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初中教学离不开音乐教学，音乐教学的有效实施能够保证初中素质教育的顺利进行。音乐是对学生进行美的教育，让学生在欣赏音乐、学习音乐的过程中得到审美意识的培养，提高自己的整体综合素质。音乐教学不但传授给学生音乐知识和歌唱的技能，还重在启迪学生的心灵，激励学生对音乐知识的渴望，唤醒学生内心深处对音乐的喜爱，使学生在教师设计和营造的氛围中被音乐知识感染和净化，从而对音乐的学习产生浓厚的兴趣。音乐教学的核心内容是培养和提高学生的审美能力。在坚持学生学习主体地位的同时，教师应从学生感兴趣的话题入手，通过音乐知识的学习和欣赏，培养学生的创造能力，同时加强音乐与其他学科之间的密切联系，从贴近学生生活的实际入手，培养学生的想象能力和知识的归纳整理能力。
在日常教学中，我们要给学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生感受到音乐带来的快乐和幸福感，从而使学生喜欢上音乐，爱上音乐教学课堂，促进音乐教学的高效率完成。那么我们在教学中应该从哪几方面入手，如何具体实施才能够较好地完成初中音乐教学呢？
一、创设情境，让学生感受音乐之美
音乐就好比是一股清泉，能够给人带来清新和惬意；音乐好比是熔炉，能够陶冶人的情操，拓宽思维；音乐也好比是一桌大餐，能够让人尝尽所有的喜怒哀乐。而长时间以来，我们都停留在传统的教学观念之下，采用的教学方式也都比较死板和单一，没有让学生在音乐教学中感受到音乐的重大作用，没有体验到音乐本身的实质和内涵。因此，在教育改革之后，我们首要做的就是更新教师的教学观念，创造新型的教学模式，通过学生的自主学习和教师的正确引导，真正地让学生感受到音乐知识的魅力和内涵，并渐渐地对音乐知识产生兴趣，产生强烈的求知欲望。那么什么样的教学方式才能够让学生真正感受到音乐的美呢？
研究表明，教师在音乐教学中，为学生创设轻松、愉悦、欢快的教学氛围，组织带领学生在这种环境下学习，是激发学生学习音乐知识的兴趣以及让学生体验到音乐魅力的最有效的途径之一。通过教师创设的情景，学生的情感便会很自然地融入音乐作品之中，然后在欣赏或是教师分析时学生听得就会特别专注和集中，对音乐作品的理解和掌握就会十分全面和透彻。这样也就会使学生从内心深处感受和体验到音乐美的所在，有利于培养学生对音乐知识学习的兴趣，有益于音乐课堂的顺利进行以及高效率完成。
如《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲的欣赏，课堂教学中在欣赏这首曲子之前，我先把梁山伯与祝英台之间存在的美丽的民间传说故事从头到尾给学生进行了讲述，而且在讲述的过程中还伴有起伏不定的音乐。这样就轻松地激起了学生对本节课所要欣赏音乐的好奇心。这样，我就通过营造氛围的教学方式激发了学生学习的动力，促进学生带着浓郁的情感和兴趣进入教师设计的教学环节之中，并时时保持一种积极的心态以及愉悦的体验来学习和欣赏音乐。同时，在欣赏的过程中我还不断地给学生提出一些有关的问题，激励学生自己去探索和钻研，给学生平坦的音乐欣赏之路设置一些疑问，这样能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。问题不会特别深奥，一般只要学生用心欣赏和探索，答案就会浮出水面。这样的教学模式既能够让学生在宽松愉悦的学习氛围中轻松地学习和欣赏音乐，体验到音乐带来的快乐和美感，对音乐知识产生浓厚的情趣，又能够让学生自主地去探索音乐知识，主动思考音乐，提高学生的自主学习能力，使学生能够得到全面的发展。
二、引导学生充分想象，提高音乐美感
音乐是无拘无束，自由存在的，它同时又具有一定的模糊性和不确定性。也正是这些性质的存在使得学生对音乐的理解有很大的想象和联想的空间。音乐是艺术学科中最具有创造力的，我们在教学中不能只简单地把音乐教学融入课堂之中，还要充分发挥学生对音乐的想象能力，让学生体会音乐作品中包含的美感，提升自己的审美能力。当学生真正把音乐作为自己生活的一部分时，音乐课堂的教学效率也就会自然而然地得到相应的提升。这时候教师再引导学生想象与联想，结合学生自己已有的生活经验和对美好事物的感受进行音乐的创造，才能把音乐教学的优势凸显出来，从而使音乐教学取得最大的教育收益。
对于《九寨沟音画》这首音乐作品的课堂教学进行之后，我给学生布置了一项搜索总结的作业。由于九寨沟是一个被列为世界人类自然遗产的地方，这首音乐作品又是来描述这个地方的，所以我就让学生在课下把用来描绘其他地方的音乐作品进行整理，并且利用自己已有的音乐知识进行改变，运用更加适当的形式把其以艺术的形式表达出来。当我检查作业时，结果出乎意料得好，学生的热情非常高，都争先恐后地回答，积极主动地将自己改编的音乐作品写到黑板上，并且哼唱出来。虽然学生有的只是创编了一个小节甚至两三句，单数他们认真的精神就值得我们表扬，这样的教学设置也激发了学生对音乐知识的探索精神、创新意识和自己实践的动力，从而使他们的想象力和创造力得到了发挥和锻炼，同时也体验到了音乐的美感，提升了他们的审美能力。
三、音乐欣赏教学应注意挖掘作品的民族性
音乐作品都具有一定的民族特性，在初中音乐教学中，我们要注重让学生在学习和欣赏音乐作品时从民族特性上来挖掘作品的深入知识和特点。有句话说得好，音乐是个性化的凝聚，音乐发展的源泉就是民族化的个性，它是音乐创作的背景，因此，我们的音乐创作需要对民族文化进行全面和深入的挖掘。
在初中课堂教学中，为了让学生更加容易地欣赏和接受具有很强民族特点的流行音乐，教师就要进行较好的挑选和设计，选出具有代表性的音乐作品，来让学生了解我们祖国的优秀文化，了解我国的民族特点，使学生接受中国民族音乐作品的感染和熏陶，从而使学生更加热爱自己的祖国。
四、舞蹈与音乐相联系，提高学生的音乐欣赏的兴趣和水平
音乐的学习并不是单纯地拿出两只耳朵坐在那听就可以的。想要较好地感受和体验一首音乐作品，还需要学生能够充分利用各种器官，与听一起配合和协调，以便理解得更加全面和准确。在音乐教学中，教师可以引入舞蹈知识，让学生把音乐与舞蹈联系起来，二者一起配合来激发和提高学生的音乐欣赏能力和审美能力，使学生对音乐的欣赏兴趣和水平得到提高。
初中音乐教学在初中教学中具有很重要的作用，能够很好地培养学生的审美能力，让学生得到音乐的熏陶和感染，促进学生对音乐知识的探索兴趣。因此，我们必须足够重视初中音乐教学的课堂，通过教师的情境创设，学生的充分想象和联想以及学生的创造力和与其他知识的运用来更好地学习、理解和感受音乐作品，从而使学生在音乐课堂学习中能够获得更多的收获，提高我们的教学效率。
（责编 张亚欣）
在日常教学中，我们要给学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生感受到音乐带来的快乐和幸福感，从而使学生喜欢上音乐，爱上音乐教学课堂，促进音乐教学的高效率完成。那么我们在教学中应该从哪几方面入手，如何具体实施才能够较好地完成初中音乐教学呢？
一、创设情境，让学生感受音乐之美
音乐就好比是一股清泉，能够给人带来清新和惬意；音乐好比是熔炉，能够陶冶人的情操，拓宽思维；音乐也好比是一桌大餐，能够让人尝尽所有的喜怒哀乐。而长时间以来，我们都停留在传统的教学观念之下，采用的教学方式也都比较死板和单一，没有让学生在音乐教学中感受到音乐的重大作用，没有体验到音乐本身的实质和内涵。因此，在教育改革之后，我们首要做的就是更新教师的教学观念，创造新型的教学模式，通过学生的自主学习和教师的正确引导，真正地让学生感受到音乐知识的魅力和内涵，并渐渐地对音乐知识产生兴趣，产生强烈的求知欲望。那么什么样的教学方式才能够让学生真正感受到音乐的美呢？
研究表明，教师在音乐教学中，为学生创设轻松、愉悦、欢快的教学氛围，组织带领学生在这种环境下学习，是激发学生学习音乐知识的兴趣以及让学生体验到音乐魅力的最有效的途径之一。通过教师创设的情景，学生的情感便会很自然地融入音乐作品之中，然后在欣赏或是教师分析时学生听得就会特别专注和集中，对音乐作品的理解和掌握就会十分全面和透彻。这样也就会使学生从内心深处感受和体验到音乐美的所在，有利于培养学生对音乐知识学习的兴趣，有益于音乐课堂的顺利进行以及高效率完成。
如《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲的欣赏，课堂教学中在欣赏这首曲子之前，我先把梁山伯与祝英台之间存在的美丽的民间传说故事从头到尾给学生进行了讲述，而且在讲述的过程中还伴有起伏不定的音乐。这样就轻松地激起了学生对本节课所要欣赏音乐的好奇心。这样，我就通过营造氛围的教学方式激发了学生学习的动力，促进学生带着浓郁的情感和兴趣进入教师设计的教学环节之中，并时时保持一种积极的心态以及愉悦的体验来学习和欣赏音乐。同时，在欣赏的过程中我还不断地给学生提出一些有关的问题，激励学生自己去探索和钻研，给学生平坦的音乐欣赏之路设置一些疑问，这样能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。问题不会特别深奥，一般只要学生用心欣赏和探索，答案就会浮出水面。这样的教学模式既能够让学生在宽松愉悦的学习氛围中轻松地学习和欣赏音乐，体验到音乐带来的快乐和美感，对音乐知识产生浓厚的情趣，又能够让学生自主地去探索音乐知识，主动思考音乐，提高学生的自主学习能力，使学生能够得到全面的发展。
二、引导学生充分想象，提高音乐美感
音乐是无拘无束，自由存在的，它同时又具有一定的模糊性和不确定性。也正是这些性质的存在使得学生对音乐的理解有很大的想象和联想的空间。音乐是艺术学科中最具有创造力的，我们在教学中不能只简单地把音乐教学融入课堂之中，还要充分发挥学生对音乐的想象能力，让学生体会音乐作品中包含的美感，提升自己的审美能力。当学生真正把音乐作为自己生活的一部分时，音乐课堂的教学效率也就会自然而然地得到相应的提升。这时候教师再引导学生想象与联想，结合学生自己已有的生活经验和对美好事物的感受进行音乐的创造，才能把音乐教学的优势凸显出来，从而使音乐教学取得最大的教育收益。
对于《九寨沟音画》这首音乐作品的课堂教学进行之后，我给学生布置了一项搜索总结的作业。由于九寨沟是一个被列为世界人类自然遗产的地方，这首音乐作品又是来描述这个地方的，所以我就让学生在课下把用来描绘其他地方的音乐作品进行整理，并且利用自己已有的音乐知识进行改变，运用更加适当的形式把其以艺术的形式表达出来。当我检查作业时，结果出乎意料得好，学生的热情非常高，都争先恐后地回答，积极主动地将自己改编的音乐作品写到黑板上，并且哼唱出来。虽然学生有的只是创编了一个小节甚至两三句，单数他们认真的精神就值得我们表扬，这样的教学设置也激发了学生对音乐知识的探索精神、创新意识和自己实践的动力，从而使他们的想象力和创造力得到了发挥和锻炼，同时也体验到了音乐的美感，提升了他们的审美能力。
三、音乐欣赏教学应注意挖掘作品的民族性
音乐作品都具有一定的民族特性，在初中音乐教学中，我们要注重让学生在学习和欣赏音乐作品时从民族特性上来挖掘作品的深入知识和特点。有句话说得好，音乐是个性化的凝聚，音乐发展的源泉就是民族化的个性，它是音乐创作的背景，因此，我们的音乐创作需要对民族文化进行全面和深入的挖掘。
在初中课堂教学中，为了让学生更加容易地欣赏和接受具有很强民族特点的流行音乐，教师就要进行较好的挑选和设计，选出具有代表性的音乐作品，来让学生了解我们祖国的优秀文化，了解我国的民族特点，使学生接受中国民族音乐作品的感染和熏陶，从而使学生更加热爱自己的祖国。
四、舞蹈与音乐相联系，提高学生的音乐欣赏的兴趣和水平
音乐的学习并不是单纯地拿出两只耳朵坐在那听就可以的。想要较好地感受和体验一首音乐作品，还需要学生能够充分利用各种器官，与听一起配合和协调，以便理解得更加全面和准确。在音乐教学中，教师可以引入舞蹈知识，让学生把音乐与舞蹈联系起来，二者一起配合来激发和提高学生的音乐欣赏能力和审美能力，使学生对音乐的欣赏兴趣和水平得到提高。
初中音乐教学在初中教学中具有很重要的作用，能够很好地培养学生的审美能力，让学生得到音乐的熏陶和感染，促进学生对音乐知识的探索兴趣。因此，我们必须足够重视初中音乐教学的课堂，通过教师的情境创设，学生的充分想象和联想以及学生的创造力和与其他知识的运用来更好地学习、理解和感受音乐作品，从而使学生在音乐课堂学习中能够获得更多的收获，提高我们的教学效率。
（责编 张亚欣）