会主义公共道德教育和社会主义民主、法制、纪律教育。我在教学过程中本着大原则不变的前提下进行积极的探索。小学生是人生世界观形成的关键时期，育人为本，更要注重长远效果，不能只顾眼前的考试成绩。优秀的品德培养不单是对学生本人负责，更重要的是民族的未来负责，孩子只有在家里懂得孝顺父母，在学校才能奉事师长，同学之间才能相互友爱，才能扩展到班级、年级以及整个学校，有足够的心胸才能容纳别人，才能到达“凡是人、皆须爱”的崇高境界。有了优秀的品德才能包容别人，有了道德的约束才能遵守国家的法制，懂得礼义廉耻，才能遵守学校的规章制度，才能有真正的是非观。
通过一年来的尝试和探索，我本人积累了一些关于中国传统文化与现代思想品德教育相融合的方法，收到了非常好的效果，在我授课的几个班级里面，都表现的非常明显。在教学生的同时，自己也发生了很大的变化，每天跟随学生们一起学习，接受圣贤人的教育，感受传统文化的神奇魅力，同时也感叹：老祖宗给我们留下了非常宝贵的精神财富，就像一个无价之宝，可是又有很多人在极力排斥，通过我的教学经验来看，《弟子规》是一本非常好的思品课本，不但学生要学，老师更要学，因为我们每一个人都需要规范自己的行为，都需要接受圣贤人的教育。因为我们每一人都有思想品德上的欠缺。