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【摘要】在我国教育事业繁荣发展的今天，中等职业学校凭借专业化人才培养优势而在教育领域中占据一定地位。其中，英语教学作为中等职业学校人才培养的一门重要课程，提高其教学有效性具有重要意义。由此，本文首先简要分析了影响中等职业学校英语教学的主要因素，然后提出了一些提升英语教学有效性的方法。
【关键词】英语教学 中等职业学校 有效性 方法
前言
纵观我国中等职业学校英语教学现状来看，首先中等职业学校在英语专业人才培养方面所发挥的重要作用与占有的重要地位是可以肯定的，但也必须承认其英语教学当前存在诸多问题丞待解决，如学生英语基础普遍较差、英语水平参差不齐、教学有效性低等。为逐一解决上述问题，提高英语教学有效性被中等职业学校提上工作日程，并积极探索有效的方法来实现这一目标。
一、影响英语教学有效性的主要因素
影响中等职业学校英语教学有效性的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学设施、学生、课程设置、教材等等。学生是学习活动中的主体，是英语教学的重点对象，对学生这一影响因素进行重点分析是中等职业学校实现提高英语教学有效性的基础与关键，也是保证采取的方法切实能够提高中等职业而学校英语教学有效性。但同时，其他影响因素也不容忽视。如，大多数中等职业学校过于重视职业技能的培养而忽略了英语教学的重要性，导致教师和学生都没有对学习英语引起足够的重视；师资资源不充足，师资队伍力量不够强大。当前，中等职业学校英语教师呈两极分化趋势，即老教师们英语教学经验丰富，但正因为经验丰富因而思想容易被经验所禁锢，而年轻的教师们虽然专业理论知识扎实，但缺乏教学经验，教学水平有待提高。因此，师资资源不足也是影响中等职业学校英语教学的一大重要因素。
二、提升中等职业学校英语教学有效性的对策方法
1.构建科学的教学评价体系。新课标明确指出，要建立以学生为主体的多元化动态教学评价体系，通过对教学进行有效的评价，以确保教学过程中出现的问题能够得到及时发现，并为今后教学活动的开展提供依据和参考，指明方向。以学生为主体，中等职业学校首先应提高学生在英语教学中的主体地位，促进学生主观能动性充分发挥，对学生英语水平、英语基础等相关方面进行综合考虑，然后将学生划分层次，在此基础上建立多元化评价体系。同时，为促进评价体系效用的充分发挥，还应构建集学生自我评价、学生相互评价、教师评价于一体的评价体系。通过这三方面的评价，相信可以帮助学生全面意识到自身在英语学习方面的薄弱环节，从而有针对性的予以加强，提高职业学校英语教学有效性。
2.重视英语教学改革。当前我国教育部正积极致力于教育机制深化改革工作之中，教育机制改革进程在不断加快的过程中，为各类教育机构教育教学带来了新的发展机遇。中等职业学校要想适应这一改革发展趋势，满足社会人才需求，就必须重视起对自身英语教学的改革，包括课程改革与教学模式改革，只有做到全面改革，英语教学才能真正提高学生的英语技能，提高英语教学效率。首先，在英语课程改革环节，应实施因材施教方法，以学生为中心，充分考虑学生个体差异，对英语课程、英语教学活动进行精心设计，增强学生对英语学习的积极性。其次，在英语教学模式改革环节，应遵循科学性原则构建一套科学的、完整的符合学生需求的职业学校英语教学模式，如情境问题教学模式、以就业为导向的英语教学模式、思维导图教学模式、任务驱动教学模式等。其中，以就业为导向教学模式的构建不仅可以帮助学生为今后的就业打下良好基础，而且可以为中职学校英语教学有效性的提高提供有利条件，非常适用于以职业技能培养为重点的中等职业学校教学。
3.加强课堂管理，保持课堂纪律。良好的课堂纪律是保障英语教学活动顺利进行的必要元素与提高英语教学有效性的关键。虽然中等职业学校面向的都是即将就业的年轻人，他们具有一定的自我约束力和控制能力，但在课堂上讲话、聊天、睡觉的现象依旧存在。即使这种现象难以从根本上予以杜绝，中等职业学校及英语教师也应全面加强课堂管理，保持课堂纪律，对违纪学生给予相应的批评和惩罚，为英语教学营造一个良好的课堂环境。保持课堂纪律不是一天两天的工作，而是一件长期性任务，所以为保证此项工作顺利的开展，中等职业学校应制订一套规范、完善的课堂管理制度，并将其全面贯彻下去，对英语教学课堂纪律进行规范与约束。
总结：综上所述，中等职业学校在注重学生职业技能培养的同时，也应高度重视起对学生英语能力的培养，不断探索有效的措施来提高英语教学有效性，提高学生英语应用能力，努力培养复合型、应用型、技能型人才，实现在促进自身长远发展的同时，推动国家、社会、科技快速进步，增强我国综合国力。
参考文献：
[1]陈文淑.中等职业学校英语教学效率提升与教学模式改革分析[J].科技资讯，2014，19：175-176.
[2]李舸琤.中等职业学校英语教学的有效性研究[D].湖北工业大学，2012.
[3]陈颖.中职学校英语教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2012.
[4]吴章表.如何提升中等职业学校英语教学有效性[J].职业，2013，24：27-28.
[5]李莉.山东省中等职业学校英语教师职业现状研究[D].吉林农业大学，2013.
【关键词】英语教学 中等职业学校 有效性 方法
前言
纵观我国中等职业学校英语教学现状来看，首先中等职业学校在英语专业人才培养方面所发挥的重要作用与占有的重要地位是可以肯定的，但也必须承认其英语教学当前存在诸多问题丞待解决，如学生英语基础普遍较差、英语水平参差不齐、教学有效性低等。为逐一解决上述问题，提高英语教学有效性被中等职业学校提上工作日程，并积极探索有效的方法来实现这一目标。
一、影响英语教学有效性的主要因素
影响中等职业学校英语教学有效性的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学设施、学生、课程设置、教材等等。学生是学习活动中的主体，是英语教学的重点对象，对学生这一影响因素进行重点分析是中等职业学校实现提高英语教学有效性的基础与关键，也是保证采取的方法切实能够提高中等职业而学校英语教学有效性。但同时，其他影响因素也不容忽视。如，大多数中等职业学校过于重视职业技能的培养而忽略了英语教学的重要性，导致教师和学生都没有对学习英语引起足够的重视；师资资源不充足，师资队伍力量不够强大。当前，中等职业学校英语教师呈两极分化趋势，即老教师们英语教学经验丰富，但正因为经验丰富因而思想容易被经验所禁锢，而年轻的教师们虽然专业理论知识扎实，但缺乏教学经验，教学水平有待提高。因此，师资资源不足也是影响中等职业学校英语教学的一大重要因素。
二、提升中等职业学校英语教学有效性的对策方法
1.构建科学的教学评价体系。新课标明确指出，要建立以学生为主体的多元化动态教学评价体系，通过对教学进行有效的评价，以确保教学过程中出现的问题能够得到及时发现，并为今后教学活动的开展提供依据和参考，指明方向。以学生为主体，中等职业学校首先应提高学生在英语教学中的主体地位，促进学生主观能动性充分发挥，对学生英语水平、英语基础等相关方面进行综合考虑，然后将学生划分层次，在此基础上建立多元化评价体系。同时，为促进评价体系效用的充分发挥，还应构建集学生自我评价、学生相互评价、教师评价于一体的评价体系。通过这三方面的评价，相信可以帮助学生全面意识到自身在英语学习方面的薄弱环节，从而有针对性的予以加强，提高职业学校英语教学有效性。
2.重视英语教学改革。当前我国教育部正积极致力于教育机制深化改革工作之中，教育机制改革进程在不断加快的过程中，为各类教育机构教育教学带来了新的发展机遇。中等职业学校要想适应这一改革发展趋势，满足社会人才需求，就必须重视起对自身英语教学的改革，包括课程改革与教学模式改革，只有做到全面改革，英语教学才能真正提高学生的英语技能，提高英语教学效率。首先，在英语课程改革环节，应实施因材施教方法，以学生为中心，充分考虑学生个体差异，对英语课程、英语教学活动进行精心设计，增强学生对英语学习的积极性。其次，在英语教学模式改革环节，应遵循科学性原则构建一套科学的、完整的符合学生需求的职业学校英语教学模式，如情境问题教学模式、以就业为导向的英语教学模式、思维导图教学模式、任务驱动教学模式等。其中，以就业为导向教学模式的构建不仅可以帮助学生为今后的就业打下良好基础，而且可以为中职学校英语教学有效性的提高提供有利条件，非常适用于以职业技能培养为重点的中等职业学校教学。
3.加强课堂管理，保持课堂纪律。良好的课堂纪律是保障英语教学活动顺利进行的必要元素与提高英语教学有效性的关键。虽然中等职业学校面向的都是即将就业的年轻人，他们具有一定的自我约束力和控制能力，但在课堂上讲话、聊天、睡觉的现象依旧存在。即使这种现象难以从根本上予以杜绝，中等职业学校及英语教师也应全面加强课堂管理，保持课堂纪律，对违纪学生给予相应的批评和惩罚，为英语教学营造一个良好的课堂环境。保持课堂纪律不是一天两天的工作，而是一件长期性任务，所以为保证此项工作顺利的开展，中等职业学校应制订一套规范、完善的课堂管理制度，并将其全面贯彻下去，对英语教学课堂纪律进行规范与约束。
总结：综上所述，中等职业学校在注重学生职业技能培养的同时，也应高度重视起对学生英语能力的培养，不断探索有效的措施来提高英语教学有效性，提高学生英语应用能力，努力培养复合型、应用型、技能型人才，实现在促进自身长远发展的同时，推动国家、社会、科技快速进步，增强我国综合国力。
参考文献：
[1]陈文淑.中等职业学校英语教学效率提升与教学模式改革分析[J].科技资讯，2014，19：175-176.
[2]李舸琤.中等职业学校英语教学的有效性研究[D].湖北工业大学，2012.
[3]陈颖.中职学校英语教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2012.
[4]吴章表.如何提升中等职业学校英语教学有效性[J].职业，2013，24：27-28.
[5]李莉.山东省中等职业学校英语教师职业现状研究[D].吉林农业大学，2013.