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摘要：近年来，学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，本文从农村教育的实际出发，全面分析农村学校体育教育的现状，并为今后的发展提出一些建议。
关键词：农村学校 体育教育 现状 对策
一、目前农村学校体育教育的现状
（一）学校体育教育观念滞后
从现实来看，一些学校领导对开展体育教学工作认识不足，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实，重智育轻体育的倾向较为突出。因此，落后观念在很大程度上阻碍了农村学校体育的发展进程。
（二）体育师资队伍建设落后
受应试教育的影响，学校领导对体育教师不够重视，对体育教师的评价比较单一，体育教师的劳动成果得不到认可。尤其在贫困地区，专职体育教师人员缺乏，有一部分体育教师分配到下面的学校后，大多都改行去教数学、语文等其他学科，教师自身没能及时“充电”，教学程式化、单一化、刻板化，与素质教育的要求有一定的距离。
（三）体育场地器材、经费稀缺
农村学校体育场地器材严重匮乏。体育教学经费不足，学校体育设施比较单一、破旧，不能够满足体育教学和课外体育活动的需求。
（四）“安全警戒线”束缚了体育活动的开展
近几年由于学校安全事故的增多，学校领导和教师都把安全放在首要位置，教学内容与新课程标准的要求有很大的出入，一些强度大、具有挑战性的动作在课堂上教师不让学生去做，在一定程度上阻碍了体育教学活动的开展。
（五）体育活动的减少使得学生身体素质、心理健康水平呈下降趋势
相关部门对学生的体质健康监测表明，现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了，体重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度、灵敏等许多体能指标呈下降趋势。“豆芽”和“水桶”体形屡见不鲜。
（六）学生的终身体育意识淡薄
在新课标中，把运动兴趣的培养和运动习惯的养成作为体育教学的重要任务。但是，在农村中小学，教师和学生都缺乏终身体育锻炼的观念，甚至有的对终身体育的概念都不清楚。因此，在教学中，让体育教师明确终身体育的目标，培养师生的终身体育意识，使其养成自觉锻炼的习惯，任重而道远。
二、农村学校体育教育的发展对策
（一）及时转变教育观念
1.提高领导认识，转变观念。认真学习贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）精神，落实国家教育部提出“三到四全”的基本要求——到阳光下，到操场去，到大自然中去，面向全体同学，促进全面发展，实施全面的体育教育，完成体育教育的全过程，进一步推动学生阳光体育运动的广泛开展，不断提高学生体质健康水平，促进广大学生全面发展。
2.充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段。下面从体育设施、教学方法手段和学习理念三个方面来进行说明。
（1）充分利用农村学校现有的体育设施，改善教学策略。尽管农村学校体育教学设施严重不足，但最常用的体育器材如“排球”“篮球”“铅球”等，仍然可以使用，教师要充分利用这些仅有的体育器材，加强对学生的技能、技术指导。如针对学生在排球训练时出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等现象。教师在教学中要一边示范垫球，一边说出口诀“并身、下插、抬臂”，即“一并二插三抬臂”或“并插抬”。比如，篮球的传球、接球、投篮、抢篮板的口诀，用平列句：“要想传球稳，时机很要紧。要想球接住，必须快上步。要想球接稳，必须球后引。要想投篮准，身体必须稳。要抢篮板球，位置不能丢。”短短的五句话就把我们篮球训练中的传接球、投篮、抢篮板球的基本要求体现出来了。如把侧向滑步推铅球的要领编成“弓步蹬地送髋，挺胸送肩伸臂，弹腕拨指推球”的口诀，在练习时用“蹬、送、挺、推、拨”几个字来提醒和帮助学生纠正动作，做到了精炼而又突出了关键，使学生易懂易记。
（2）合理选配教材与合理安排教学内容。在体育教学改革中，应合理选配教材，并对教学内容进行调整、充实，选择适宜终身体育和提高生存能力所需要的内容。即在加强基础知识、技能传授和基本能力培养前提下，尽量使学生掌握那些现代化社会所需要的健身知识和技能，为全面增强学生体质和以后进行终身体育锻炼打好坚实的基础。
（3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习的理念。教师从课程设计到学习评价，始终要以促进学生的身心发展为中心。注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习，进一步提升体育与健康学习、锻炼的综合能力。如在铅球训练时，所选铅球的重量一般是女生4公斤，男生5公斤，有的男生体质较弱，应适当改变，让这部分学生选择4公斤，克服他们的心理障碍。
（二）加大农村体育师资队伍建设的力度
加强对专职、兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、境界和文化素质。关心广大山区农村体育教师生活，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作，使体育教师和其他科目的教师一样，同工同酬，并且每学年都应给予外出听课、学习、培训的机会，不断地提高体育教师的工作积极性。
（三）加大对教学设施投入，有计划地开展阳光体育活动
积极争取政府各部门加大对学校体育经费的投入，并尽可能多地获得社会支持，从而解决学校体育经费不足的问题。体育教师还可以自力更生自做教具，利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，进一步推动阳光体育运动的科学发展。
三、结论与建议
只要我们认真分析和总结农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，就能真正落实好体育素质教育，提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，进而促成文化课的教学质量稳步提高，最终达到育人的目的，农村学校体育工作才会有新的局面。
参考文献：
[1]王振涛.农村学校体育改革思路[J].山东体育学院学报，2000（3）.
[2]陈宁.论农村体育的新发展[J].成都体育学院学报，2003（1）.
[3]季庆宪.经济欠发达地区农村中小学体育设施现状的调查与思考[J].山东体育科技，2003（1）.
[4]于向，马跃琪.我国农村初中、小学体育现状调查研究[J].北京体育大学学报，2006（9）.
[5]曲宗湖，尚大光，李芬芬.中国农村学校体育现状与发展战略研究的报告[J].北京体育师范学院，1998（4）.（责编 张宇）
关键词：农村学校 体育教育 现状 对策
一、目前农村学校体育教育的现状
（一）学校体育教育观念滞后
从现实来看，一些学校领导对开展体育教学工作认识不足，使体育教育课程不能得到全面贯彻落实，重智育轻体育的倾向较为突出。因此，落后观念在很大程度上阻碍了农村学校体育的发展进程。
（二）体育师资队伍建设落后
受应试教育的影响，学校领导对体育教师不够重视，对体育教师的评价比较单一，体育教师的劳动成果得不到认可。尤其在贫困地区，专职体育教师人员缺乏，有一部分体育教师分配到下面的学校后，大多都改行去教数学、语文等其他学科，教师自身没能及时“充电”，教学程式化、单一化、刻板化，与素质教育的要求有一定的距离。
（三）体育场地器材、经费稀缺
农村学校体育场地器材严重匮乏。体育教学经费不足，学校体育设施比较单一、破旧，不能够满足体育教学和课外体育活动的需求。
（四）“安全警戒线”束缚了体育活动的开展
近几年由于学校安全事故的增多，学校领导和教师都把安全放在首要位置，教学内容与新课程标准的要求有很大的出入，一些强度大、具有挑战性的动作在课堂上教师不让学生去做，在一定程度上阻碍了体育教学活动的开展。
（五）体育活动的减少使得学生身体素质、心理健康水平呈下降趋势
相关部门对学生的体质健康监测表明，现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了，体重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度、灵敏等许多体能指标呈下降趋势。“豆芽”和“水桶”体形屡见不鲜。
（六）学生的终身体育意识淡薄
在新课标中，把运动兴趣的培养和运动习惯的养成作为体育教学的重要任务。但是，在农村中小学，教师和学生都缺乏终身体育锻炼的观念，甚至有的对终身体育的概念都不清楚。因此，在教学中，让体育教师明确终身体育的目标，培养师生的终身体育意识，使其养成自觉锻炼的习惯，任重而道远。
二、农村学校体育教育的发展对策
（一）及时转变教育观念
1.提高领导认识，转变观念。认真学习贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）精神，落实国家教育部提出“三到四全”的基本要求——到阳光下，到操场去，到大自然中去，面向全体同学，促进全面发展，实施全面的体育教育，完成体育教育的全过程，进一步推动学生阳光体育运动的广泛开展，不断提高学生体质健康水平，促进广大学生全面发展。
2.充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段。下面从体育设施、教学方法手段和学习理念三个方面来进行说明。
（1）充分利用农村学校现有的体育设施，改善教学策略。尽管农村学校体育教学设施严重不足，但最常用的体育器材如“排球”“篮球”“铅球”等，仍然可以使用，教师要充分利用这些仅有的体育器材，加强对学生的技能、技术指导。如针对学生在排球训练时出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等现象。教师在教学中要一边示范垫球，一边说出口诀“并身、下插、抬臂”，即“一并二插三抬臂”或“并插抬”。比如，篮球的传球、接球、投篮、抢篮板的口诀，用平列句：“要想传球稳，时机很要紧。要想球接住，必须快上步。要想球接稳，必须球后引。要想投篮准，身体必须稳。要抢篮板球，位置不能丢。”短短的五句话就把我们篮球训练中的传接球、投篮、抢篮板球的基本要求体现出来了。如把侧向滑步推铅球的要领编成“弓步蹬地送髋，挺胸送肩伸臂，弹腕拨指推球”的口诀，在练习时用“蹬、送、挺、推、拨”几个字来提醒和帮助学生纠正动作，做到了精炼而又突出了关键，使学生易懂易记。
（2）合理选配教材与合理安排教学内容。在体育教学改革中，应合理选配教材，并对教学内容进行调整、充实，选择适宜终身体育和提高生存能力所需要的内容。即在加强基础知识、技能传授和基本能力培养前提下，尽量使学生掌握那些现代化社会所需要的健身知识和技能，为全面增强学生体质和以后进行终身体育锻炼打好坚实的基础。
（3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习的理念。教师从课程设计到学习评价，始终要以促进学生的身心发展为中心。注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习，进一步提升体育与健康学习、锻炼的综合能力。如在铅球训练时，所选铅球的重量一般是女生4公斤，男生5公斤，有的男生体质较弱，应适当改变，让这部分学生选择4公斤，克服他们的心理障碍。
（二）加大农村体育师资队伍建设的力度
加强对专职、兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、境界和文化素质。关心广大山区农村体育教师生活，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作，使体育教师和其他科目的教师一样，同工同酬，并且每学年都应给予外出听课、学习、培训的机会，不断地提高体育教师的工作积极性。
（三）加大对教学设施投入，有计划地开展阳光体育活动
积极争取政府各部门加大对学校体育经费的投入，并尽可能多地获得社会支持，从而解决学校体育经费不足的问题。体育教师还可以自力更生自做教具，利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，进一步推动阳光体育运动的科学发展。
三、结论与建议
只要我们认真分析和总结农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，就能真正落实好体育素质教育，提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，进而促成文化课的教学质量稳步提高，最终达到育人的目的，农村学校体育工作才会有新的局面。
参考文献：
[1]王振涛.农村学校体育改革思路[J].山东体育学院学报，2000（3）.
[2]陈宁.论农村体育的新发展[J].成都体育学院学报，2003（1）.
[3]季庆宪.经济欠发达地区农村中小学体育设施现状的调查与思考[J].山东体育科技，2003（1）.
[4]于向，马跃琪.我国农村初中、小学体育现状调查研究[J].北京体育大学学报，2006（9）.
[5]曲宗湖，尚大光，李芬芬.中国农村学校体育现状与发展战略研究的报告[J].北京体育师范学院，1998（4）.（责编 张宇）