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【关键词】小学英语 教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02A-
0105-01
在小学英语教学中，教师能否灵活使用恰当的教学方法，对教学质量的高低有重要的影响。随着新课程改革的不断推进，广大英语教师不断创新教学方法，提高了教学水平，优化了英语课堂。在此，笔者欲分享一些自己的教学实践经验。
一、创造良好的学习环境
中国学生能接触到的全英语环境比较少，因此，教师应该在英语课堂上尽可能多地使用英语，尽力创造一个完全的英语氛围。在小学低年级班级中，用英语组织教学比较困难，“学生不理解老师说的是什么”的现象比较常见。教师可以利用身体语言进行辅助教学，帮助学生理解，还可以制作教学用语提示牌以辅助教学。教师应要求学生在英语课堂上尽量使用英语，学生用英语表达出现困难时，可以用简单的一个词向教师求助（如This，That，What，When等）。
儿童在放松、开心、快乐的情况下，其学习收获往往很大。因此，在教学中，教师应努力营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的，而不是令人恐惧的。例如，笔者教学表示人体各部位的单词（head，face，ear，eye，nose，mouth，neck，arm，hand，leg，foot）时，先在黑板上画一幅人像画，接着边指着画中人像的某个部位教授相应的单词。然后，再让学生边读单词，边在自己身上指出相应的部位。这样教学，寓教于乐，学生的学习兴趣浓厚，很快就掌握了相关单词。
二、运用多媒体辅助教学
多媒体集动画、声像于一体，能使教学场景不受时间、空间的限制，能够将所学的内容形象、生动地展现在学生的面前，能够调动学生的多种感官，集中学生的注意力，使相关知识点更易于被学生接受。在小学英语教学中，教师应灵活、恰当地运用多媒体进行辅助教学。
例如，教学外研版小学英语教材第五册“How many do you want”一课，课文内容主要是关于购物的对话。在课前，笔者预先准备了自已所拍摄的学生购物的录象。上课时，笔者先播放录像，学生的眼球一下子就被吸引住了。此时，笔者再引入新课的学习主题：“This is a shop. Do you want to go shopping with me？”又如，教学有关朋友间碰面相互问好、介绍新朋友的对话。笔者先播放了老师带领同学们参观校园，同学们一起玩耍的情景。这样，创设了学生熟悉的生活情境，使学生对课文产生了浓厚的兴趣。
三、组织丰富的实践活动
在教学中，教师应组织丰富的实践活动，促使学生运用所学语言知识进行交流，加大学生进行语言实践的密度和深度。笔者经常在课堂上组织有趣的游戏，以促使学生“开口说英语”。例如，教学表示动物的单词时，笔者在课前事先准备了一些动物头饰，在课堂上组织了“我是谁”的游戏。笔者戴上某一种动物的头饰问：“Who am I？”然后让学生用“You are…”来回答。笔者还将全班学生分成若干个小组，以小组为单位进行游戏。学生们参与游戏的积极性很高，表现非常活跃。这样，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，使学生能在愉快的气氛中巩固所学到的知识。此类能够吸引学生自觉参与语言实践的活动，在小学英语教学中能发挥很大的作用。
此外，教师还应该组织丰富的课外活动。课外活动可以作为教学的重要辅助手段，它能够增长学生的见识，开阔学生的视野。课外活动的形式有很多，如朗诵比赛、歌唱比赛、书法展览、词汇竞赛等。值得注意的是，教师开展课外活动应适度、适量，不应加重学生的学习负担。
四、给予学生鼓励与支持
很多小学生是初次接触英语，出现学习信心不足的情况是正常的。教师应给予学生鼓励与支持，帮助他们克服在英语学习中所遇到的困难。
鼓励是帮助初学者克服英语学习困难的好方法。教师应该经常在课堂上使用有鼓励性质的语言（如：Good，you did a good job），既可以鼓励全班学生，也可以鼓励某一个小组或某一个学生。在学生的书面作业上，教师可以写上一些激励性的话语，或者贴上一张小粘贴画以示奖励。
教师还应该积极创造条件，让学生尝到成功的喜悦。例如，对一些学习有困难的学生，教师可以对其适当放宽要求。例如，教学《新标准英语》第五册第五模块第二单元中的第四部分，对于学困生，笔者只要求其能够理解，不强求“会读”。当学困生完成学习任务时，笔者会及时地表扬。这样，能够使每一个学生都尝到成功的喜悦，有利于学生树立学习英语的信心。
总之，小学英语教师应积极探索，灵活运用适当的教学方式开展教学，不断提高英语课堂教学的有效性。
（责编 雷 靖）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02A-
0105-01
在小学英语教学中，教师能否灵活使用恰当的教学方法，对教学质量的高低有重要的影响。随着新课程改革的不断推进，广大英语教师不断创新教学方法，提高了教学水平，优化了英语课堂。在此，笔者欲分享一些自己的教学实践经验。
一、创造良好的学习环境
中国学生能接触到的全英语环境比较少，因此，教师应该在英语课堂上尽可能多地使用英语，尽力创造一个完全的英语氛围。在小学低年级班级中，用英语组织教学比较困难，“学生不理解老师说的是什么”的现象比较常见。教师可以利用身体语言进行辅助教学，帮助学生理解，还可以制作教学用语提示牌以辅助教学。教师应要求学生在英语课堂上尽量使用英语，学生用英语表达出现困难时，可以用简单的一个词向教师求助（如This，That，What，When等）。
儿童在放松、开心、快乐的情况下，其学习收获往往很大。因此，在教学中，教师应努力营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的，而不是令人恐惧的。例如，笔者教学表示人体各部位的单词（head，face，ear，eye，nose，mouth，neck，arm，hand，leg，foot）时，先在黑板上画一幅人像画，接着边指着画中人像的某个部位教授相应的单词。然后，再让学生边读单词，边在自己身上指出相应的部位。这样教学，寓教于乐，学生的学习兴趣浓厚，很快就掌握了相关单词。
二、运用多媒体辅助教学
多媒体集动画、声像于一体，能使教学场景不受时间、空间的限制，能够将所学的内容形象、生动地展现在学生的面前，能够调动学生的多种感官，集中学生的注意力，使相关知识点更易于被学生接受。在小学英语教学中，教师应灵活、恰当地运用多媒体进行辅助教学。
例如，教学外研版小学英语教材第五册“How many do you want”一课，课文内容主要是关于购物的对话。在课前，笔者预先准备了自已所拍摄的学生购物的录象。上课时，笔者先播放录像，学生的眼球一下子就被吸引住了。此时，笔者再引入新课的学习主题：“This is a shop. Do you want to go shopping with me？”又如，教学有关朋友间碰面相互问好、介绍新朋友的对话。笔者先播放了老师带领同学们参观校园，同学们一起玩耍的情景。这样，创设了学生熟悉的生活情境，使学生对课文产生了浓厚的兴趣。
三、组织丰富的实践活动
在教学中，教师应组织丰富的实践活动，促使学生运用所学语言知识进行交流，加大学生进行语言实践的密度和深度。笔者经常在课堂上组织有趣的游戏，以促使学生“开口说英语”。例如，教学表示动物的单词时，笔者在课前事先准备了一些动物头饰，在课堂上组织了“我是谁”的游戏。笔者戴上某一种动物的头饰问：“Who am I？”然后让学生用“You are…”来回答。笔者还将全班学生分成若干个小组，以小组为单位进行游戏。学生们参与游戏的积极性很高，表现非常活跃。这样，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，使学生能在愉快的气氛中巩固所学到的知识。此类能够吸引学生自觉参与语言实践的活动，在小学英语教学中能发挥很大的作用。
此外，教师还应该组织丰富的课外活动。课外活动可以作为教学的重要辅助手段，它能够增长学生的见识，开阔学生的视野。课外活动的形式有很多，如朗诵比赛、歌唱比赛、书法展览、词汇竞赛等。值得注意的是，教师开展课外活动应适度、适量，不应加重学生的学习负担。
四、给予学生鼓励与支持
很多小学生是初次接触英语，出现学习信心不足的情况是正常的。教师应给予学生鼓励与支持，帮助他们克服在英语学习中所遇到的困难。
鼓励是帮助初学者克服英语学习困难的好方法。教师应该经常在课堂上使用有鼓励性质的语言（如：Good，you did a good job），既可以鼓励全班学生，也可以鼓励某一个小组或某一个学生。在学生的书面作业上，教师可以写上一些激励性的话语，或者贴上一张小粘贴画以示奖励。
教师还应该积极创造条件，让学生尝到成功的喜悦。例如，对一些学习有困难的学生，教师可以对其适当放宽要求。例如，教学《新标准英语》第五册第五模块第二单元中的第四部分，对于学困生，笔者只要求其能够理解，不强求“会读”。当学困生完成学习任务时，笔者会及时地表扬。这样，能够使每一个学生都尝到成功的喜悦，有利于学生树立学习英语的信心。
总之，小学英语教师应积极探索，灵活运用适当的教学方式开展教学，不断提高英语课堂教学的有效性。
（责编 雷 靖）