【摘 要】
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学生写作文从三年级学写到九年级,为什么咬断笔杆还是写不出一篇好文章?写作教学长期以来高耗低效,问题出在哪里?如何解决?我整理了二十多年语文教学经验与教训,得出以下看法
【机 构】
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江西省赣州市赣县区瀚思学校,341000
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学生写作文从三年级学写到九年级,为什么咬断笔杆还是写不出一篇好文章?写作教学长期以来高耗低效,问题出在哪里?如何解决?我整理了二十多年语文教学经验与教训,得出以下看法.rn一、南辕北辙,教学目标“失本”rn写作教学的目标是什么?2011年教育部颁发的义务教育《语文课程标准》是这样说的:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法.”“表达自己的见闻、体验和想法”就是写作的目标.这一目标有两个要素,一是学生有“自己的见闻、体验和想法”,二是学生想“表达”,会“表达”.“见闻、体验和想法”是学生精神品质的必要素养.“表达”是一个学生终身受用的能力.然而很多教师放弃了这一目标,咬定“考试”目标不放松.好比师傅挖一口井,目标本应当是找泉眼,泉眼深且大,泉水喷涌而出,甘甜可口,且永不枯竭,挖井才算完成任务.后面的其他工序都是配套工程,例如把井掏深、扩大,使水井能蓄更多的泉水;把井栏砌高,砌牢固,让打水更安全.现在的写作教学恰恰是忽视找泉眼,重视砌井栏,不去想办法丰富学生的生活体验,增长学生见识,拓展学生思考,而全天候封闭学生,闭门造车.
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