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摘 要：图书馆是培养学生的英语阅读习惯和提高阅读能力的第二课堂。农村中学要有效的利用图书馆的资源，最大限度地扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。在新课程改革的条件下，要全面提高学生的整体素质，提高英语教学质量。随着英语教学改革的不断深入，对学生的英语阅读能力的要求也日益提高。英语教师在传授课本知识的同时，充分利用图示馆的资源培养学生的英语阅读习惯和英语阅读能力，将有利于英语教学效果的提高。
关键词：图书馆；阅读；习惯；能力
[中图分类号] G623.3 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-043-02
阅读能丰富学生的文化知识，获取各种信息，同时也能为英语教学服务。近几年，阅读理解在中考试题中所占的分值越来越大，而我校的学生由于阅读能力差，做题时总感到时间紧，做题速度慢，质量不高。其实这跟同学们平时的训练不够有关，因此经过研究和探索，笔者认为英语教师应该从以下几个方面着手：
一、利用图书馆的资源，培养学生良好的阅读习惯
一位教育家曾说过这样一句话“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。中学生正处于身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习乃至终身学习都会有深远的影响。培养阅读习惯要从一点一滴做起，循序渐进坚持不懈，而且越早越好。中学生的阅读习惯的培养要从七年级开始，良好的阅读习惯一旦形成将使他们受益终身，为其终身学习打下良好的基础。
（一）让学生学会默读
经过观察发现有好多学生存在不良的阅读习惯，比如，有的学生用手指着读，这种阅读方式不能提高阅读速度，而且也不能很好地理解文章的整体意思。还有的学生阅读时必须出声音，即使不出声也要在内心自言自语、一个词一个词的读，根本不会默读。作为英语教师要指导学生养成默读习惯，在不出声不自言自语的情况下，把注意力集中到文章上，注重理解文章的整体意思。据专家研究发现，正确的默读速度可以比出声阅读快三倍左右。
（二）让学生边读边思考
思考才能发现问题，才能解决问题获得知识。现在大多数学生对事物、对知识缺乏思考，喜欢被动的接受，严重的影响了学生思维的发展。英语阅读过程其实也是培养学生思维能力的过程。学生如果能够边阅读边思考，不仅能训练思维，而且能从阅读材料中收获不少知识。静下心来读书思考，学生就能发现问题，产生质疑最终解决问题，并在这个过程中受益匪浅。
（三）提高学生的阅读速度
在英语考试中，阅读理解的篇幅越来越长，提高学生的阅读速度是必须的。教师可以采用限时阅读的方式，提供给学生阅读材料，要求学生在规定的时间内获取指定的信息。练习要循序渐进，逐步缩短时间，从而使学生在最短的时间内高效的完成阅读任务。高效阅读也能为学生的终身学习打下良好的基础。
（四）培养学生广泛阅读的习惯
英语教师要充分利用课本上的知识，引导学生涉取课外知识。比如，九年级英语课本中有一篇是关于Albert Einstein的文章，材料中介绍的知识只是其作品的一部分。这时教师就可以引导学生去阅读关于Albert Einstein的其他相关文章，拓展学生的知识面，以此提高学生的阅读能力。
二、利用图书馆的资源，提高学生的阅读能力
阅读能力是一种综合的能力，英语教学的最终目标就是要培养学生的综合语言能力，能将英语作为学习的语言工具，作为一种交际工具。对于中学生来说，阅读能力能为听、说、读、写等各方面的能力提高打下良好的基础。对于成年人来说，英语阅读能力是一个人终身学习所必须的能力。
要提高学生的阅读能力，不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要从平时的一点一滴做起，加大阅读量。作为农村学校，为了能加大学生的阅读量，学校应当加大资金投入，充实图书，开放图书，形成浓郁的校园读书氛围。在农村学校里，从教育教学的长远角度出发，我们首先要做的是创造一种浓厚的学习气氛。可见，学校图书馆不仅是教师培养学生阅读能力的第二课堂，也是学校教育教学必不可少的，更是引领学校、家庭和社会读书氛围的风向标。。
综上所述，在农村中学里，图书馆是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的第二课堂。学校应该充实图书馆，教师应该充分利用图书馆的资源，引导学生读书，创造良好的读书氛围，丰富学生的课外知识，培养综合能力较高的学生。
参考文献：
[1] 教育部.英语课程标准[I].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 潘海燕 .英语阅读笫略与阅读理解相关研究[J].中小学英语教学与研究，2003.
[3] 宋 洁， 杨鲁新. 中学英语阅读能力训练教程[M].北京：北京朝华出版社， 1999.
关键词：图书馆；阅读；习惯；能力
[中图分类号] G623.3 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-043-02
阅读能丰富学生的文化知识，获取各种信息，同时也能为英语教学服务。近几年，阅读理解在中考试题中所占的分值越来越大，而我校的学生由于阅读能力差，做题时总感到时间紧，做题速度慢，质量不高。其实这跟同学们平时的训练不够有关，因此经过研究和探索，笔者认为英语教师应该从以下几个方面着手：
一、利用图书馆的资源，培养学生良好的阅读习惯
一位教育家曾说过这样一句话“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。中学生正处于身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习乃至终身学习都会有深远的影响。培养阅读习惯要从一点一滴做起，循序渐进坚持不懈，而且越早越好。中学生的阅读习惯的培养要从七年级开始，良好的阅读习惯一旦形成将使他们受益终身，为其终身学习打下良好的基础。
（一）让学生学会默读
经过观察发现有好多学生存在不良的阅读习惯，比如，有的学生用手指着读，这种阅读方式不能提高阅读速度，而且也不能很好地理解文章的整体意思。还有的学生阅读时必须出声音，即使不出声也要在内心自言自语、一个词一个词的读，根本不会默读。作为英语教师要指导学生养成默读习惯，在不出声不自言自语的情况下，把注意力集中到文章上，注重理解文章的整体意思。据专家研究发现，正确的默读速度可以比出声阅读快三倍左右。
（二）让学生边读边思考
思考才能发现问题，才能解决问题获得知识。现在大多数学生对事物、对知识缺乏思考，喜欢被动的接受，严重的影响了学生思维的发展。英语阅读过程其实也是培养学生思维能力的过程。学生如果能够边阅读边思考，不仅能训练思维，而且能从阅读材料中收获不少知识。静下心来读书思考，学生就能发现问题，产生质疑最终解决问题，并在这个过程中受益匪浅。
（三）提高学生的阅读速度
在英语考试中，阅读理解的篇幅越来越长，提高学生的阅读速度是必须的。教师可以采用限时阅读的方式，提供给学生阅读材料，要求学生在规定的时间内获取指定的信息。练习要循序渐进，逐步缩短时间，从而使学生在最短的时间内高效的完成阅读任务。高效阅读也能为学生的终身学习打下良好的基础。
（四）培养学生广泛阅读的习惯
英语教师要充分利用课本上的知识，引导学生涉取课外知识。比如，九年级英语课本中有一篇是关于Albert Einstein的文章，材料中介绍的知识只是其作品的一部分。这时教师就可以引导学生去阅读关于Albert Einstein的其他相关文章，拓展学生的知识面，以此提高学生的阅读能力。
二、利用图书馆的资源，提高学生的阅读能力
阅读能力是一种综合的能力，英语教学的最终目标就是要培养学生的综合语言能力，能将英语作为学习的语言工具，作为一种交际工具。对于中学生来说，阅读能力能为听、说、读、写等各方面的能力提高打下良好的基础。对于成年人来说，英语阅读能力是一个人终身学习所必须的能力。
要提高学生的阅读能力，不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要从平时的一点一滴做起，加大阅读量。作为农村学校，为了能加大学生的阅读量，学校应当加大资金投入，充实图书，开放图书，形成浓郁的校园读书氛围。在农村学校里，从教育教学的长远角度出发，我们首先要做的是创造一种浓厚的学习气氛。可见，学校图书馆不仅是教师培养学生阅读能力的第二课堂，也是学校教育教学必不可少的，更是引领学校、家庭和社会读书氛围的风向标。。
综上所述，在农村中学里，图书馆是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力的第二课堂。学校应该充实图书馆，教师应该充分利用图书馆的资源，引导学生读书，创造良好的读书氛围，丰富学生的课外知识，培养综合能力较高的学生。
参考文献：
[1] 教育部.英语课程标准[I].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2] 潘海燕 .英语阅读笫略与阅读理解相关研究[J].中小学英语教学与研究，2003.
[3] 宋 洁， 杨鲁新. 中学英语阅读能力训练教程[M].北京：北京朝华出版社， 1999.