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一、教材分析
（一）教学课型：综合技能课
该课型基于教材文本，又超越文本信息重构新的文本。教学过程从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”（教育部，2003）
把教材的第二部分调整到第一步分之前处理，在复习环节引导学生综合、分析、处理信息的能力，在自主与合作学习过程中了解异国文化，激发学生对生活的热爱。
根据Learning English 教材的课程理念，本课准备以任务型教学模式为主，融汇话题、交际功能和语言结构，使整个教学过程循序渐进，并使交际内容生活化。
（二）教材内容分析：
Fun in the Sun是初中英语冀教版（Learning English） 八年级下Unit 1 Spring is Coming！ 的第五课。
通过本单元学习学生将复习学过的有关天气、日期和季节的词汇，并通过故事和话题进一步扩展描述天气的词汇，学习有关户外娱乐的词汇。通过比较中国和加拿大的户外娱乐活动，使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来。
本课围绕“建议”展开话题，以学习新的体育运动词汇，用英语提建议，以及发表个人见解为重点，为“使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来”，做好语言积累和知识铺垫。在复习有关天气的词汇同时，在对比中加入不同的户外娱乐活动，让学生了解文化差异，培养学生热爱运动、热爱生活的情趣。
二、学情分析
（一）知识基础：
学生对于有关季节、天气和运动的词汇已经有一些了解和积累，基本掌握用“I like to do…/ I like doing…”表达个人意愿。
（二）心理及技能特点：
50%左右的学生基础较差，没有良好的英语语言表达习惯，这部分学生比较依赖教师讲解，习惯于被动接收信息。约20%的学生能够听懂并乐于参与教学活动，善于发现问题并能够积极解决问题。还有大约30%的学生能够参与课堂活动，但是由于畏难情绪常常不敢尝试。
（三）学习需要：
爱玩是孩子的天性。为了能够真实准确的表达个人意愿，学生有了解更多户外娱乐项目的愿望。基于已有知识，学生需要了解和学习更多有关户外娱乐或活动的词汇，以及更加丰富的语言表达方式来满足其表达需要。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1. 学习词汇：baseball， skiing， hit， rather， kick
2. 学习句型： 建议用语—— Let’s （go cycling.） {Let’s …， shall we？}
Shall we （play basketball？）
How / What about （playing soccer？）
3.识别词汇：degree， cycling， soccer ball
4.了解词汇：Baseball 棒球
Badminton 羽毛球
Tennis 网球
Table tennis 乒乓球
Softball 垒球
Golf 高尔夫球
Billiards 台球
Setting-up exercise 健身操
Yoga 瑜伽
Roller skating＼ Blading 滑旱冰
Tug-of-war 拔河
Trapeze 秋千……
（二）语言技能目标
1.通过听说训练，使学生学会有目的的获取所需关键信息。
2.学生基本能够运用所学语言项目准确表达个人见解，与他人交流。
3.训练学生与他人沟通信息，合作学习的能力。所有学生能够就简单话题提供的信息表达自己的观点，参与讨论。
（三）情感态度目标
1.锻炼学生在学习中敢于用英语表达个人意见和见解，培养学生的合作与竞争意识。
2.培养学生热爱生活，热爱运动的品质。
3.让学生乐于接触并了解异国文化。
4.在学习中逐步树立用英语表达个人观点的自信心。
（四）文化意识目标
了解加拿大的天气情况和户外娱乐活动。
四、教材处理及设计思路
第一，考虑到学生整体水平以及教材的难度，本节课分为“词-句-篇”三个步骤。只有做好单词和句型的操练，铺垫到位，学生对学习内容的把握才会水到渠成。因此本节课训练重点是前两个步骤，使学生在合作、探究学习过程中逐步建构语言能力，提高合作学习效率。对于“篇”的要求作为难点，力争80%的学生达成目标。
第二，利用多媒体，通过声音、图片等各种形式的辅助，结合听、读、说、写的训练将生词和重点句型整合、归纳、提炼进行足够量的语言输入，引导学生积极主动地参与教学活动。
第三，学生运用前面几个环节积累的词汇和句型进行对话，发表个人见解。在教师的帮助下，学生合作学习，自制出游计划并在全班展示。
五、教学过程
Step1.
Warming-up： Listen and sing.
营造气氛活跃课堂，使学生尽快进入英语学习状态。
Step2.
Class opening. / To have a review.
（一）预设学生活动
Free Talk： What do you like to do in spring （in China）？
Exercise the patterns of discussion likes or dislikes.
（二）教师活动
Leading-in
（一）教学课型：综合技能课
该课型基于教材文本，又超越文本信息重构新的文本。教学过程从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”（教育部，2003）
把教材的第二部分调整到第一步分之前处理，在复习环节引导学生综合、分析、处理信息的能力，在自主与合作学习过程中了解异国文化，激发学生对生活的热爱。
根据Learning English 教材的课程理念，本课准备以任务型教学模式为主，融汇话题、交际功能和语言结构，使整个教学过程循序渐进，并使交际内容生活化。
（二）教材内容分析：
Fun in the Sun是初中英语冀教版（Learning English） 八年级下Unit 1 Spring is Coming！ 的第五课。
通过本单元学习学生将复习学过的有关天气、日期和季节的词汇，并通过故事和话题进一步扩展描述天气的词汇，学习有关户外娱乐的词汇。通过比较中国和加拿大的户外娱乐活动，使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来。
本课围绕“建议”展开话题，以学习新的体育运动词汇，用英语提建议，以及发表个人见解为重点，为“使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来”，做好语言积累和知识铺垫。在复习有关天气的词汇同时，在对比中加入不同的户外娱乐活动，让学生了解文化差异，培养学生热爱运动、热爱生活的情趣。
二、学情分析
（一）知识基础：
学生对于有关季节、天气和运动的词汇已经有一些了解和积累，基本掌握用“I like to do…/ I like doing…”表达个人意愿。
（二）心理及技能特点：
50%左右的学生基础较差，没有良好的英语语言表达习惯，这部分学生比较依赖教师讲解，习惯于被动接收信息。约20%的学生能够听懂并乐于参与教学活动，善于发现问题并能够积极解决问题。还有大约30%的学生能够参与课堂活动，但是由于畏难情绪常常不敢尝试。
（三）学习需要：
爱玩是孩子的天性。为了能够真实准确的表达个人意愿，学生有了解更多户外娱乐项目的愿望。基于已有知识，学生需要了解和学习更多有关户外娱乐或活动的词汇，以及更加丰富的语言表达方式来满足其表达需要。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1. 学习词汇：baseball， skiing， hit， rather， kick
2. 学习句型： 建议用语—— Let’s （go cycling.） {Let’s …， shall we？}
Shall we （play basketball？）
How / What about （playing soccer？）
3.识别词汇：degree， cycling， soccer ball
4.了解词汇：Baseball 棒球
Badminton 羽毛球
Tennis 网球
Table tennis 乒乓球
Softball 垒球
Golf 高尔夫球
Billiards 台球
Setting-up exercise 健身操
Yoga 瑜伽
Roller skating＼ Blading 滑旱冰
Tug-of-war 拔河
Trapeze 秋千……
（二）语言技能目标
1.通过听说训练，使学生学会有目的的获取所需关键信息。
2.学生基本能够运用所学语言项目准确表达个人见解，与他人交流。
3.训练学生与他人沟通信息，合作学习的能力。所有学生能够就简单话题提供的信息表达自己的观点，参与讨论。
（三）情感态度目标
1.锻炼学生在学习中敢于用英语表达个人意见和见解，培养学生的合作与竞争意识。
2.培养学生热爱生活，热爱运动的品质。
3.让学生乐于接触并了解异国文化。
4.在学习中逐步树立用英语表达个人观点的自信心。
（四）文化意识目标
了解加拿大的天气情况和户外娱乐活动。
四、教材处理及设计思路
第一，考虑到学生整体水平以及教材的难度，本节课分为“词-句-篇”三个步骤。只有做好单词和句型的操练，铺垫到位，学生对学习内容的把握才会水到渠成。因此本节课训练重点是前两个步骤，使学生在合作、探究学习过程中逐步建构语言能力，提高合作学习效率。对于“篇”的要求作为难点，力争80%的学生达成目标。
第二，利用多媒体，通过声音、图片等各种形式的辅助，结合听、读、说、写的训练将生词和重点句型整合、归纳、提炼进行足够量的语言输入，引导学生积极主动地参与教学活动。
第三，学生运用前面几个环节积累的词汇和句型进行对话，发表个人见解。在教师的帮助下，学生合作学习，自制出游计划并在全班展示。
五、教学过程
Step1.
Warming-up： Listen and sing.
营造气氛活跃课堂，使学生尽快进入英语学习状态。
Step2.
Class opening. / To have a review.
（一）预设学生活动
Free Talk： What do you like to do in spring （in China）？
Exercise the patterns of discussion likes or dislikes.
（二）教师活动
Leading-in