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隐性课程与显性课程共同构成育人课程体系，同样具有重要的育人功能。由于我国隐性课程研究尚在初始阶段，对其认识不深、重视不够，隐性课程的育人功能没有得到合理形成和有效释放，一直是我国教育育人课程结构中的短板，所以说开展隐性课程方面的研究具有非常重要的意义。基于此，本文从隐性课程的涵义和构成要素入手，试图构建一个最优化课程结构，使其形成育人功能，同时对深层次的制约因素进行分析，从不同角度提出对隐性课程育人功能进行优化，以期达到有效释放其育人功能的目的，发挥应有的作用，对受教育者的知识、情感、性格、品质等潜移默化