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相对于学校教育而言，博物馆的教育形式更具多样性、趣味性与直观性，在潜移默化中对学生进行教育，这是学校教育所不能比拟的。从某种意义上说，博物馆教育和学校教育是相辅相成的统一体，博物馆始终是学校教育的精彩的第二课堂，是辅助教学的重要阵地。因此，博物馆在其陈列内容和陈列形式上应力求做到知识性与趣味性强，并使两者达到高度统一，只有这样才能充分发挥多元化教育功能。
一、开展爱国主义教育，有助于继承和弘扬中华民族文化，增强民族凝聚力
广州是一座历史文化名城，除了历史文化悠久、对外交通贸易发达之外，又是一座革命的英雄城市，是近代革命的策源地，具有光荣的革命传统。近百年来的革命斗争，留下许多革命史迹。1997年，三元里人民抗英斗争纪念馆被中宣部列入全国百家爱国主义教育示范基地，先后接待了多批驻港部队的官兵、全国劳模及港澳同胞、部队、学生。驻港部队的官兵在前往香港执行任务前，必到三元里人民抗英斗争纪念馆参观。许多单位还到广州博物馆举行党团活动，如广州市47中学就曾组织党员和入党积极分子到我馆参观和上党课，广州市图书进出口公司党支部组织新党员在我馆举行入党宣誓仪式。他们在参观和活动中受到了教育，得到了鼓舞，振奋了精神。
二、举办高质量的精品展览，有助于满足学生的精神文化需求，提高全民素質
“让文物说话”是博物馆陈列语言的特征，但是，有了好的文物并不等于有了好的陈列。好的内容必须靠好的形式来表现。许多成功的文物组成和精彩的艺术处理往往给观众留下难以磨灭的印象。近几年，广东革命历史博物馆下辖的几个分馆，广州近代史博物馆、广州起义纪念馆、黄埔军校旧址纪念馆等都多次进行全面修改陈列，无论从形式还是内容上都有所改进，引起了广大观众的兴趣，观众在展场逗留的时间比原来增加了。广州起义纪念馆除了搞好常设的基本陈列外，每年还举办几个专题临时展览，今年五月四日为了纪念五四青年节，举办了《我们的青春》展览，展示了不同年代的青春岁月。展览以其丰富多彩的文物、独特的形式设计，受到了广大观众的好评，吸引了大量观众尤其是学生前来参观。
三、利用文物资源，有助于发挥博物馆“第二课堂”的作用
不少博物馆与学校不断探索文物资源与学校教育的契合点。例如，广州博物馆与学校组织“爱名城越秀山寻古迹夏令营”活动，组织学生一边欣赏风景秀丽的越秀公园，一边参观文物古迹，并逐一进行讲解。学生反映说：在一天的时间里，既参观了博物馆，又能实地考察众多的文物遗址，容易加深对广州历史的了解，尤其对相关历史事件印象更深刻，这种寓教于乐的方法容易激发我们的学习兴趣。有的学生写了《爱我家乡名城广州》《参观广州博物馆观后感》《游镇海楼》《游越秀山文物古迹》等文章。还有的学生制作了镇海楼的模型。
随着学校的历史科目开放式考试改革的开展，学校要求学生走向社会，利用各种教育资源进行社会实践考察。为此，有些博物馆编写了历史资料，并通过学校派发给学生，引导学生来博物馆有目的地参观、考察。学生按照《参观指南》的指引，兴致勃勃地寻找自己所要考察专题的有关陈列文物。博物馆还根据学校的要求，免费为学生讲解，主动为学生开展社会实践活动创造了各种便利的条件，提高了学生实践活动的效果。
四、主动为社会和社会发展服务，有助于拓宽博物馆的教育功能
博物馆是社会科学文化教育的重要承担者，是公众的社会大学。不少博物馆不断增强服务意识，改变等观众上门的观念，采取请进来、走出去的办法，开展组织观众工作。请进来的做法是：利用学校春、秋游时间，组织学校前来参观；将展览的信息以多种方式传递到旅游部门、社会公众。走出去的做法是：主动将展览送到社区、部队、机关、学校、农村、基层巡回展出。博物馆还策划各种活动拓展社区服务。例如，有些博物馆利用“5．18国际博物馆日”，进行文物的宣传活动，免费对观众开放，为市民进行免费鉴定文物、进行文物知识的宣传咨询。不少博物馆开展了博物馆之友活动，举办了博物馆之友的藏品展、陶瓷专题讲座，联络了一批文物的爱好者、收藏者。还有些博物馆举办中小学生夏令营，共建基地联谊活动，为大、中、小学校的学生培训义务讲解员，并为其开展实践活动提供场地与管理，使博物馆成为学校实践的基地。
责任编辑 魏文琦
一、开展爱国主义教育，有助于继承和弘扬中华民族文化，增强民族凝聚力
广州是一座历史文化名城，除了历史文化悠久、对外交通贸易发达之外，又是一座革命的英雄城市，是近代革命的策源地，具有光荣的革命传统。近百年来的革命斗争，留下许多革命史迹。1997年，三元里人民抗英斗争纪念馆被中宣部列入全国百家爱国主义教育示范基地，先后接待了多批驻港部队的官兵、全国劳模及港澳同胞、部队、学生。驻港部队的官兵在前往香港执行任务前，必到三元里人民抗英斗争纪念馆参观。许多单位还到广州博物馆举行党团活动，如广州市47中学就曾组织党员和入党积极分子到我馆参观和上党课，广州市图书进出口公司党支部组织新党员在我馆举行入党宣誓仪式。他们在参观和活动中受到了教育，得到了鼓舞，振奋了精神。
二、举办高质量的精品展览，有助于满足学生的精神文化需求，提高全民素質
“让文物说话”是博物馆陈列语言的特征，但是，有了好的文物并不等于有了好的陈列。好的内容必须靠好的形式来表现。许多成功的文物组成和精彩的艺术处理往往给观众留下难以磨灭的印象。近几年，广东革命历史博物馆下辖的几个分馆，广州近代史博物馆、广州起义纪念馆、黄埔军校旧址纪念馆等都多次进行全面修改陈列，无论从形式还是内容上都有所改进，引起了广大观众的兴趣，观众在展场逗留的时间比原来增加了。广州起义纪念馆除了搞好常设的基本陈列外，每年还举办几个专题临时展览，今年五月四日为了纪念五四青年节，举办了《我们的青春》展览，展示了不同年代的青春岁月。展览以其丰富多彩的文物、独特的形式设计，受到了广大观众的好评，吸引了大量观众尤其是学生前来参观。
三、利用文物资源，有助于发挥博物馆“第二课堂”的作用
不少博物馆与学校不断探索文物资源与学校教育的契合点。例如，广州博物馆与学校组织“爱名城越秀山寻古迹夏令营”活动，组织学生一边欣赏风景秀丽的越秀公园，一边参观文物古迹，并逐一进行讲解。学生反映说：在一天的时间里，既参观了博物馆，又能实地考察众多的文物遗址，容易加深对广州历史的了解，尤其对相关历史事件印象更深刻，这种寓教于乐的方法容易激发我们的学习兴趣。有的学生写了《爱我家乡名城广州》《参观广州博物馆观后感》《游镇海楼》《游越秀山文物古迹》等文章。还有的学生制作了镇海楼的模型。
随着学校的历史科目开放式考试改革的开展，学校要求学生走向社会，利用各种教育资源进行社会实践考察。为此，有些博物馆编写了历史资料，并通过学校派发给学生，引导学生来博物馆有目的地参观、考察。学生按照《参观指南》的指引，兴致勃勃地寻找自己所要考察专题的有关陈列文物。博物馆还根据学校的要求，免费为学生讲解，主动为学生开展社会实践活动创造了各种便利的条件，提高了学生实践活动的效果。
四、主动为社会和社会发展服务，有助于拓宽博物馆的教育功能
博物馆是社会科学文化教育的重要承担者，是公众的社会大学。不少博物馆不断增强服务意识，改变等观众上门的观念，采取请进来、走出去的办法，开展组织观众工作。请进来的做法是：利用学校春、秋游时间，组织学校前来参观；将展览的信息以多种方式传递到旅游部门、社会公众。走出去的做法是：主动将展览送到社区、部队、机关、学校、农村、基层巡回展出。博物馆还策划各种活动拓展社区服务。例如，有些博物馆利用“5．18国际博物馆日”，进行文物的宣传活动，免费对观众开放，为市民进行免费鉴定文物、进行文物知识的宣传咨询。不少博物馆开展了博物馆之友活动，举办了博物馆之友的藏品展、陶瓷专题讲座，联络了一批文物的爱好者、收藏者。还有些博物馆举办中小学生夏令营，共建基地联谊活动，为大、中、小学校的学生培训义务讲解员，并为其开展实践活动提供场地与管理，使博物馆成为学校实践的基地。
责任编辑 魏文琦